高中作文教案

一、教學目標

1. 知識目標：掌握審題、立意、選材的方法。

2. 能力目標：培養思維能力、想像能力、表達技巧。

3. 情感目標：培養高尚的審美情趣，提高文化素養。

二、教學重難點

1. 教學重點：選材構思，立意的深度。

2. 教學難點：立意高遠，構思巧妙。

三、教學方法

1. 講授法：教師講解作文要求、寫作方法。

2. 討論法：學生討論作文審題立意，選材構思。

四、教學過程

（一）導入新課

以往的作文課，我們更多的是注重寫作技巧的傳授和語言的講解，而忽視了更為重要的一個環節——作文指導。「文以載道」，為什麼寫，寫什麼，怎樣寫，直接關係到作文的成功與否，所以，本次作文指導要解決的就是這三個問題。首先請同學們回顧一下我們以前的作文所涉及到的一些內容：如何審題、立意，如何選材，如何構思等。同學們可以先討論一下以前學到的相關知識。同學們的討論都很積極，老師發現許多同學都已經很熟悉了。但我仍希望你們在本次作文指導課中好好體會和領會。老師出幾個作文題目，看看你們能否分析一下作文該如何審題、立意和選材，再來說說你們最想寫的是哪些內容？以前作文寫得不好究竟差在哪兒？你又是怎樣去改進？…… 這是老師對這次作文訓練的具體要求。現在我們開始吧！

（二）分析作文題目，明確訓練目標（投影）

題目：《那一幕，我難以忘懷》

要求：以記事為主，寫出真情實感。 300字左右。

（三）審題指導：找出題眼「那一幕」，挖掘出它的內涵與外延；找出與之相關的內容，如「我」、「難以忘懷」。思考：題目中有哪些限制？明確：「那一幕」的含義及意義。

（四）立意指導：立意——文章的靈魂

1. 思考：「我」為什麼「難以忘懷」？是因為「那一幕」很普通，還是因為「我」從中受到某種啟迪？立意是否高下之分？（必須高於「那一幕」本身，反映對生活的認識態度上。）提示一：世界像繽紛的萬花筒，美麗和醜陋、幸福和艱辛共存，構成了多姿多彩的生活。我們的記憶深處有許多「那一幕」，都刻下了自己特殊的印記和情感體驗。「我」難以忘懷的一幕也許是友誼之愛、親人之愛；也許是陌路之間的相互關愛；也許是對家鄉對故土的思念…… （感受真情）提示二：審視我們的生活經歷，有許多「那一幕」令人難忘，也許是跌倒後一雙友善的手；也許是病榻前一道關切的目光；或是孤獨時一雙溫暖的手；灰心時一句激昂的話語…… （學會關愛）提示三：「那一幕」是否還可以理解為一種精神？如不屈不撓的學習精神；守望相助的協作精神；熱愛和平的國際精神…… （昂揚向上）

2. 學生討論交流最想表達的內容。（明確本次作文的寫作重點）學生自由發言。（如環保問題、友誼問題、歧視問題等）明確：生活中有許多閃光點，我們要善於抓住這些閃光點，這些閃光點就是我們要挖掘的素材。要說真話、訴真情，這樣才能使我們的文章有內涵、有文采。如何處理這些閃光點？（為這些素材找個合適的定位）（詳略處理、情感色彩的處理、詞句運用等）（相互交流、合作探討）（力求新穎、獨到、有個性）（個人獨立寫作）

（五）選材指導：選材——文章的血肉

生活中的閃光點還很多，但並非所有的事都是我們寫作的最好材料。我們要選擇那些能打動人心的材料。那麼怎樣選材呢？首先我們要分析命題意圖，確定寫作範圍。這次命題的範圍很寬泛，寫作內容十分廣泛，幾乎包括生活中的所有閃光點。但正因為如此，選材上容易造成失誤。如寫成《童年那一幕》，雖然生活中確實發生過這樣的事而留在記憶中難以忘懷；但也容易寫到這樣的事：兒童們在河邊嬉戲水草中打滾，摔跤等等。「童年」只是一個很一般的印象構成的一幅很一般的圖畫，當然不會產生很深的印象和特殊的情感。其次在選擇材料時一定要就小取大。如前例所舉圍繞「友誼」選材，那麼要寫一件具體的事來表現對友情的認識即可避免上述失誤。（切忌空泛籠統。）如寫親情方面可選擇的材料很多（重點

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