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關於禮儀的結題報告


不是第一次做課題。仔細想想,自己先後主持了兩個上海市青年教師基金會課題,一個區級重點課題,一個區級一般課題,並且作為主要研究人員參與了多個各級各類的課題研究。這次不同。在讓我們時喜時悲的課題研究過程中,在我們嘗遍了研究的酸甜苦辣之後,胸中萌發的是對禮儀教育和課題本身的熱愛,。
也不是第一次寫結題報告。而每次寫結題報告都是一個痛苦而漫長的過程,每當結題報告如期完成的時候,總是一種如釋重負的感覺。這次不同。在一步一個腳印的研究,嚴格、有序的實踐之後,兩萬字的結題報告完全是水到渠成。
第一次經歷這樣一個令人回味的課題研究過程。
我們的禮儀
對小學生禮儀教育的研究在去年立項之前已經進行了三年了,因為沒有一個課題的引領,當時的研究是莽撞的、隨意的、散亂的。有一個想法就試試,再有一個想法就再試試。因此,徒有我們稱之為“蒞伊”的禮儀教研組的熱情投入,花了許多時間,編寫了《小小禮儀》課程的初稿,但我們的禮儀教育仍然停留在每周一節的禮儀課上駐足不前,教育的效果令人失望。
課題的立項對“蒞伊”來說是個歡欣鼓舞的好訊息,我們開始靜下心來審視我們的禮儀教育,思考和規劃禮儀教育。禮儀教研組也因為“課題組”這樣一個新的名稱而賦予了更多的責任。我們開始以課題組的名義聘請了有關方面的專家作為專業引領,我們開始挺直了腰桿在教師、學生、家長面前宣傳我們的禮儀教育,我們也開始有序地進行著一項又一項的工作,並且把每一項工作的資料、成果都小心收藏。
在課題研究的過程中,課題組的成員都感受到了自己的成長。在一次次課題組活動中,課題一步步地推進,組員們對禮儀教育的理解也一步步地深刻,於是,我們更感覺到了學習的重要:我們相約到上海書城購買有關書籍,我們在電視、廣播、報刊雜誌尋找有關課題研究的一切信息,我們自發來到專家的禮儀報告現場聆聽報告……組員們禮儀方面的專業知識在不斷地提升,而課題也在組員們的汗水中茁壯。
大家的禮儀
不知道身邊的人們是被我們的課題所信服還是為我們的執著所感動,全校老師、家長,連社區都積極投身到禮儀教育的各種活動中來了。禮儀教育也得到了家長們和社會的關注,家長們稱學校的禮儀教育“真是件大好事”。一位769路公車乘客寫來了表揚信,肯定了學校的禮儀教育,並說道:“讓我們的孩子從小知禮、學禮、懂禮,讓‘禮儀之邦’名副其實。支持一中心國小的禮儀教育,衷心希望它越辦越好。”一席話說得我們心裡暖烘烘的。我那年邁的父親在《新民晚報》上發現了有關禮儀教育的一篇文章,小心翼翼地剪下來折好交到我手裡:“你不是在研究禮儀嗎?你看看這個需要嗎?”當然,感動著我們的還有一直關心著我們的課題一路走來的教研室領導,從開題論證到一次次的中期論證,再到結題報告撰寫的指導,領導的關注與扶持也一直是我們滿懷熱情地投入研究的動力。

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明天的禮儀
結題報告完成了,我們的研究卻欲罷不能,好像越是深入,發現的問題就越多,研究的天地就越寬。我們這群愛上禮儀的人們,將繼續耕耘在小學生禮儀教育這片剛剛開發墾的土地上,為構建和諧社會增添一個美麗的音符。而我們,也將和禮儀一起成長。

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