市十佳班導事跡材料匯集
耕耘在心田
回首十幾年所走過的教書育人的之路，無論哪一屆學生，在作文中，書信中，常會有相同的話語：「我真幸運，因為遇到了您！」每看到、想到這些真摯的話語，我就會想起那與孩子們一起學習、娛樂、歡笑的日子，那灑滿了師生真情，師生真愛的「光輝歲月」！
※家訪——家校合作育人的橋梁※
我每接一個新班後，總會利用休息日或晚上有針對性地安排對每位同學家庭的走訪。每個班60多個孩子，一家一次，就需60次，更何況有的孩子，還要重復多次的家訪！家訪內容一般分三部分：首先，我與全家人共同交流。此時，主要是我把對孩子的希望，把孩子的優點、感人的言行等一一描述出來，再引導家長去補充孩子成長過程中的細節。然後，我再與孩子單獨交流；翻看成長相冊，議論班中情況或傾聽同學困惑等等，此時，不失時機地提醒孩子的不足之處。最後，達成共識、觀點的師生又和家長坐在一起交流孩子的今後發展。這種一般式的家訪至少需花費4個小時，算起來每年至少多付出60多個休息日。問題多的孩子，問題多的家庭，重復性訪問才會有效果，這需要老師付出更多。
半路接班中一個「瘋」到一定程度的女孩兒，已經染上了抽煙、喝灑的惡習。我一次次地在這個孩子的掛滿飾物小房間裏和她一起談心，一次次鼓勵父母要有信心、有行動！半年左右時間，這個「瘋」丫頭真地有了轉變，任課老師說，這個孩子連眼神都變了，有光彩了，有正氣了！在畢業離校那天，她默默地為班裏值完日後，抱住我大哭起來……她不願意離開這個溫暖的「家」！
※校訪—家長不再為「被請」而尷尬※
每學期，我都根據課程安排，每周拿出一天時間，作為「家長接待日」，家長們主動抽時間來校了解孩子一周情況，我先把每一位任課老師觀察到的該學生的進步或問題與家長交流，並商量好家長回家與孩子談話的內容，以達到最佳教育效果。一位細心的媽媽說：「國小我經常被老師『請』到辦公室，陪孩子一起挨訓。孩子對我見老師很敏感，可是現在，他卻經常催促我到學校找老師。」
※報喜電話—每個家庭的精神大餐※
這是一位孩子寫給我的一段話：「老師，今天是我媽媽的40歲生日，看到媽媽額頭多出的那幾條皺紋，我真覺得自己的成績對不住媽媽，我不知道怎樣讓她快樂！可是此時，您的「報喜電話」來了，您把我作業上的進步，把小測的分數增加都告訴了媽媽，那一頓飯，我們全家吃得非常盡興！我太幸福了……」
每一屆學生家的電話號碼，我幾乎都能背過，以至於被校長和主任稱為「孫老師電話一景----不用看電話本直接撥號。一個孩子在心靈溝通本」裏寫到：「那電波裏流動的是您對學生的愛呀！」
※書信—讓每位家長溶進班集體※
我每個學期要給每位家長發出至少6封信，及時把學校、班中工作安排通報給家長。同時，在致家長的信中還會經常出現進步同學的名字，有時，某些學科的方法也出現在信上，與家長學生共享。每一屆學生都有許多家庭整整齊齊地裝訂好信一直儲存著，用一位學生的父親的話：「這些都是給我們的無價之寶」！
※小字條、溝通本※
――師生情感升華的細節
我的每一屆學生中，每個人都收到過我及時寫的「小字條」。一位正讀研究生的學生把那一張張小條，貼上到漂亮的本子上，一直留著。他還在信中摘抄了幾年前我寫給她的話：「可愛的孩子，無法用言語來形容你沉靜、充滿智慧和愛心的大眼睛裏所給予老師的巨大力量！這力量使我不再懼怕任何困難，也使我堅信你會夢想成真！」
除了這種很「快捷」的及時性交流，最讓學生們視為「珍寶」的是「連心本」直到現在，許多畢了業的學生聚會時，常提起它。這個本子上的每篇文章的題目都是我精心設計的，同學們就題發揮。還有，就是同學們有什麽困惑、秘密、願意與老師交流的，都可以隨時寫，一周發下來一次或及時把心得隨時發下來。一個班60多個同學呀，每一位同學每一篇我都會寫幾百字！甚至特殊情況會成「千字文」！這樣，本子上的批閱時間，更多的是「凌晨」了！有的同學把這個本子包起來，在扉頁上寫著：「萬一此本丟失，請千萬還給××班××同學，那是他的生命的一部分！」好幾個家庭破碎的孩子，從本子中老師飽含真摯情感的話語中，得到了鼓勵，懂得了無私的愛，他們開始有了自信！
※師生共同娛樂――讓「代溝」變成「坦途」※
下雪了，操場上白茫茫一片，孩子們提出玩雪、打雪仗，我也加入了。同學們一起拽著裝滿雪的竹筐，在雪地上跑，後來幹脆把雪倒了，我讓孩子們一個個坐進筐裏，我和其他同學拉著繩子當「車夫」！結果，這時，調皮的孩子們卻沖著車夫們擲起了雪球，於是車也不拉了，開始「打」起雪仗來！那場雪後，好長時間，班中的孩子們還在盼望，再下一場雪吧！
每一屆班級，我都要和孩子們一起安排好一周一次的活動課，拼搶籃球，跳繩、踢鍵子，班中的學生都能在活動課上與我一爭高下！
活動過後，我發現不僅沒有少一分威信，反而感受到了孩子們那愈加信任的目光和行動！
※讀精品美文－激起學生們心海浪花※
十三、四歲的孩子喜歡什麽樣的教育方式？事實證明，「憶苦思甜式」的嘮叨，空調無味的長篇大論，都是被孩子們阻隔在心靈之門以外的「無效」方法。我在實踐中發現，那些精品美文會使孩子們產生情感共鳴，引起心靈回響！於是在不同的情景下，推出了不少精品美文。好多學生從《馬車聲》中明白了誇誇其談的人像空馬車一樣亂響，會被別人鄙視！從《一粒沙》中明白了，改掉「壞習慣」，莫讓一粒鞋裏的沙子毀掉夢想！《沒有蠃》告訴同學們，隻要勇氣還在，意志尚存，我們就沒有輸，隻是暫時沒有贏！《欣賞對手，才會翱翔藍天》讓同學們正視競爭――樂於競爭並讓自己成長為被他人敬重的對手！
有人說，愛心的付出就像在山谷中大喊一樣，是有回音的！我深信不移。一屆又一屆的優秀的班集體；一群又一群會感恩拼搏向上的孩子們；一年又一年優秀的中考成績；一封封從海外或全國各地大學、工作崗位中寄來的信……每當此時我相信我和在座的所有老師都一樣，都會沉醉在被愛暖暖的包裹著的幸福中。我會更堅定地告訴自己——繼續快樂奮鬥吧，選擇無悔！
因為：沒有一個職業，如教師一般，面對的永遠是鮮活的生命；你所有的付出，都是一種心靈的碰撞與匯聚！
沒有一個職業，如教師一般，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心靈的成長！是心靈之樹的枝繁葉茂！
沒有一個職業，如教師一般，守望的是明天最燦爛的希望……。
紅星國小 盧愛平 事跡材料
愛，在平凡的崗位涌動
——記石家莊市橋西區紅星國小優秀班導盧愛平
愛平老師，擔任班導工作27載，用愛的教育感染著一代又一代，在平凡的崗位上，別人放棄，她仍然堅持，才有了今天的愛平老師，愛平班。 ——校長寄語
我把每一個孩子都看成是自己的朋友、自己的兒女，我要用愛心去塑造、用真情去感化、用榜樣去激勵、用人格去薰陶，將敬業奉獻落到實處，演繹精彩，收獲永恆。——愛平心語
愛平老師工作承諾：
◆對孩子微笑——任何一個孩子不會受到冷落和歧視；
◆與孩子交談——每一個孩子都能和老師平等對話；
◆幫孩子明理——讓每一個孩子在體驗中辨別真、善、美；
◆教孩子求知——能耐心解答孩子提出的每一個問題；
◆讓孩子自主——尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；
◆給孩子機會——每一個孩子的特長都能得到充分展示；
◆為孩子著想——幫助有特殊困難的學生完成學業；
◆替家長分憂——孩子校園生活快樂、安全，家長無須掛念。
盧愛平老師，紅星國小一位平凡的班導教師，她平凡的就像迥璨天幕上一顆閃爍的小星星，在不起眼的角落裏靜靜發光，默默運行。然而，她卻用柔和而執著的微光照亮了周圍，用堅定而從容的軌跡，展示著自己獨特的美麗。「做孩子的知心朋友，設身處地為孩子們著想」一直是她從教二十七年來的堅定信念和深刻體會，她在最基層的班導崗位中幸福的工作著，生活著……
作為班導，愛平老師對每一個孩子的方方面面都瞭如指掌，為了能夠達到這個目的，她每接一個新班，都一定要做一個「暑期家訪」，這正是她開學第一天就能叫出全班學生名字的原因了。她利用暑假時間跑遍了全班每個孩子的家，她得到了大多數家長的支持，但同時，也吃了不少的閉門羹，她的委屈隻有自己知道。
那年暑假中最炎熱的一天，愛平老師騎車帶著女兒去家訪，「還沒接班有什麽聊的啊？等開家長會的時候再談吧。」不管盧老師怎麽說，老人家就是不肯開門。她和女兒在門外的烈日下足足等了兩個多小時，直到孩子的媽媽回家他們才進了門，通過一番對話，家長非常感謝這次的家訪並慚愧的連聲道謝。可走出門的盧老師看著坐在車子上已經熟睡了的孩子，再也抑製不住自己，流下了眼淚！
愛平老師時刻以「假如是我的孩子」，「假如我是孩子」的情感體驗。給予孩子們最大的寬容、理解、信任和關懷。「星期五的約會」就是她走進學生心靈的一條綠色通道！
記得有一次，一個孩子在信中寫道：「盧老師，我覺得生活沒有意義，我想自殺！」 聽到孩子的心聲盧老師為之一震，原來孩子的父母正在鬧離婚，從未經歷過暴風雨的她一下子不知所措，盧老師告訴她，生活本來就充滿酸甜苦辣，正因為這樣，生活才別有滋味，別擔心，爸爸媽媽會一如既往地愛你。下班後盧老師顧不上回家就直奔這個學生的家裏，對他的父母曉之以理，動之以情，她還帶來了一封寫滿了孩子深情的信，媽媽看過後失聲痛哭，盧老師就是這樣，不僅挽救了一樁婚姻還幫孩子找回了往日的快樂。可是沒有人知道啊，那天，是盧老師愛人的生日，他們說好了，要一起慶祝的！當她回到家裏的時候已經是深夜11點多了，愛人和孩子已經進入了夢鄉，餐桌上擺放著一個完整的生日蛋糕和沒有動過一筷子的一桌飯菜！桌上還有一張愛人寫給她的字條：「這個生日又是我和孩子過的，請滿足我的生日願望，下個生日，我們一起過好嗎?」此時的盧老師，這個在別人看來如此堅強樂觀的人，已經淚流滿面了，是啊，她對得起所有的學生，所有的家長，可對自己深愛的丈夫和心愛的女兒，的確有愧啊！
為了使單親的孩子能夠時刻感受到父母親的愛。盧老師經常給遠在外地的馬森翰的爸爸打長途電話，告訴他每周一定要給孩子通一兩次電話，使孩子時時感受到父親的偉岸和愛，畢竟阿公阿麼的愛代替不了爸爸媽媽的愛。當六一來臨之際，盧老師又給遠在千裏之外的孩子父親打電話，告訴他六一一定記著給孩子打電話，可是由於種種原因，祝賀孩子節日的電話沒有響起，看到孩子失落的樣子我心裏很難受。我把節日祝福的話送給他並擁抱和親吻了他。同時告訴他父親沒有來電話並不是不愛他，可能是工作忙給忘了，作為小小男子漢，咱們也要主動給爸爸打電話，告訴他你很是個很棒的孩子，讓他不要為你操心。孩子聽了盧老師的一番話，臉上露出了燦爛的笑容。
人生的詞典裏，「愛」這一詞廣博而深奧，但在愛平老師的詞典裏，愛也許隻是一個關切的眼神，一句鼓勵的話語，一個親切的提醒，一個深情的擁抱。
滄州受虐女孩齊陽陽的事跡，曾經在燕趙大地引起了不小的波瀾，她的媽媽離開後，爸爸娶了後媽，她生活在虐待和恐懼中，陽陽成了新時代的「小白菜」。在多家媒體報道幫助之下，她輾轉來到了「愛平班」，幸運的成為了愛平媽媽的「孩子」。剛來到班裏的時候，陽陽滿臉仇恨，滿目悲傷。為了讓陽陽笑，為了讓她盡快融入集體，陽陽每天到學校都能看到張開雙臂的愛平老師，一個真情的擁抱是她一天學習生活的開始，直到今天。
學校組織「愛國之旅」，陽陽放棄了，可愛平老師知道，陽陽最大的心願就是到去天安門看升旗，她在班裏召開了「我的心就是你的家」主題班隊會，她帶頭給陽陽捐款，當那些零零碎碎的零花錢飄落到陽陽手中的時候，陽陽哭了，盧老師哭了，全班的孩子們，都哭了，盧老師深情的對陽陽說：「我的孩子，哭出來吧，把你的委屈都哭出來吧，媽媽陪你！」陽陽大喊了一聲：「媽媽啊！我想媽媽！！」孩子失聲痛哭。要知道：這是一種宣洩，更是一種新生啊！盧老師長舒了一口氣。在愛平班的教室裏飄出的是幸福的哭聲。自此以後，陽陽笑了，愛平媽媽這個名字也悄然在愛平班傳播開來。
盧老師常說，愛自己那是自私的愛，隻有能夠愛別人那才是「博愛」。聽到單曉霞把光明留給這個世界的事跡後她為之感動。一個普通的打工妹在彌留之際能把光明留在人間，這，是多麽的可貴啊！盧老師想，我和我的學生們能為她的兩個孩子做些什麽呢？那年春節，小姐妹倆是和愛平班的孩子還有愛平媽媽一起度過的。她們一起包餃子，一起唱歌，姐妹倆被愛包圍著。當盧老師看到兩個孩子看著自己的女兒寫的毛筆字時那羨慕的神情時，當即決定資助她們學書法。從此，每周都可以看到愛平媽媽和她的三個女兒一起去學書法的美麗身影。今年過年，她們送給盧老師的新年禮物就是她們親手寫的春聯。盧老師欣慰地笑了！
認識盧老師的人都知道，盧老師長期資助著幾個貧困的孩子讀書，可大家並不知道她的家境並不富裕，愛人下崗靠打些零工維持家用，女兒也還在讀書。學校領導得知後，把學校每年給貧困教師的200元補助發給了她。一次在回家的路上，盧老師想給女兒買點排骨改善一伙食，正巧被學校一個快嘴的同事看到了：「荷，盧老師，生活不錯嘛！拿著救濟款買肉吃呢？我們家一個月也吃不上一回！」盧老師無言以對，隻是滿眼淚花。有誰知道她的女兒在前一天因為營養不良暈倒在學校的操場上啊！又有誰知道，她早已拿那200元的補助金，買了一套《感動國小生叢書》，這套書至今還在愛平班的小書櫥裏呀！
盡管有諸多的不理解，盡管有諸多的誤解，她，還是默默地做著自己的事情。
愛的回饋是盧老師工作的動力，她對工作的執著，傾心的奉獻時時感動著、震撼著身邊每一個人。記得去年，盧老師做了子宮肌瘤手術，手術過後，沒等到完全康復，就回到學校，孩子們看到愛平媽媽每天捂著刀口，還要堅持站著上課，感動不已。這天，她一進教室，全班56個學生齊刷刷的站在那裏，「媽媽坐下，媽媽坐下，媽媽坐下 ……」喊聲響徹教室。這時的盧老師才發現，講台桌前已經整整齊齊的擺放好了一把椅子，椅子上還放著個厚厚的棉墊子。講桌上還有一杯沏好的熱騰騰的茶水。愛平老師用力地點了點頭，二十七年了，她第一次坐著上了一堂語文課。
愛平老師在默默地耕耘中，體驗到了人生最大的幸福。教師節到了，她收到了孩子們精心製作的卡片，看著全班同學的親筆簽名，讀著他們問候的話語，盧老師的眼睛濕潤了；盧老師的生日到了，三層的生日蛋糕擺在了講桌上，當盧老師踏進教室時，生日祝福歌飄進了她的耳朵……盧老師在心底默默發誓，「不為別的，就為這些可愛懂事的孩子，也要把工作做好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求今生無悔。」
盧老師，就是這樣，無悔於黨，無悔於人民，無悔於她熱愛的教育事業！
愛，在平凡的崗位涌動。
如今，愛平老師又將踏上新的征程。她將用自己執著的愛繼續演繹愛平班的精彩故事，讓孩子們因生活學習在愛平班而感到幸福和快樂。
成績回顧：1997——XX年連續十年被評為橋西區「優秀輔導員」 。XX年榮獲橋西區區委區政府「三等功」。XX年獲「石家莊市雙合格優秀教師」稱號。XX年獲橋西區 「優秀黨員」 稱號。XX四月我們愛平中隊代表橋西區參加的河北省、石家莊市小公民道德實踐論壇——《健康成長，從小做起》，社會反響強烈，受到了省市領導的高度評價。XX月11在橋西區舉辦了《為了愛，學會愛》的愛平班導工作藝術論壇，受到了與會專家的高度贊譽，事跡分別在《德育報》、《國小生必讀》刊登。XX年9月與手拉手為特色的教育活動，在省電視台、石家莊電視台「民生關註」特別點擊中分別播放。XX年3月接受了石家莊一台的民生關註欄目關於我們所在的中隊關於救助弱勢少年齊陽陽的事跡的專訪。XX年5月石家莊日報要聞刊登了顧曉萍記者採訪的《老師用自己的名字命名班名》。刊發了盧老師的事跡。XX年9月石家莊市紀念「手拉手」活動二十周年在我們愛平中隊隆重召開，主題隊會「手拉手 共享陽光」主題隊會深深打動了在場的每一位，每個人都熱淚盈眶。會後，受到團中央少年部部長張學軍部長及省團委市團委領導的高度贊揚。省市報紙及電視台刊登、播放了有關訊息。XX年10.6在中秋佳節的晚上6點半的石家莊電視台的民生關註播放了團市委書記董曉航和紅星國小愛平班的學生們到感動河北十大人物的單曉霞家看望他們的家人。.XX年11月河北衛視播放了我們中隊和外來務工子女單曉霞女兒手拉手的故事。XX年榮獲區政府「三等功」13.習作論文《春暖自然化盛開》獲區一等獎。14.輔導《糾正錯別字大賽》獲優秀輔導獎和組織獎。15.《讓愛滋潤期待的新田》獲橋西區一等獎。16.元月盧愛平的語文論文獲區一等獎。17.輔導學生在國家省市級報刊輔導學生發表作文三十多篇。18．在省市電視台報刊發表通訊五篇。19. 在《語文周報》發表《你的寒假是怎麽過的？》。20.我的德育隨筆獲橋西區一等獎。21.《猜猜我是誰》在語文周報發表。22.在石家莊第八屆中國小教育教學改革評比中，研究的課題獲一等獎。23.盧愛平輔導的王煜琪的語文知識競賽獲一等獎。24.輔導王煜琪的《人生如考場》獲世界華人國小生作文大賽三等講。25國小生必讀第九期的卷首語是愛平班學生的給老師的話。26.「我們的愛平班」在《國小生必讀》第九其發表發表。27.《用團隊精神凝聚人心》一文，在河北教育報上發表。29.《寬容比動怒更有效》一文在《燕趙晚報》上發表。30.撰寫的《賞識教育》論文，獲市級一等獎.31.《欣賞教育》獲國家級一等獎。32《小練筆 大收獲》論文在《河北教育管理》上發表。33.《小熊做客》在《河北教育》發表。
市第二中學 陳運江 事跡材料
班導啊！你是學生的神
題記：請作班導吧！他不僅僅使你的工資袋厚一些，履歷表裏多一條，更會讓你的人生從此與眾不同----因為，從現在起你就如同上帝一樣開始了造人，但你比上帝更偉大，因為他造的是人的軀體，而你塑造的是學生的靈魂。班導啊！你是學生的神。
在畢業典禮上，班代代表全體同學把畢業紀念冊贈送給我，我亟不可待的開啟扉頁，上面寫道：「老師，你是改變我們一生的人。」霎那間，我感到了自己的偉大。因為，我做到了不僅是教書，更是育人，我認為那是對我最高的褒獎。為了這一刻，每三年一個輪回，嘔心瀝血，精心呵護稚嫩的心靈，殫精竭慮，默默等待花開的時刻。又豈止是三年，十六年的班導經歷，每一處都留下了愛的暖意，每一處都充滿了智慧的火花，每一處都見證了我和同學們共同成長的足跡。
一、愛心構起同心曲。「親其師，信其道。」萬世之師的孔子留下的千年古訓，我想我們每位老師都想做到。愛就一個字，但如何去愛卻是一門很深的學問。
愛就要大愛無疆---愛所有的學生。一個班五六十人，有學習好的，差的，有聽話的，有個性強的，有不同的家庭背景，但老師的愛應該是無任何條件的。隻有這樣才能把愛的種子撒向每個同學的心間，才能傳播公平的意識。記得06屆有一個同學，由於心理原因，出現了一些暴力傾向，砸桌子，踹牆，結果同學們都不願和他交往，極有可能發生極端事件。家長找到我說，準備轉學，換換環境。此時的我，為了省去痲煩，可以立刻答應家長的要求，但對學生的愛馬上讓我拒絕了家長，因為多年的經驗告訴我，該同學的問題和環境沒有關系，他無論在哪，如果教育不得法隨時都會出現問題。於是我就推心置腹地和他的父親講明了利害關系，他父親礙於我的好意勉強讓孩子留了下來。其實問題的關鍵還是他自身的心理出現了問題，導致了和同學們搞不好關系，既然如此，我就動員同學們主動愛他，幫助他，使其消除芥蒂。於是，我組織了一個班會，當時馬加爵事件剛剛發生，我讓大家討論為什麽會發生這樣的悲劇。同學們給出了種種答案，都是從馬加爵的身上找原因。最後我作了總結：馬加爵之死，百死莫贖，但作為生者我們是否考慮，如果我們能給與他更多的愛，是否可以避免。對任何人，尤其是同學，無論他的性格怎樣，我們始終應該不拋棄，不放棄，才能真正的構建起一個和諧的集體。從此，在我和同學們的幫助下，該同學順利的考上了大學。現在沒有升學壓力的他，時常給我發簡訊，表達著對老師的感激，對班級的留戀。在班導工作中，愛一個、一部分同學容易，但愛所有的學生，一個也不能少的愛，才是真愛，因為那是超越任何功利的愛。
愛有時也需要偏愛。在XX年我班一位同學的母親突然罹患癌症，原本幸福的家庭，一夜之間跌入痛苦深淵。在那位母親去世前的幾個小時，我趕到了醫院，昏迷中的她聽說老師來了，強支撐起身體，艱難的說出「老師」兩個字，似乎把對孩子所有的放心不下，都包括在「老師」兩個字裏面。當時我感到自己盡管還夠不上偉大，但絕對是對別人有用的人。這位母親去世後，為了照看該同學，我還去了殯儀館，給她以安慰。從此之後。我覺得我肩頭的擔子是那樣重，因為母親沒了，她需要媽媽的愛，父親經此打擊，也是抑鬱寡歡，她也需要父親的督促，我即是老師，又是媽媽，還要當嚴父。該同學絕頂聰明，但個性極強，還經常上網，可以想像我當時的工作有多難，真想放棄她，因為還有一大批學生等著我呢。但特殊的情況，就要求我對她必須付出更多的愛。特別是一想到那彌留之際的母親說出的「老師」兩個字，就下定決心，絕不放棄。在給她的期末寄語中我寫到：「今年的冬天不冷，但我知道你的內心會很冷。今年的冬天真的不冷，因為你會感到你的周圍愛意濃濃。隻有愛才能感到萬物皆生靈，隻有愛才能胸中奔熱血，筆下孕華章。你自言感受頗多，但時間濃縮時的靈魂震撼，更要化成持久的人生指南。也許，悲壯的人生才顯其美麗，但造就美麗更需點點滴滴。孩子，抬起頭。微笑的面對生活吧。老師相信花叢中，那朵最芬芳的花朵一定是你！」就這樣在我的努力下，孩子不僅成功的進入了名牌大學，在大學裏，也是佼佼者，大三就獲得全額獎學金，進入賓西法尼亞大學深造。在她去美國前夕，來看時我說道：「老師，沒有你，就不會有我的今天。」我想正是這種師愛、母愛、父愛三位一體的的愛，為她掃去了心中的陰霾，幫她踏上成功的舞台。
愛就是要尊重。尊重就是理解和信任，有時會產生意想不到的效果。我的學生宋某，特別愛學習，自習課，經常一個人外面學習，有時甚至復習課，幹脆在家裏自學。家長找到我，說對不起，孩子不遵守紀律。盡管我知道她不應該那樣做，但我相信她一定是在學習，再加上她心理的脆弱，我沒有硬把她拉到教室，反而告訴她，「小宋，老師相信在哪你都在學習。」不善言辭的小宋沒有任何表情，還是我行我素。可當畢業時，給我的留言最多：「老師我真恨自己，為什麽我的心靈就那樣脆弱，而你卻不和我計較，我知道你是在保護我，謝謝老師。」也許我可以以紀律的名義要求她，但我以尊重的態度理解她，換回的是她順利的高中學習，甚至是對自己的反思。所以尊重是班導的必備貭素。當然我們提倡尊重學生，但不應該以尊重學生為藉口放任他們。嚴格要求也是對學生的愛。我的學生對我的第一印象是嚴格，最後的印象還是嚴格。每位同學都會經歷敬畏，疏遠，再到既愛戴又敬畏的過程。我認為一個班導的愛，應該是愛學生的現在，更愛學生的將來，有時甚至是把更深的愛掩藏在嚴厲下面。有時我開玩笑的說：為什麽我的喉嚨總是沙啞，因為我心中對學生有一團火；為什麽我的眼神有時冒火，那是我對職業的熾熱。
19年來，我不會說，我對學生的愛超出了對自己的兒子的愛，但當隻有班導能夠給與他們的時候，我會義無反顧，就像一位父親義無反顧的給與兒子一樣。19年來，我會說，我和學生呆在一起的時間，超出了和兒子在一起的時間，因為那是職業所在，我的安身立命之本。
二、理念鋪就成才路。作為班導，隻有愛是不夠的，還要有先進的教育理念，而我的教育理念就是：「先成人，再成才」。坦白的講，對這一教育理念喊口號的人多，真正認同的人少，持之以恆做到位的那就更少了。我們必須明白：做人是大教育，而成才是小教育或者說是教育的一個方面。人都做好了，你還成不了才嗎？特別是現在我們即將實施的《新課標》明確提出了，我們培養學生的最高目標是培養學生的情感、態度和價值觀，也就是把培養人放在首位，進而為學生一生的幸福打下基礎。
盡管我們的目標明確，可實施教育的道路依然模糊，怎樣高效率的開展呢？我用了心靈指向教育，即以愛心和責任教育為突破口。有的老師會遇到一些同學，被形容為穿盔戴甲刀槍不入，成了班裏的所謂的刺頭，或刺蝟，該怎麽辦？不要忘了36計之：攻心為上，攻城為下。我曾經以詩人的情感說道；「什麽能撥動我心中最脆弱的心弦 ? 又是什麽？是那樣的溫柔，卻能跨越距離，超越時空，給我力量，那就是愛。」我做過調查，大多數學生明確的說學習的目的是為愛自己的人和自己所愛的人。愛，首先愛自己，愛自己的生命，愛自己的名譽，愛自己的一切。還要愛父母親朋好友。如果愛到此為止的話，這種愛隻會停留在狹隘的血緣基礎之上，那是教育工作者的失敗，更是我們人類的悲哀。身為萬物之靈的我們如果僅此而已，又於萬物何異？！還應該愛祖國，愛人類。有了愛會使同學的生活處處充滿陽光，更成為同學們積極向上的力量源泉。
當然隻有愛心是不夠的，還要化做行動。特別是使之形成持久的，自覺的行為。這就需要把情感這一感性的東西理性化，即把愛升華為一種責任意識，才能不時的督促自己進步。正如蘇霍姆林斯基指出:「真正的教育是自我教育，所謂自我教育就是用一定的尺度來衡量自己」，這尺度就是一定的責任感。責任心關繫到學生將來的命運、決定學生的人生。我們每一個人不可能在每一個方面都成功，但是決不可缺少責任心。學生責任心強，做任何事情都很負責任，非常認真，就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功，因此責任心是能力發展的催化劑。我要求學生首先對自己負責任，就是要熱愛自己的生命，遵守法紀。對自己的前途負責，就是要把握好現在好好學習，對整個民族大業負責，時刻牢記「天下興亡匹夫有責」的信念，這和古代提倡的「修身、齊家、治國，平天下」異曲同工。
就在09屆學生畢業前夕的6月5號，生活委員告訴我，我們平時賣廢品攢了140多元，問我怎樣處理，我轉向同學們，有的說買冰糕吃。班代站起來說：同學們，吃不吃冰糕，對我們來說無關緊要，平時我們總是講要多愛，我們是否把他們捐給急需的人，班裏立刻響起了熱烈的掌聲。看到我教育三年的學生，懂得了愛，我內心非常自豪，應景在黑板上寫下了：「做好人，考高分」。盡管俗了點，但同學們理解的是：做好人，有好報。在熱烈的氣氛中，我和同學們又把自己的零錢拿出來，總計740元，送給了來自衡水的一名白血病患兒。當醫院邀請我們去見患者時，同學們拒絕了。此時的他們知道大愛無聲，真愛無言，更知道，關愛弱勢群體，是我們應該承擔社會責任與道義。
三、教學相長齊進步。每帶一個新班，在第一次班會上我總是寫下和同學們共同成長的誓言，不是嗎？我們的人格需要不斷完善，我的知識需不斷增加，我們的教育理念更要與時俱進。有一個叫張一小的同學，在來信中說，老師，你最讓我最感動的是每天早讀時，我們在教室裏背誦，你在走廊裏大聲讀英語，你的行動激勵著我們，不敢懈怠每分鍾。試想一個每天不學無術的老師，怎能要求學生，努力學習；一個每天對工作敷衍塞責、不愛崗敬業的人，有何資格要求學生承擔責任；一個沒有職業道德的教師，又何談培養品德高尚的學生! 千萬不要忘記「身教重於言教」的千年古訓。大家知道，心理貭素較差，抗挫折能力弱是同學們的普遍問題，其實我們老師也有類似的現象。特別是，聯考前期，同學們普遍感到壓力大，甚至一些家長也出現了焦慮情緒，其實我也著急。但我畢竟是老師，自己首先對這個問題必須有正確的態度。為此我召開了一次家長會。我們的家長會向來都是學生和家長一起參加。在會上我分析到：我們的焦急，憂慮，都是對聯考結果的擔心而造成的。我也是這樣一種人，盡管我們為將來做著一萬分的努力，但還總是為萬分之一的不幸而憂慮著，這樣的人生怎能幸福呢？最關鍵是我們的焦急，悲觀，憂慮情緒不僅不能解決問題，反而會增加問題的難度。為明天而積極準備，不為明天提前預支憂愁。隻有堅信人生沒有過不去的坎，才能學會直視生命中的任何大場面；即使我們聯考真的失敗，那我們也要讓痛苦散發芬芳，隻許笑來，不許愁。在最後直至聯考的日子裏，我們班總是一片歡聲笑語。這些都是我和同學們共同經歷後的人生感悟，所以我真心的感謝我的學生們，他們的成長也促進了我的進步，其實，班導就是一本永遠也讀不完的書。
區區4000字，又怎能說清那16年班導的心路歷程。但此時我感到更多的是責任的重大：我們行走在生活與道德的邊緣, 多種角色的夾縫中，難，真的很難,，但唯其艱難,才顯其偉大; 唯其復雜,才更需智慧。願我們一道用我們的責任心鑄就學生的責任感,為中華民族培養更多的鐵肩擔道義的民族精英。
市沿西街國小 劉萍 事跡材料
生命的樹林
在教育這片凈土上，我已默默耕耘了13個春秋。我崇尚教育事業，熱愛這片土地，並為此執著、奉獻，以飽滿的熱情、不懈的努力，滿載著知識和力量，如痴如醉地播灑愛的陽光、追求自己人生的理想，追尋屬於自己的生命的樹林，因為隻有走進林中，才能真正理解鳥兒的叫聲，感受樹林裏的快樂與幸福。
為了不斷提高自身貭素，我認真學習黨章，馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論，「三個代表」重要思想，領會十七大報告精神，不斷提高政治理論水準和思想認識，按照優秀黨員標準嚴格要求自己，嚴於律己，團結協作。不斷的學習，使我更堅定了人生的信念——為教育事業奮鬥終身。
以愛為陽光，建造美麗的生命樹林。
十幾年來，在與孩子們的朝夕相處中，使我深深體會到教育的全部秘訣就是「愛」。我在開展工作時，盡力將工作做得精細，把關愛滲透到每一個細節。愛如空氣，人人需要；愛如陽光，誰沐浴它，都會感到溫暖。愛是一個博大如海的字，它包容著理解、幫助、寬容、激勵……給學生一份愛，收獲的是沉甸甸的驚喜、欣慰和快樂。
記得我帶的一個班在三年級時轉來一個男孩——文利，瘦高個，一雙略帶成熟而憂鬱的眼睛。開學不久，文利就總是不完成作業，早晨還總是遲到，找他談心，但好不了兩天又犯了，跟他爸爸聯系，總也沒什麽效果。後來，我詢問他媽媽的電話，孩子支支吾吾說不知道，眼圈紅紅的。為了更多的了解他，我決定去他家家訪。一天下午放學，我們走了很遠、很遠，終於在一間低矮的小東屋前停住了。開啟們，屋裏黑洞洞的，悶熱極了，不足八平方的屋子中，隻擺著一張小床，床上被褥亂糟糟的，屋門口的地上堆放著蔫了的幾棵芹菜。「老師，您坐，我上學太急了，沒疊被子。」「這麽小的屋子，你爸爸媽媽在哪兒住？」「我也不知道。」他眼圈紅紅的。經了解，他父母離異，由爸爸撫養，爸爸再婚後，阿姨不讓他在新家住，爸爸就給他租了這間屋子，每星期來一次，給他買點菜和饅頭，給十塊錢。望著孩子那憂鬱的眼神，聽著那無奈的又似乎平靜的語氣，我的心如刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛，不由得把身上所帶的錢使勁兒塞到了孩子手裏。回家的路上，我內心像打翻了五味瓶，孩子那憂鬱的眼神，那瘦弱的身軀，不停地在我眼前掠過，邁著沉重的腳步，我想：我給孩子的錢和對孩子的關心永遠不能代替他父母的愛，這時我下定決心要為孩子找回一個溫暖的家。但是當我真正找到他父親的時候，並不像我預想的那麽簡單，他的父親唯唯諾諾希望我理解他，並不接受我的建議。後來我好不容易才聯繫到他的生母，做媽媽的聽了孩子的情況流著眼淚說自己現在沒工作，養不了他。我一面關心照顧文利，一面找他父母交談，希望他們能給孩子一個溫暖的家，一個幸福的童年。但是幾次後他的爸爸媽媽就總是關機或者不接電話，內心的焦急使我決定放學後去文利的父母單位門口等。一次次的做工作，終於用我的真情打動了他父母，他們說：「劉老師，您做老師的還這麽關心孩子，跟您比，我們真是慚愧。」最後商議孩子暫時跟媽媽住，爸爸給適當的生活費。望著孩子幸福的笑臉，我知道是 「愛」讓他神採飛揚。孩子的心，是世界上最嬌嫩，最脆弱，最透明的珍寶，我們都要小心翼翼地保護這些脆弱的心靈，在孩子成長的旅途中能溫潤他的心靈，讓他感受愛，懂得愛，讓他更熱愛他人，熱愛生活，熱愛這個世界，我覺得再難也值！那一年我22歲。
以責任為土壤，享受幸福的生命樹林。
一名教師，無論被緊張的生活怎樣擠壓，隻要心中還在呵護自己美好的教育理想，那他就是幸福的。幸福就是執守，幸福就是充實。
在我滿懷激情，神採飛揚領略教學美麗的時候，一次手術將我困在了病床上。離開教室的我仿佛缺少了生活的空氣，等待拆線的日子是那樣難熬，小傢伙們還不知道我住院了，我真想他們，我想著他們每天在學什麽，又發生了什麽新鮮事，等上了班，我得加把勁兒，把工作趕上啊。那幾天我的心兒已經飛回教室千百次了，想到充滿期待等著我走進教室的學生，拆線後我隻歇了三天，不顧家人的阻擾，忍著刀口的疼痛，佝僂著身子走進了教室，被孩子們一擁而上的包圍著，簇擁著，一張張笑臉，一句句想念的話語，握著班級知心信箱中塞滿了的孩子們寫給我的悄悄話，我充滿了動力和激情，幸福在我心中蕩漾開來。由於沒有康復便投入工作，使我忍受了五年之多的病痛折磨，但我從未因此請過一天假。上課傷口疼痛時，我手捂傷口堅持講課；夜晚讀書備課，又累又疼，隻能依靠止疼片來緩解。雖然病痛影響著我的身體，但絲毫沒有影響我對學生一如既往的愛：學生生病時，我送去問候；學生受到傷害時，我細心呵護；學生學習落後時，我耐心輔導……我深深地懂得 「一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。」我的言行深深影響了孩子們，他們勇於克服困難，從不輕言放棄；他們關心老師，班級自主管理井井有條，形成了良好的班風，學習成績總是年級第一；他們勇敢、自信、朝氣蓬勃、團結向上、積極進取，連續幾年被評為長安區先進班集體，所帶中隊被評為區優秀少先隊中隊，受到領導與家長的稱贊，看著孩子們的日益成長，欣慰之情溢滿心間。
教育是一片浩渺的海，博大、澎湃，而又精深。她無所謂驚天動地，面對的就是一件件平凡小事，熱愛工作，熱愛孩子，做好工作的一點一滴，才能演繹教育生活的精彩。
以學識為肥料，滋養蔥鬱的生命樹林。
我覺得在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。教師的人格魅力會潛移默化的影響學生。在忙碌的工作中，我總是堅持每天讀書，寫讀書筆記，十幾年如一日，從未間斷。我閱讀《給教師的建議》、《帕夫雷什中學》、《陶行知文集》、《愛的教育》、《教育的理想與信念》等，在這些教育思想的直射下，我的心毫無掩飾的暴露在他們面前，原來對工作的認真負責很多時候都是僅僅為了一次次的評價，審視自己的教育行為與思想，竟是如此渺小，面對這些偉大的心靈，我在痛苦中遮掩、覺醒，接受洗禮，蛻變自己。深入的教育實踐，使我認識到作為教師我們不能隻是一味的「教書」，而應該以「教育孩童」為教育的根本追求。在教育工作中，激發學生的積極性和創造性，促進學生貭素全面發展。我們要使每一個孩子認識到自己很重要，相信自己有能力去改變，去實現心中美好的理想。
以追求為雨露，澆灌永恆的生命樹林。
我懂得在教育教學改革之路上絕無捷徑可走，必須腳踏實地，善於學習。周末和假期，我的主要活動場所就是圖書館和書店，我閱讀了大量的教育名著，向名師、名家學習，反復研讀、不斷琢磨，博採眾長，形成自己的教學風格——讓詩意與智慧棲息課堂。積極投身於教育教學科研，承擔課題研究，成為課題研究骨幹。在學校我擔任班導和教研組長，還承擔著帶徒弟的工作，一次次參與說課、聽課、評課和指導，熱情幫助他們釋疑解惑，看著同伴的成長，更感充實與快樂。
記得一次區教研室柯主任通知我承擔一次市語文作課任務，那一階段我正在做如何為孩子推開語文的窗這一研究課題。一次次的修改教案，除卻知識層面的思考，我還從教育學、心理學、藝術甚至哲學領域，吸取營養，為我所用，厚重與靈動的教學，得到了專家和老師們的好評。一次次的省、市、區、校的參賽課、觀摩課、研討課、送教下鄉課、引路課，真正起到了引領、研討的作用，也使我獲得了寶貴的成長歷練的財富。
鍥而不捨的努力、孜孜不倦的追求，為自己的奮鬥歷程添上了多彩的一筆，多次在省、市、區教育教學比賽中獲一等獎；撰寫的多篇論文在全國、市獲獎並發表；多次被評為市優秀輔導員、區優秀教師、區青年標兵、新長征突擊手、優秀班導等，並多次受區政府嘉獎，榮立三等功一次。
奮鬥的足跡，成長的腳步，使我採摘著、體驗著教育的幸福。行進在教育的田野上，我願長成一棵樹，把根深深地扎進教育的土壤、實踐的土壤，在生命的林子裏，把枝葉伸展出去，向上，不斷向上……。
成績如下：榮譽稱號： 2011.6榮獲石家莊市「優秀少先隊輔導員」稱號XX.9 被評為長安區優秀教師 XX.9被評為長安區優秀教師XX.4被評為區青年標兵XX.9被評為長安區優秀教師 XX.4被評為區青年標兵XX.4被評為區青年標兵 2011.2被評為長安區優秀班導2011.4被評為新長征突擊手。業務成績：XX.10 論文《微笑永遠屬於你》獲全國一等獎並發表 XX.12論文《行為自律指航程》獲全國二等獎 XX.4論文《發揚自主精神促進能力培養》獲國家級三等獎發表於《全國中國小教育論文選集》 XX.3論文《對國小生自律行為的心理輔導》在全國研討會交流 XX.8論文《美來自雕琢》獲全國三等獎 2011.3論文《高高的大拇指和悄悄的小拇指》獲全國「十一五」課題「少年兒童行為習慣培養的研究與實踐」徵文三等獎 XX.4論文《自信——勝利的起點》獲全國優秀獎 XX.11 論文《他找到了自己的坐標》發表於《心理健康教育案例選析》全國XX. 6論文《我幫小亮出主意》發表於《好習慣是怎麽培養出來的——400所學校習慣活動案例精選》一書XX.6承擔全國「十五」規劃重點課題子課題《國小生良好行為習慣培養的深化實踐與研究》結題 XX.12講授的《快樂書蟲》在河北省中國小優秀閱讀課中獲省級一等獎XX.5論文《和媽媽共同撐起一個家》發表於省級《成長的期盼》1999.1自然教師貭素賽市級一等獎XX.12數學教師評優課市級一等獎 XX.12語文教師貭素賽市級一等獎XX.12語文教師評優課市級一等獎 2011.11石家莊市班導貭素賽獲市級二等獎 1997.5書法作品獲市書法美術作品展市級三等獎
回首十幾年所走過的教書育人的之路，無論哪一屆學生，在作文中，書信中，常會有相同的話語：「我真幸運，因為遇到了您！」每看到、想到這些真摯的話語，我就會想起那與孩子們一起學習、娛樂、歡笑的日子，那灑滿了師生真情，師生真愛的「光輝歲月」！
※家訪——家校合作育人的橋梁※
我每接一個新班後，總會利用休息日或晚上有針對性地安排對每位同學家庭的走訪。每個班60多個孩子，一家一次，就需60次，更何況有的孩子，還要重復多次的家訪！家訪內容一般分三部分：首先，我與全家人共同交流。此時，主要是我把對孩子的希望，把孩子的優點、感人的言行等一一描述出來，再引導家長去補充孩子成長過程中的細節。然後，我再與孩子單獨交流；翻看成長相冊，議論班中情況或傾聽同學困惑等等，此時，不失時機地提醒孩子的不足之處。最後，達成共識、觀點的師生又和家長坐在一起交流孩子的今後發展。這種一般式的家訪至少需花費4個小時，算起來每年至少多付出60多個休息日。問題多的孩子，問題多的家庭，重復性訪問才會有效果，這需要老師付出更多。
半路接班中一個「瘋」到一定程度的女孩兒，已經染上了抽煙、喝灑的惡習。我一次次地在這個孩子的掛滿飾物小房間裏和她一起談心，一次次鼓勵父母要有信心、有行動！半年左右時間，這個「瘋」丫頭真地有了轉變，任課老師說，這個孩子連眼神都變了，有光彩了，有正氣了！在畢業離校那天，她默默地為班裏值完日後，抱住我大哭起來……她不願意離開這個溫暖的「家」！
※校訪—家長不再為「被請」而尷尬※
每學期，我都根據課程安排，每周拿出一天時間，作為「家長接待日」，家長們主動抽時間來校了解孩子一周情況，我先把每一位任課老師觀察到的該學生的進步或問題與家長交流，並商量好家長回家與孩子談話的內容，以達到最佳教育效果。一位細心的媽媽說：「國小我經常被老師『請』到辦公室，陪孩子一起挨訓。孩子對我見老師很敏感，可是現在，他卻經常催促我到學校找老師。」
※報喜電話—每個家庭的精神大餐※
這是一位孩子寫給我的一段話：「老師，今天是我媽媽的40歲生日，看到媽媽額頭多出的那幾條皺紋，我真覺得自己的成績對不住媽媽，我不知道怎樣讓她快樂！可是此時，您的「報喜電話」來了，您把我作業上的進步，把小測的分數增加都告訴了媽媽，那一頓飯，我們全家吃得非常盡興！我太幸福了……」
每一屆學生家的電話號碼，我幾乎都能背過，以至於被校長和主任稱為「孫老師電話一景----不用看電話本直接撥號。一個孩子在心靈溝通本」裏寫到：「那電波裏流動的是您對學生的愛呀！」
※書信—讓每位家長溶進班集體※
我每個學期要給每位家長發出至少6封信，及時把學校、班中工作安排通報給家長。同時，在致家長的信中還會經常出現進步同學的名字，有時，某些學科的方法也出現在信上，與家長學生共享。每一屆學生都有許多家庭整整齊齊地裝訂好信一直儲存著，用一位學生的父親的話：「這些都是給我們的無價之寶」！
※小字條、溝通本※
――師生情感升華的細節
我的每一屆學生中，每個人都收到過我及時寫的「小字條」。一位正讀研究生的學生把那一張張小條，貼上到漂亮的本子上，一直留著。他還在信中摘抄了幾年前我寫給她的話：「可愛的孩子，無法用言語來形容你沉靜、充滿智慧和愛心的大眼睛裏所給予老師的巨大力量！這力量使我不再懼怕任何困難，也使我堅信你會夢想成真！」
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除了這種很「快捷」的及時性交流，最讓學生們視為「珍寶」的是「連心本」直到現在，許多畢了業的學生聚會時，常提起它。這個本子上的每篇文章的題目都是我精心設計的，同學們就題發揮。還有，就是同學們有什麽困惑、秘密、願意與老師交流的，都可以隨時寫，一周發下來一次或及時把心得隨時發下來。一個班60多個同學呀，每一位同學每一篇我都會寫幾百字！甚至特殊情況會成「千字文」！這樣，本子上的批閱時間，更多的是「凌晨」了！有的同學把這個本子包起來，在扉頁上寫著：「萬一此本丟失，請千萬還給××班××同學，那是他的生命的一部分！」好幾個家庭破碎的孩子，從本子中老師飽含真摯情感的話語中，得到了鼓勵，懂得了無私的愛，他們開始有了自信！
※師生共同娛樂――讓「代溝」變成「坦途」※
下雪了，操場上白茫茫一片，孩子們提出玩雪、打雪仗，我也加入了。同學們一起拽著裝滿雪的竹筐，在雪地上跑，後來幹脆把雪倒了，我讓孩子們一個個坐進筐裏，我和其他同學拉著繩子當「車夫」！結果，這時，調皮的孩子們卻沖著車夫們擲起了雪球，於是車也不拉了，開始「打」起雪仗來！那場雪後，好長時間，班中的孩子們還在盼望，再下一場雪吧！
每一屆班級，我都要和孩子們一起安排好一周一次的活動課，拼搶籃球，跳繩、踢鍵子，班中的學生都能在活動課上與我一爭高下！
活動過後，我發現不僅沒有少一分威信，反而感受到了孩子們那愈加信任的目光和行動！
※讀精品美文－激起學生們心海浪花※
十三、四歲的孩子喜歡什麽樣的教育方式？事實證明，「憶苦思甜式」的嘮叨，空調無味的長篇大論，都是被孩子們阻隔在心靈之門以外的「無效」方法。我在實踐中發現，那些精品美文會使孩子們產生情感共鳴，引起心靈回響！於是在不同的情景下，推出了不少精品美文。好多學生從《馬車聲》中明白了誇誇其談的人像空馬車一樣亂響，會被別人鄙視！從《一粒沙》中明白了，改掉「壞習慣」，莫讓一粒鞋裏的沙子毀掉夢想！《沒有蠃》告訴同學們，隻要勇氣還在，意志尚存，我們就沒有輸，隻是暫時沒有贏！《欣賞對手，才會翱翔藍天》讓同學們正視競爭――樂於競爭並讓自己成長為被他人敬重的對手！
有人說，愛心的付出就像在山谷中大喊一樣，是有回音的！我深信不移。一屆又一屆的優秀的班集體；一群又一群會感恩拼搏向上的孩子們；一年又一年優秀的中考成績；一封封從海外或全國各地大學、工作崗位中寄來的信……每當此時我相信我和在座的所有老師都一樣，都會沉醉在被愛暖暖的包裹著的幸福中。我會更堅定地告訴自己——繼續快樂奮鬥吧，選擇無悔！
因為：沒有一個職業，如教師一般，面對的永遠是鮮活的生命；你所有的付出，都是一種心靈的碰撞與匯聚！
沒有一個職業，如教師一般，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心靈的成長！是心靈之樹的枝繁葉茂！
沒有一個職業，如教師一般，守望的是明天最燦爛的希望……。
紅星國小 盧愛平 事跡材料
愛，在平凡的崗位涌動
——記石家莊市橋西區紅星國小優秀班導盧愛平
愛平老師，擔任班導工作27載，用愛的教育感染著一代又一代，在平凡的崗位上，別人放棄，她仍然堅持，才有了今天的愛平老師，愛平班。 ——校長寄語
我把每一個孩子都看成是自己的朋友、自己的兒女，我要用愛心去塑造、用真情去感化、用榜樣去激勵、用人格去薰陶，將敬業奉獻落到實處，演繹精彩，收獲永恆。——愛平心語
愛平老師工作承諾：
◆對孩子微笑——任何一個孩子不會受到冷落和歧視；
◆與孩子交談——每一個孩子都能和老師平等對話；
◆幫孩子明理——讓每一個孩子在體驗中辨別真、善、美；
◆教孩子求知——能耐心解答孩子提出的每一個問題；
◆讓孩子自主——尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；
◆給孩子機會——每一個孩子的特長都能得到充分展示；
◆為孩子著想——幫助有特殊困難的學生完成學業；
◆替家長分憂——孩子校園生活快樂、安全，家長無須掛念。
盧愛平老師，紅星國小一位平凡的班導教師，她平凡的就像迥璨天幕上一顆閃爍的小星星，在不起眼的角落裏靜靜發光，默默運行。然而，她卻用柔和而執著的微光照亮了周圍，用堅定而從容的軌跡，展示著自己獨特的美麗。「做孩子的知心朋友，設身處地為孩子們著想」一直是她從教二十七年來的堅定信念和深刻體會，她在最基層的班導崗位中幸福的工作著，生活著……
作為班導，愛平老師對每一個孩子的方方面面都瞭如指掌，為了能夠達到這個目的，她每接一個新班，都一定要做一個「暑期家訪」，這正是她開學第一天就能叫出全班學生名字的原因了。她利用暑假時間跑遍了全班每個孩子的家，她得到了大多數家長的支持，但同時，也吃了不少的閉門羹，她的委屈隻有自己知道。
那年暑假中最炎熱的一天，愛平老師騎車帶著女兒去家訪，「還沒接班有什麽聊的啊？等開家長會的時候再談吧。」不管盧老師怎麽說，老人家就是不肯開門。她和女兒在門外的烈日下足足等了兩個多小時，直到孩子的媽媽回家他們才進了門，通過一番對話，家長非常感謝這次的家訪並慚愧的連聲道謝。可走出門的盧老師看著坐在車子上已經熟睡了的孩子，再也抑製不住自己，流下了眼淚！
愛平老師時刻以「假如是我的孩子」，「假如我是孩子」的情感體驗。給予孩子們最大的寬容、理解、信任和關懷。「星期五的約會」就是她走進學生心靈的一條綠色通道！
記得有一次，一個孩子在信中寫道：「盧老師，我覺得生活沒有意義，我想自殺！」 聽到孩子的心聲盧老師為之一震，原來孩子的父母正在鬧離婚，從未經歷過暴風雨的她一下子不知所措，盧老師告訴她，生活本來就充滿酸甜苦辣，正因為這樣，生活才別有滋味，別擔心，爸爸媽媽會一如既往地愛你。下班後盧老師顧不上回家就直奔這個學生的家裏，對他的父母曉之以理，動之以情，她還帶來了一封寫滿了孩子深情的信，媽媽看過後失聲痛哭，盧老師就是這樣，不僅挽救了一樁婚姻還幫孩子找回了往日的快樂。可是沒有人知道啊，那天，是盧老師愛人的生日，他們說好了，要一起慶祝的！當她回到家裏的時候已經是深夜11點多了，愛人和孩子已經進入了夢鄉，餐桌上擺放著一個完整的生日蛋糕和沒有動過一筷子的一桌飯菜！桌上還有一張愛人寫給她的字條：「這個生日又是我和孩子過的，請滿足我的生日願望，下個生日，我們一起過好嗎?」此時的盧老師，這個在別人看來如此堅強樂觀的人，已經淚流滿面了，是啊，她對得起所有的學生，所有的家長，可對自己深愛的丈夫和心愛的女兒，的確有愧啊！
為了使單親的孩子能夠時刻感受到父母親的愛。盧老師經常給遠在外地的馬森翰的爸爸打長途電話，告訴他每周一定要給孩子通一兩次電話，使孩子時時感受到父親的偉岸和愛，畢竟阿公阿麼的愛代替不了爸爸媽媽的愛。當六一來臨之際，盧老師又給遠在千裏之外的孩子父親打電話，告訴他六一一定記著給孩子打電話，可是由於種種原因，祝賀孩子節日的電話沒有響起，看到孩子失落的樣子我心裏很難受。我把節日祝福的話送給他並擁抱和親吻了他。同時告訴他父親沒有來電話並不是不愛他，可能是工作忙給忘了，作為小小男子漢，咱們也要主動給爸爸打電話，告訴他你很是個很棒的孩子，讓他不要為你操心。孩子聽了盧老師的一番話，臉上露出了燦爛的笑容。
人生的詞典裏，「愛」這一詞廣博而深奧，但在愛平老師的詞典裏，愛也許隻是一個關切的眼神，一句鼓勵的話語，一個親切的提醒，一個深情的擁抱。
滄州受虐女孩齊陽陽的事跡，曾經在燕趙大地引起了不小的波瀾，她的媽媽離開後，爸爸娶了後媽，她生活在虐待和恐懼中，陽陽成了新時代的「小白菜」。在多家媒體報道幫助之下，她輾轉來到了「愛平班」，幸運的成為了愛平媽媽的「孩子」。剛來到班裏的時候，陽陽滿臉仇恨，滿目悲傷。為了讓陽陽笑，為了讓她盡快融入集體，陽陽每天到學校都能看到張開雙臂的愛平老師，一個真情的擁抱是她一天學習生活的開始，直到今天。
學校組織「愛國之旅」，陽陽放棄了，可愛平老師知道，陽陽最大的心願就是到去天安門看升旗，她在班裏召開了「我的心就是你的家」主題班隊會，她帶頭給陽陽捐款，當那些零零碎碎的零花錢飄落到陽陽手中的時候，陽陽哭了，盧老師哭了，全班的孩子們，都哭了，盧老師深情的對陽陽說：「我的孩子，哭出來吧，把你的委屈都哭出來吧，媽媽陪你！」陽陽大喊了一聲：「媽媽啊！我想媽媽！！」孩子失聲痛哭。要知道：這是一種宣洩，更是一種新生啊！盧老師長舒了一口氣。在愛平班的教室裏飄出的是幸福的哭聲。自此以後，陽陽笑了，愛平媽媽這個名字也悄然在愛平班傳播開來。
盧老師常說，愛自己那是自私的愛，隻有能夠愛別人那才是「博愛」。聽到單曉霞把光明留給這個世界的事跡後她為之感動。一個普通的打工妹在彌留之際能把光明留在人間，這，是多麽的可貴啊！盧老師想，我和我的學生們能為她的兩個孩子做些什麽呢？那年春節，小姐妹倆是和愛平班的孩子還有愛平媽媽一起度過的。她們一起包餃子，一起唱歌，姐妹倆被愛包圍著。當盧老師看到兩個孩子看著自己的女兒寫的毛筆字時那羨慕的神情時，當即決定資助她們學書法。從此，每周都可以看到愛平媽媽和她的三個女兒一起去學書法的美麗身影。今年過年，她們送給盧老師的新年禮物就是她們親手寫的春聯。盧老師欣慰地笑了！
認識盧老師的人都知道，盧老師長期資助著幾個貧困的孩子讀書，可大家並不知道她的家境並不富裕，愛人下崗靠打些零工維持家用，女兒也還在讀書。學校領導得知後，把學校每年給貧困教師的200元補助發給了她。一次在回家的路上，盧老師想給女兒買點排骨改善一伙食，正巧被學校一個快嘴的同事看到了：「荷，盧老師，生活不錯嘛！拿著救濟款買肉吃呢？我們家一個月也吃不上一回！」盧老師無言以對，隻是滿眼淚花。有誰知道她的女兒在前一天因為營養不良暈倒在學校的操場上啊！又有誰知道，她早已拿那200元的補助金，買了一套《感動國小生叢書》，這套書至今還在愛平班的小書櫥裏呀！
盡管有諸多的不理解，盡管有諸多的誤解，她，還是默默地做著自己的事情。
愛的回饋是盧老師工作的動力，她對工作的執著，傾心的奉獻時時感動著、震撼著身邊每一個人。記得去年，盧老師做了子宮肌瘤手術，手術過後，沒等到完全康復，就回到學校，孩子們看到愛平媽媽每天捂著刀口，還要堅持站著上課，感動不已。這天，她一進教室，全班56個學生齊刷刷的站在那裏，「媽媽坐下，媽媽坐下，媽媽坐下 ……」喊聲響徹教室。這時的盧老師才發現，講台桌前已經整整齊齊的擺放好了一把椅子，椅子上還放著個厚厚的棉墊子。講桌上還有一杯沏好的熱騰騰的茶水。愛平老師用力地點了點頭，二十七年了，她第一次坐著上了一堂語文課。
愛平老師在默默地耕耘中，體驗到了人生最大的幸福。教師節到了，她收到了孩子們精心製作的卡片，看著全班同學的親筆簽名，讀著他們問候的話語，盧老師的眼睛濕潤了；盧老師的生日到了，三層的生日蛋糕擺在了講桌上，當盧老師踏進教室時，生日祝福歌飄進了她的耳朵……盧老師在心底默默發誓，「不為別的，就為這些可愛懂事的孩子，也要把工作做好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求今生無悔。」
盧老師，就是這樣，無悔於黨，無悔於人民，無悔於她熱愛的教育事業！
愛，在平凡的崗位涌動。
如今，愛平老師又將踏上新的征程。她將用自己執著的愛繼續演繹愛平班的精彩故事，讓孩子們因生活學習在愛平班而感到幸福和快樂。
成績回顧：1997——XX年連續十年被評為橋西區「優秀輔導員」 。XX年榮獲橋西區區委區政府「三等功」。XX年獲「石家莊市雙合格優秀教師」稱號。XX年獲橋西區 「優秀黨員」 稱號。XX四月我們愛平中隊代表橋西區參加的河北省、石家莊市小公民道德實踐論壇——《健康成長，從小做起》，社會反響強烈，受到了省市領導的高度評價。XX月11在橋西區舉辦了《為了愛，學會愛》的愛平班導工作藝術論壇，受到了與會專家的高度贊譽，事跡分別在《德育報》、《國小生必讀》刊登。XX年9月與手拉手為特色的教育活動，在省電視台、石家莊電視台「民生關註」特別點擊中分別播放。XX年3月接受了石家莊一台的民生關註欄目關於我們所在的中隊關於救助弱勢少年齊陽陽的事跡的專訪。XX年5月石家莊日報要聞刊登了顧曉萍記者採訪的《老師用自己的名字命名班名》。刊發了盧老師的事跡。XX年9月石家莊市紀念「手拉手」活動二十周年在我們愛平中隊隆重召開，主題隊會「手拉手 共享陽光」主題隊會深深打動了在場的每一位，每個人都熱淚盈眶。會後，受到團中央少年部部長張學軍部長及省團委市團委領導的高度贊揚。省市報紙及電視台刊登、播放了有關訊息。XX年10.6在中秋佳節的晚上6點半的石家莊電視台的民生關註播放了團市委書記董曉航和紅星國小愛平班的學生們到感動河北十大人物的單曉霞家看望他們的家人。.XX年11月河北衛視播放了我們中隊和外來務工子女單曉霞女兒手拉手的故事。XX年榮獲區政府「三等功」13.習作論文《春暖自然化盛開》獲區一等獎。14.輔導《糾正錯別字大賽》獲優秀輔導獎和組織獎。15.《讓愛滋潤期待的新田》獲橋西區一等獎。16.元月盧愛平的語文論文獲區一等獎。17.輔導學生在國家省市級報刊輔導學生發表作文三十多篇。18．在省市電視台報刊發表通訊五篇。19. 在《語文周報》發表《你的寒假是怎麽過的？》。20.我的德育隨筆獲橋西區一等獎。21.《猜猜我是誰》在語文周報發表。22.在石家莊第八屆中國小教育教學改革評比中，研究的課題獲一等獎。23.盧愛平輔導的王煜琪的語文知識競賽獲一等獎。24.輔導王煜琪的《人生如考場》獲世界華人國小生作文大賽三等講。25國小生必讀第九期的卷首語是愛平班學生的給老師的話。26.「我們的愛平班」在《國小生必讀》第九其發表發表。27.《用團隊精神凝聚人心》一文，在河北教育報上發表。29.《寬容比動怒更有效》一文在《燕趙晚報》上發表。30.撰寫的《賞識教育》論文，獲市級一等獎.31.《欣賞教育》獲國家級一等獎。32《小練筆 大收獲》論文在《河北教育管理》上發表。33.《小熊做客》在《河北教育》發表。
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市第二中學 陳運江 事跡材料
班導啊！你是學生的神
題記：請作班導吧！他不僅僅使你的工資袋厚一些，履歷表裏多一條，更會讓你的人生從此與眾不同----因為，從現在起你就如同上帝一樣開始了造人，但你比上帝更偉大，因為他造的是人的軀體，而你塑造的是學生的靈魂。班導啊！你是學生的神。
在畢業典禮上，班代代表全體同學把畢業紀念冊贈送給我，我亟不可待的開啟扉頁，上面寫道：「老師，你是改變我們一生的人。」霎那間，我感到了自己的偉大。因為，我做到了不僅是教書，更是育人，我認為那是對我最高的褒獎。為了這一刻，每三年一個輪回，嘔心瀝血，精心呵護稚嫩的心靈，殫精竭慮，默默等待花開的時刻。又豈止是三年，十六年的班導經歷，每一處都留下了愛的暖意，每一處都充滿了智慧的火花，每一處都見證了我和同學們共同成長的足跡。
一、愛心構起同心曲。「親其師，信其道。」萬世之師的孔子留下的千年古訓，我想我們每位老師都想做到。愛就一個字，但如何去愛卻是一門很深的學問。
愛就要大愛無疆---愛所有的學生。一個班五六十人，有學習好的，差的，有聽話的，有個性強的，有不同的家庭背景，但老師的愛應該是無任何條件的。隻有這樣才能把愛的種子撒向每個同學的心間，才能傳播公平的意識。記得06屆有一個同學，由於心理原因，出現了一些暴力傾向，砸桌子，踹牆，結果同學們都不願和他交往，極有可能發生極端事件。家長找到我說，準備轉學，換換環境。此時的我，為了省去痲煩，可以立刻答應家長的要求，但對學生的愛馬上讓我拒絕了家長，因為多年的經驗告訴我，該同學的問題和環境沒有關系，他無論在哪，如果教育不得法隨時都會出現問題。於是我就推心置腹地和他的父親講明了利害關系，他父親礙於我的好意勉強讓孩子留了下來。其實問題的關鍵還是他自身的心理出現了問題，導致了和同學們搞不好關系，既然如此，我就動員同學們主動愛他，幫助他，使其消除芥蒂。於是，我組織了一個班會，當時馬加爵事件剛剛發生，我讓大家討論為什麽會發生這樣的悲劇。同學們給出了種種答案，都是從馬加爵的身上找原因。最後我作了總結：馬加爵之死，百死莫贖，但作為生者我們是否考慮，如果我們能給與他更多的愛，是否可以避免。對任何人，尤其是同學，無論他的性格怎樣，我們始終應該不拋棄，不放棄，才能真正的構建起一個和諧的集體。從此，在我和同學們的幫助下，該同學順利的考上了大學。現在沒有升學壓力的他，時常給我發簡訊，表達著對老師的感激，對班級的留戀。在班導工作中，愛一個、一部分同學容易，但愛所有的學生，一個也不能少的愛，才是真愛，因為那是超越任何功利的愛。
愛有時也需要偏愛。在XX年我班一位同學的母親突然罹患癌症，原本幸福的家庭，一夜之間跌入痛苦深淵。在那位母親去世前的幾個小時，我趕到了醫院，昏迷中的她聽說老師來了，強支撐起身體，艱難的說出「老師」兩個字，似乎把對孩子所有的放心不下，都包括在「老師」兩個字裏面。當時我感到自己盡管還夠不上偉大，但絕對是對別人有用的人。這位母親去世後，為了照看該同學，我還去了殯儀館，給她以安慰。從此之後。我覺得我肩頭的擔子是那樣重，因為母親沒了，她需要媽媽的愛，父親經此打擊，也是抑鬱寡歡，她也需要父親的督促，我即是老師，又是媽媽，還要當嚴父。該同學絕頂聰明，但個性極強，還經常上網，可以想像我當時的工作有多難，真想放棄她，因為還有一大批學生等著我呢。但特殊的情況，就要求我對她必須付出更多的愛。特別是一想到那彌留之際的母親說出的「老師」兩個字，就下定決心，絕不放棄。在給她的期末寄語中我寫到：「今年的冬天不冷，但我知道你的內心會很冷。今年的冬天真的不冷，因為你會感到你的周圍愛意濃濃。隻有愛才能感到萬物皆生靈，隻有愛才能胸中奔熱血，筆下孕華章。你自言感受頗多，但時間濃縮時的靈魂震撼，更要化成持久的人生指南。也許，悲壯的人生才顯其美麗，但造就美麗更需點點滴滴。孩子，抬起頭。微笑的面對生活吧。老師相信花叢中，那朵最芬芳的花朵一定是你！」就這樣在我的努力下，孩子不僅成功的進入了名牌大學，在大學裏，也是佼佼者，大三就獲得全額獎學金，進入賓西法尼亞大學深造。在她去美國前夕，來看時我說道：「老師，沒有你，就不會有我的今天。」我想正是這種師愛、母愛、父愛三位一體的的愛，為她掃去了心中的陰霾，幫她踏上成功的舞台。
愛就是要尊重。尊重就是理解和信任，有時會產生意想不到的效果。我的學生宋某，特別愛學習，自習課，經常一個人外面學習，有時甚至復習課，幹脆在家裏自學。家長找到我，說對不起，孩子不遵守紀律。盡管我知道她不應該那樣做，但我相信她一定是在學習，再加上她心理的脆弱，我沒有硬把她拉到教室，反而告訴她，「小宋，老師相信在哪你都在學習。」不善言辭的小宋沒有任何表情，還是我行我素。可當畢業時，給我的留言最多：「老師我真恨自己，為什麽我的心靈就那樣脆弱，而你卻不和我計較，我知道你是在保護我，謝謝老師。」也許我可以以紀律的名義要求她，但我以尊重的態度理解她，換回的是她順利的高中學習，甚至是對自己的反思。所以尊重是班導的必備貭素。當然我們提倡尊重學生，但不應該以尊重學生為藉口放任他們。嚴格要求也是對學生的愛。我的學生對我的第一印象是嚴格，最後的印象還是嚴格。每位同學都會經歷敬畏，疏遠，再到既愛戴又敬畏的過程。我認為一個班導的愛，應該是愛學生的現在，更愛學生的將來，有時甚至是把更深的愛掩藏在嚴厲下面。有時我開玩笑的說：為什麽我的喉嚨總是沙啞，因為我心中對學生有一團火；為什麽我的眼神有時冒火，那是我對職業的熾熱。
19年來，我不會說，我對學生的愛超出了對自己的兒子的愛，但當隻有班導能夠給與他們的時候，我會義無反顧，就像一位父親義無反顧的給與兒子一樣。19年來，我會說，我和學生呆在一起的時間，超出了和兒子在一起的時間，因為那是職業所在，我的安身立命之本。
二、理念鋪就成才路。作為班導，隻有愛是不夠的，還要有先進的教育理念，而我的教育理念就是：「先成人，再成才」。坦白的講，對這一教育理念喊口號的人多，真正認同的人少，持之以恆做到位的那就更少了。我們必須明白：做人是大教育，而成才是小教育或者說是教育的一個方面。人都做好了，你還成不了才嗎？特別是現在我們即將實施的《新課標》明確提出了，我們培養學生的最高目標是培養學生的情感、態度和價值觀，也就是把培養人放在首位，進而為學生一生的幸福打下基礎。
盡管我們的目標明確，可實施教育的道路依然模糊，怎樣高效率的開展呢？我用了心靈指向教育，即以愛心和責任教育為突破口。有的老師會遇到一些同學，被形容為穿盔戴甲刀槍不入，成了班裏的所謂的刺頭，或刺蝟，該怎麽辦？不要忘了36計之：攻心為上，攻城為下。我曾經以詩人的情感說道；「什麽能撥動我心中最脆弱的心弦 ? 又是什麽？是那樣的溫柔，卻能跨越距離，超越時空，給我力量，那就是愛。」我做過調查，大多數學生明確的說學習的目的是為愛自己的人和自己所愛的人。愛，首先愛自己，愛自己的生命，愛自己的名譽，愛自己的一切。還要愛父母親朋好友。如果愛到此為止的話，這種愛隻會停留在狹隘的血緣基礎之上，那是教育工作者的失敗，更是我們人類的悲哀。身為萬物之靈的我們如果僅此而已，又於萬物何異？！還應該愛祖國，愛人類。有了愛會使同學的生活處處充滿陽光，更成為同學們積極向上的力量源泉。
當然隻有愛心是不夠的，還要化做行動。特別是使之形成持久的，自覺的行為。這就需要把情感這一感性的東西理性化，即把愛升華為一種責任意識，才能不時的督促自己進步。正如蘇霍姆林斯基指出:「真正的教育是自我教育，所謂自我教育就是用一定的尺度來衡量自己」，這尺度就是一定的責任感。責任心關繫到學生將來的命運、決定學生的人生。我們每一個人不可能在每一個方面都成功，但是決不可缺少責任心。學生責任心強，做任何事情都很負責任，非常認真，就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功，因此責任心是能力發展的催化劑。我要求學生首先對自己負責任，就是要熱愛自己的生命，遵守法紀。對自己的前途負責，就是要把握好現在好好學習，對整個民族大業負責，時刻牢記「天下興亡匹夫有責」的信念，這和古代提倡的「修身、齊家、治國，平天下」異曲同工。
就在09屆學生畢業前夕的6月5號，生活委員告訴我，我們平時賣廢品攢了140多元，問我怎樣處理，我轉向同學們，有的說買冰糕吃。班代站起來說：同學們，吃不吃冰糕，對我們來說無關緊要，平時我們總是講要多愛，我們是否把他們捐給急需的人，班裏立刻響起了熱烈的掌聲。看到我教育三年的學生，懂得了愛，我內心非常自豪，應景在黑板上寫下了：「做好人，考高分」。盡管俗了點，但同學們理解的是：做好人，有好報。在熱烈的氣氛中，我和同學們又把自己的零錢拿出來，總計740元，送給了來自衡水的一名白血病患兒。當醫院邀請我們去見患者時，同學們拒絕了。此時的他們知道大愛無聲，真愛無言，更知道，關愛弱勢群體，是我們應該承擔社會責任與道義。
三、教學相長齊進步。每帶一個新班，在第一次班會上我總是寫下和同學們共同成長的誓言，不是嗎？我們的人格需要不斷完善，我的知識需不斷增加，我們的教育理念更要與時俱進。有一個叫張一小的同學，在來信中說，老師，你最讓我最感動的是每天早讀時，我們在教室裏背誦，你在走廊裏大聲讀英語，你的行動激勵著我們，不敢懈怠每分鍾。試想一個每天不學無術的老師，怎能要求學生，努力學習；一個每天對工作敷衍塞責、不愛崗敬業的人，有何資格要求學生承擔責任；一個沒有職業道德的教師，又何談培養品德高尚的學生! 千萬不要忘記「身教重於言教」的千年古訓。大家知道，心理貭素較差，抗挫折能力弱是同學們的普遍問題，其實我們老師也有類似的現象。特別是，聯考前期，同學們普遍感到壓力大，甚至一些家長也出現了焦慮情緒，其實我也著急。但我畢竟是老師，自己首先對這個問題必須有正確的態度。為此我召開了一次家長會。我們的家長會向來都是學生和家長一起參加。在會上我分析到：我們的焦急，憂慮，都是對聯考結果的擔心而造成的。我也是這樣一種人，盡管我們為將來做著一萬分的努力，但還總是為萬分之一的不幸而憂慮著，這樣的人生怎能幸福呢？最關鍵是我們的焦急，悲觀，憂慮情緒不僅不能解決問題，反而會增加問題的難度。為明天而積極準備，不為明天提前預支憂愁。隻有堅信人生沒有過不去的坎，才能學會直視生命中的任何大場面；即使我們聯考真的失敗，那我們也要讓痛苦散發芬芳，隻許笑來，不許愁。在最後直至聯考的日子裏，我們班總是一片歡聲笑語。這些都是我和同學們共同經歷後的人生感悟，所以我真心的感謝我的學生們，他們的成長也促進了我的進步，其實，班導就是一本永遠也讀不完的書。
區區4000字，又怎能說清那16年班導的心路歷程。但此時我感到更多的是責任的重大：我們行走在生活與道德的邊緣, 多種角色的夾縫中，難，真的很難,，但唯其艱難,才顯其偉大; 唯其復雜,才更需智慧。願我們一道用我們的責任心鑄就學生的責任感,為中華民族培養更多的鐵肩擔道義的民族精英。
市沿西街國小 劉萍 事跡材料
生命的樹林
在教育這片凈土上，我已默默耕耘了13個春秋。我崇尚教育事業，熱愛這片土地，並為此執著、奉獻，以飽滿的熱情、不懈的努力，滿載著知識和力量，如痴如醉地播灑愛的陽光、追求自己人生的理想，追尋屬於自己的生命的樹林，因為隻有走進林中，才能真正理解鳥兒的叫聲，感受樹林裏的快樂與幸福。
為了不斷提高自身貭素，我認真學習黨章，馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論，「三個代表」重要思想，領會十七大報告精神，不斷提高政治理論水準和思想認識，按照優秀黨員標準嚴格要求自己，嚴於律己，團結協作。不斷的學習，使我更堅定了人生的信念——為教育事業奮鬥終身。
以愛為陽光，建造美麗的生命樹林。
十幾年來，在與孩子們的朝夕相處中，使我深深體會到教育的全部秘訣就是「愛」。我在開展工作時，盡力將工作做得精細，把關愛滲透到每一個細節。愛如空氣，人人需要；愛如陽光，誰沐浴它，都會感到溫暖。愛是一個博大如海的字，它包容著理解、幫助、寬容、激勵……給學生一份愛，收獲的是沉甸甸的驚喜、欣慰和快樂。
記得我帶的一個班在三年級時轉來一個男孩——文利，瘦高個，一雙略帶成熟而憂鬱的眼睛。開學不久，文利就總是不完成作業，早晨還總是遲到，找他談心，但好不了兩天又犯了，跟他爸爸聯系，總也沒什麽效果。後來，我詢問他媽媽的電話，孩子支支吾吾說不知道，眼圈紅紅的。為了更多的了解他，我決定去他家家訪。一天下午放學，我們走了很遠、很遠，終於在一間低矮的小東屋前停住了。開啟們，屋裏黑洞洞的，悶熱極了，不足八平方的屋子中，隻擺著一張小床，床上被褥亂糟糟的，屋門口的地上堆放著蔫了的幾棵芹菜。「老師，您坐，我上學太急了，沒疊被子。」「這麽小的屋子，你爸爸媽媽在哪兒住？」「我也不知道。」他眼圈紅紅的。經了解，他父母離異，由爸爸撫養，爸爸再婚後，阿姨不讓他在新家住，爸爸就給他租了這間屋子，每星期來一次，給他買點菜和饅頭，給十塊錢。望著孩子那憂鬱的眼神，聽著那無奈的又似乎平靜的語氣，我的心如刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛，不由得把身上所帶的錢使勁兒塞到了孩子手裏。回家的路上，我內心像打翻了五味瓶，孩子那憂鬱的眼神，那瘦弱的身軀，不停地在我眼前掠過，邁著沉重的腳步，我想：我給孩子的錢和對孩子的關心永遠不能代替他父母的愛，這時我下定決心要為孩子找回一個溫暖的家。但是當我真正找到他父親的時候，並不像我預想的那麽簡單，他的父親唯唯諾諾希望我理解他，並不接受我的建議。後來我好不容易才聯繫到他的生母，做媽媽的聽了孩子的情況流著眼淚說自己現在沒工作，養不了他。我一面關心照顧文利，一面找他父母交談，希望他們能給孩子一個溫暖的家，一個幸福的童年。但是幾次後他的爸爸媽媽就總是關機或者不接電話，內心的焦急使我決定放學後去文利的父母單位門口等。一次次的做工作，終於用我的真情打動了他父母，他們說：「劉老師，您做老師的還這麽關心孩子，跟您比，我們真是慚愧。」最後商議孩子暫時跟媽媽住，爸爸給適當的生活費。望著孩子幸福的笑臉，我知道是 「愛」讓他神採飛揚。孩子的心，是世界上最嬌嫩，最脆弱，最透明的珍寶，我們都要小心翼翼地保護這些脆弱的心靈，在孩子成長的旅途中能溫潤他的心靈，讓他感受愛，懂得愛，讓他更熱愛他人，熱愛生活，熱愛這個世界，我覺得再難也值！那一年我22歲。
以責任為土壤，享受幸福的生命樹林。
一名教師，無論被緊張的生活怎樣擠壓，隻要心中還在呵護自己美好的教育理想，那他就是幸福的。幸福就是執守，幸福就是充實。
在我滿懷激情，神採飛揚領略教學美麗的時候，一次手術將我困在了病床上。離開教室的我仿佛缺少了生活的空氣，等待拆線的日子是那樣難熬，小傢伙們還不知道我住院了，我真想他們，我想著他們每天在學什麽，又發生了什麽新鮮事，等上了班，我得加把勁兒，把工作趕上啊。那幾天我的心兒已經飛回教室千百次了，想到充滿期待等著我走進教室的學生，拆線後我隻歇了三天，不顧家人的阻擾，忍著刀口的疼痛，佝僂著身子走進了教室，被孩子們一擁而上的包圍著，簇擁著，一張張笑臉，一句句想念的話語，握著班級知心信箱中塞滿了的孩子們寫給我的悄悄話，我充滿了動力和激情，幸福在我心中蕩漾開來。由於沒有康復便投入工作，使我忍受了五年之多的病痛折磨，但我從未因此請過一天假。上課傷口疼痛時，我手捂傷口堅持講課；夜晚讀書備課，又累又疼，隻能依靠止疼片來緩解。雖然病痛影響著我的身體，但絲毫沒有影響我對學生一如既往的愛：學生生病時，我送去問候；學生受到傷害時，我細心呵護；學生學習落後時，我耐心輔導……我深深地懂得 「一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。」我的言行深深影響了孩子們，他們勇於克服困難，從不輕言放棄；他們關心老師，班級自主管理井井有條，形成了良好的班風，學習成績總是年級第一；他們勇敢、自信、朝氣蓬勃、團結向上、積極進取，連續幾年被評為長安區先進班集體，所帶中隊被評為區優秀少先隊中隊，受到領導與家長的稱贊，看著孩子們的日益成長，欣慰之情溢滿心間。
教育是一片浩渺的海，博大、澎湃，而又精深。她無所謂驚天動地，面對的就是一件件平凡小事，熱愛工作，熱愛孩子，做好工作的一點一滴，才能演繹教育生活的精彩。
以學識為肥料，滋養蔥鬱的生命樹林。
我覺得在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。教師的人格魅力會潛移默化的影響學生。在忙碌的工作中，我總是堅持每天讀書，寫讀書筆記，十幾年如一日，從未間斷。我閱讀《給教師的建議》、《帕夫雷什中學》、《陶行知文集》、《愛的教育》、《教育的理想與信念》等，在這些教育思想的直射下，我的心毫無掩飾的暴露在他們面前，原來對工作的認真負責很多時候都是僅僅為了一次次的評價，審視自己的教育行為與思想，竟是如此渺小，面對這些偉大的心靈，我在痛苦中遮掩、覺醒，接受洗禮，蛻變自己。深入的教育實踐，使我認識到作為教師我們不能隻是一味的「教書」，而應該以「教育孩童」為教育的根本追求。在教育工作中，激發學生的積極性和創造性，促進學生貭素全面發展。我們要使每一個孩子認識到自己很重要，相信自己有能力去改變，去實現心中美好的理想。
以追求為雨露，澆灌永恆的生命樹林。
我懂得在教育教學改革之路上絕無捷徑可走，必須腳踏實地，善於學習。周末和假期，我的主要活動場所就是圖書館和書店，我閱讀了大量的教育名著，向名師、名家學習，反復研讀、不斷琢磨，博採眾長，形成自己的教學風格——讓詩意與智慧棲息課堂。積極投身於教育教學科研，承擔課題研究，成為課題研究骨幹。在學校我擔任班導和教研組長，還承擔著帶徒弟的工作，一次次參與說課、聽課、評課和指導，熱情幫助他們釋疑解惑，看著同伴的成長，更感充實與快樂。
記得一次區教研室柯主任通知我承擔一次市語文作課任務，那一階段我正在做如何為孩子推開語文的窗這一研究課題。一次次的修改教案，除卻知識層面的思考，我還從教育學、心理學、藝術甚至哲學領域，吸取營養，為我所用，厚重與靈動的教學，得到了專家和老師們的好評。一次次的省、市、區、校的參賽課、觀摩課、研討課、送教下鄉課、引路課，真正起到了引領、研討的作用，也使我獲得了寶貴的成長歷練的財富。
鍥而不捨的努力、孜孜不倦的追求，為自己的奮鬥歷程添上了多彩的一筆，多次在省、市、區教育教學比賽中獲一等獎；撰寫的多篇論文在全國、市獲獎並發表；多次被評為市優秀輔導員、區優秀教師、區青年標兵、新長征突擊手、優秀班導等，並多次受區政府嘉獎，榮立三等功一次。
奮鬥的足跡，成長的腳步，使我採摘著、體驗著教育的幸福。行進在教育的田野上，我願長成一棵樹，把根深深地扎進教育的土壤、實踐的土壤，在生命的林子裏，把枝葉伸展出去，向上，不斷向上……。
成績如下：榮譽稱號： 2011.6榮獲石家莊市「優秀少先隊輔導員」稱號XX.9 被評為長安區優秀教師 XX.9被評為長安區優秀教師XX.4被評為區青年標兵XX.9被評為長安區優秀教師 XX.4被評為區青年標兵XX.4被評為區青年標兵 2011.2被評為長安區優秀班導2011.4被評為新長征突擊手。業務成績：XX.10 論文《微笑永遠屬於你》獲全國一等獎並發表 XX.12論文《行為自律指航程》獲全國二等獎 XX.4論文《發揚自主精神促進能力培養》獲國家級三等獎發表於《全國中國小教育論文選集》 XX.3論文《對國小生自律行為的心理輔導》在全國研討會交流 XX.8論文《美來自雕琢》獲全國三等獎 2011.3論文《高高的大拇指和悄悄的小拇指》獲全國「十一五」課題「少年兒童行為習慣培養的研究與實踐」徵文三等獎 XX.4論文《自信——勝利的起點》獲全國優秀獎 XX.11 論文《他找到了自己的坐標》發表於《心理健康教育案例選析》全國XX. 6論文《我幫小亮出主意》發表於《好習慣是怎麽培養出來的——400所學校習慣活動案例精選》一書XX.6承擔全國「十五」規劃重點課題子課題《國小生良好行為習慣培養的深化實踐與研究》結題 XX.12講授的《快樂書蟲》在河北省中國小優秀閱讀課中獲省級一等獎XX.5論文《和媽媽共同撐起一個家》發表於省級《成長的期盼》1999.1自然教師貭素賽市級一等獎XX.12數學教師評優課市級一等獎 XX.12語文教師貭素賽市級一等獎XX.12語文教師評優課市級一等獎 2011.11石家莊市班導貭素賽獲市級二等獎 1997.5書法作品獲市書法美術作品展市級三等獎