工作報告 > 調查報告

學校走訪調查報告


學校走訪調查報告 
組員:宋曉菁 
我負責走訪羅田縣一中和三裏畈高中。 
7月15日一大早,我們就早早地起了床。吃過早飯之後,我們乘了半個多小時的車,呼吸著清新、涼爽的空氣,來到了羅田縣城。 
我們在縣城中心的廣場下了車,在那裏做了簡單的休整。關鍵是要等一個人,她是王志平為我們請來的一個向導兼助手,叫肖盼,今年剛從縣一中畢業的,這點可能會對我們的走訪調查有所幫助。等到肖盼來了以後,我們相互做了一下介紹,然後就跟著她出發了。 
羅田縣一中離縣中心廣場並不是很遠,大約十分鍾的路程就到了。我們運氣還不錯,走到一中門口的時候碰到了以前教過肖盼的一位老師,在我們向他說明了來意以後,他表示了對我們的熱情歡迎和對我們活動的支持,並且馬上為我們打電話聯系學校。然後他告訴我們,到時候會有一位“黃”姓的老師接待我們,不過要等一下,因為黃老師正在外面辦事,待會才會過來。而他現在有事,不能接待我們,所以我們在對他表示了感謝之後,就自己進學校逛逛了。 
學校正在進行修繕,要把原來的校門和一棟教學推掉蓋新的,所以看上去有些凌亂,不過進了學校裏面,覺得整體給人感覺還行,但是教室有一些小,一個教室要擠進去60個學生,實在有些不容易。 
等了一會,黃老師來了,我們向他說明了我們的計畫,他馬上就給我們作了安排。等到了課間休息的時候,我們按照計畫,分作兩組,去到兩個班,簡單的對我們的調查問卷作了一下說明,然後迅速地將問卷散發了下去。等同學們填完以後,馬上收回來。於是在上課前,我們做完了所有的問卷回收工作,並在清點完以後,我們去了一下高二年級組老師的辦公室,一是為了表示一下感謝,二是順便和老師們聊一下,做我們第二部分的訪談工作。 
我們對老師們提出了幾個問題,請他們談了一下關於我們調查主題的自己的一些看法。在課間休息的時候,我們有幸見到了校長,但是因為校長下節有課,所以未能採訪到。我們在訪談完成之後,就離開了縣一中。 
當天下午我們去了三裏畈高中,和早上不一樣的是,下午沒有肖盼做向導了,於是我們小組就在人生地不熟的惡劣條件下,肩負起了這個重任! 
下午一點鍾,飯後稍作了一下休整,我們就頂著烈日,來到了車站。大概坐了40分鍾的車,我們來到了三裏畈鎮。三裏畈高中的位置可真有點偏啊,我們從大路下去,順著羊腸般的小巷子大概又走了6,7分鍾,才看到了三裏畈高中的大門。現在看了下時間,快2點了。學校的大門是鎖著的,我們從側門走,向門衛師傅說明了來意之後。門衛師傅告訴我們,現在學校是午休時間,兩點半午休才結束,我們現在是可以進去,不過什麽也幹不了。這個訊息比較打擊人哪,我們原想著快點弄完了可以早點回去休息的,不過現在看來我們美好的計畫是泡湯了。還是先進去找個涼快的地方休息吧。 
進入了三裏畈高中的校門,發現校園並不是很寬敞,路也很窄,兩邊是宿舍樓,前面有棵大樹,樹下面有一副石桌石椅。我們決定就在那裏休息了。好不容易熬到2點半,我們便繼續往裏面走。結果嚇了一跳,原來裏面蠻開闊的。學校是依山而建的,我們走過長長的台階便來到一個寬闊的操場,操場前就是教學樓。我們進入了教學樓,來到了校團委,裏面有一位老師,我們拿出了介紹信,那位老師要我們到隔壁的教務處找校長,於是我們便來到了隔壁。在教務處,校長熱情地接待了我們,招呼我們坐下,並親自給我們倒水。他因為第一節有課,不能接待我們,就馬上打電話給政教處主任,要他負責接待我們。我們大概等了五,六分鍾,楊主任就過來了。基本上和上午一樣,我們向楊主任講述了一下我們的計畫,然後他就為我們安排了兩個班,我們趕在上課前,將調查問卷發了下去,同學們填寫完畢後,我們馬上收回,看了下時間,趕在上課前全部問卷收回了,剛剛來得及。 
收回問卷後,我們原計畫是要採訪一下高二年級組的老師,不過楊主任告訴我們,所有沒課的老師都下到村子裏去招生了,所以我們隻好改變計畫,轉為採訪楊主任。我們問了楊主任幾個問題,並請他談了一些關於我們調查主題的看法,就和上午我們在縣一中採訪時的一樣。最後我們請楊主任與我們合影留念。 
我們和楊主任的合影 
走的時候,我們不忘在三裏畈高中的門口合影作為留念。 
我們採訪的經歷就是這樣子的,雖然從照片都看得出來那天的太陽很大,我們頂著烈日,而且還在沒有人帶路的情況下自己乘車走訪調查,辛苦是不言而喻的,但我們走訪得到的結果卻是豐碩的,足以撫慰我們的辛苦。 
問卷調查的結果見分析,我現在著重談談對老師的訪談匯總。 
我們的這次調查的主題是“父母外出打工,對青少年成長的影響”。我們問卷調查的主要對象是高二的學生,雖然問卷結果沒有統計出來,不過據我在收問卷時候的觀察,有相當一部分的同學的父母是在外面打工的。而且,從我們在老師那裏得到的信息也證明了我的猜測。“十有五六”,“大概有40%到50%啊”,這是我們得到的原話。 
父母外出打工,這在羅田縣是一個比較普遍的社會問題。誰家的父母不想留在自己的孩子身邊,看著自己的孩子一天一天的長大?但是沒有辦法,為了讓孩子過得好一點,為了交學費呀!父母義無返顧地踏上了開往異鄉的火車,走上了外出打工的道路。可他們哪裏知道,比起每個月寄回來的那幾百塊錢,孩子們要的隻是能站在父母面前,親口喊上一聲“爸”,“媽”,而不是對著冷冰凍的電話筒。據我粗略的統計,家長們少的出去了兩年,多的在孩子上國小一,二年級的時候就踏出了家門。也就是說,這些孩子在童年時期基本上是在沒有家長關心的情況下度過的。從教育學的角度來說,這樣的孩子的心理發育方面,或多或少是有一些不健全的。這點我們從老師的反饋中得到了證實。就幾位任課老師的感覺而言,父母外出務工的孩子,在學習、生活方面或多或少有些受影響。用老師們自己的話來說,就是有些“孤僻,不聽話,難以管理,學習積極性不高,脾氣不好,容易動怒”等等。不是每個人都有以上的全部,但是或多或少的都有個一兩點。不過也有特例,就有一位同學,雖然父母在外打工,不過依然品學兼優。但是這畢竟隻是極少數,而需要關註的是大多數。 
老師們為了強調這個問題,還給我們舉了兩個例子。有位王XX同學,父母在外打工,和阿公阿麼住一起。父母怕他在這邊受苦了,便不時給他寄一些錢過來,但是他手上的錢一多,就不聽話了。阿公阿麼年紀大了,想管也管不住啊,隻能眼睜睜地看著他墮落。這是一個比較典型的例子。還有一個同學,國中的時候很優秀的,但是上了高中以後,學習競爭變得激烈了,他漸漸有些不適應了,老師找他談了幾次話,不過卻代替不了父母親情的關愛,也隻能看著一個好苗子毀了。現在的他相當孤僻,在學校從來不和同學講一句話,脾氣十分不好,動不動就生氣,老師也幫助不了他,隻能看著他這樣下去。 
這些都是一些很典型的例子,而且就發生在我們身邊。我們的老師還是相當負責的,就像上面說的一個例子當中,老師發現了同學有什麽問題,馬上就找同學談心。但是,心靈的成長缺乏了親情的滋潤,是什麽都彌補不回來的。而且一個老師要帶那麽多的學生,他也不可能每一個學生都關註到,隻能發現一個,補救一個。主要的還是要學生主動找老師談,不過前面已經提到,像這種學生,主動和人交流的願望都不強烈,所以他們即使有什麽心理問題,也就是自己埋在心裏,久而久之,心理的小問題就成了性格的大問題。 
父母外出打工的學生,一般都是親戚帶著照顧的,不過也有家裏比較遠的,平時不回家,周末就住在學校的。,學校有沒有對於這種學生一些特別待遇呢?比如說過節時校領導探望一下什麽的?我們也向各位老師提出了這樣的問題。“恩,整體來說是沒有的。”老師告訴我們。“學校條件有限哪。搞教育,本來就是國家在資助的,像我們這種縣級的中學確實是沒有這種條件哪。”這也是實話,學校裏面,隻要不是在地的學生,基本上都是住校的,而且這種學生的比例佔了一半左右,學校確實不可能每個都能照顧得到。 
“那麽,既然學生長期住校,有沒有他們的親戚不時來探望他們,或者是在外地的父母打電話過來詢問自己孩子的情況?學校有沒有採取什麽措施來主動聯系家長,向他們匯報他們孩子在學校的情況呢?” 
“親戚,可能有吧,不過來也來得比較少。家長打電話的很少,偶爾有的也隻是在大考考完以後,平時基本都不打的。學校也沒有主動聯系,在地的孩子的家長有時候還來一下學校了解一下情況,其他鎮上的就來得很少了。在親戚家寄養的,聯繫到了親戚也沒用啊,要麽不管,要麽就是管不了,畢竟不是親生父母啊。而他們在外地打工的父母是很難聯繫上的,所以學校也就沒有採取相應的措施。” 
“學校平時沒有開家長會嗎?” 
“沒有,學校基本不開家長會的。隻是考試完了在在班上跟同學說一下,因為不是在地的孩子的家長來一次也不方便,學校就沒有開。” 
“也就是說,學生在學校的情況,除了在地的家長可能了解得多一點,其他鎮上的就了解得比較少了。而父母外出打工的,就基本上沒人來了解過。” 
“基本上是這樣子的。” 
父母不在身邊,而且平時也不關心孩子的成長,關心得最多的可能隻是孩子的經濟問題。可是孩子要的並不是錢哪。老師告訴我們一個例子。有一次他找一個同學談心,說到這個問題上了,那位同學說他的父母並不關心他,除了給他錢,從來就不過問他,老師對他說,“父母給你錢也是關心你啊,他隻給你錢,怎麽沒給其他人用?你要想一想這是什麽原因哪!”從這個例子我們可以看出孩子對父母關愛的需要程度,一句關切的詢問,勝過給他再多的錢。而感情的缺失,也是再多的錢都買不來的! 
總結一下我們的學校走訪調查結果,大體就是這樣幾點:1. 父母外出打工的同學比例不在少數,他們是一個值得我們關註的特殊群體。2. 這個群體普遍存在一些心理方面的問題,感到孤獨,脾氣不好,學習積極性不高。3. 社會因為一些客觀條件的限製,沒有能給他們足夠的關註,造成他們的問題不能得到解決,更加向不良的方向發展。4. 遠在異鄉的父母忽視了孩子的這個問題,對孩子的感情缺失嘗試用金錢來補償,但對於孩子來說,這並不是等價的。 
我們搞這個活動的初衷,隻是為了客觀地反映一個社會問題。這樣一個弱勢群體是確實存在著的。他們的權益得不到保障,但是他們損失的,是自己的性格,自己的人生!我們的這篇報告裏的某些評語,可能帶一些主觀情感,是因為我們為這些孩子感到不平。他們在他們成長的歲月裏,失去了幫助他們健康成長的最重要因素:親情。但是我們能夠保證我們報告裏的資料,材料都是絕對真實的。我們隻想用最客觀的角度,最客觀的反映一些最客觀的問題。我們這次活動的口號是:服務社會,回報社會。我想,客觀地寫出這篇報告,也是我們回報社會的一種方式。

推薦文章

熱門文章

學校走訪調查報告@名言佳句大全