暑期支教社會實踐個人總結12篇

公元二零零九年七月二十日清早，我與本隊其他隊員踏上了去往穆寨鄉楊南灣村的班車，開始了我為期兩個星期的「奇幻旅程」。一路上風景清新亮麗而且不失濃鬱厚重的歷史文化氣息，秦始皇陵兵馬俑、華清池、驪山等著名的風景名勝盡收眼中，可是我卻無心觀賞這些美景，我的內心在勾勒另一番景象：黑暗簡陋的教室裏學生們明亮求知的雙眸；蜿蜒泥濘的鄉間小道上孩子們歡暢的歌聲，青青的操場上師生盡情嬉戲的歡樂身影。

顛簸的班車將我們載到了目的地，一下車，低矮破舊的土房霎時映入眼簾，黝黑淳樸的鄉民帶著些許的拘束招呼我們，而那一幫剛剛還活蹦亂跳的孩童一下子跑開了好遠，羞澀稚氣的臉頰上還著幾分好奇，遠遠地觀望我們這一群「不速之客」。

第二天，我們迎來了二十來名學生。孩子們仍還很羞澀，都不願開啟話匣子，我們老師們便一一與他們耐心交談，詢問了他們基本的學習、生活狀況。漸漸地，孩子們開始與我們大膽聊起來，從他們的話中，我們驚訝地了解到這些年齡還很小的孩子平時要做很多家務活、農活，他們的父母大都打工在外，家中的老人還體弱多病，需要人照顧。「窮人的孩子早當家」，這一幫學生在第一天就給我們所有老師上了深刻的一課！

以後數天的生活便步入了正軌。從賞心悅目的山野風光到苦不堪言的食宿條件，從熱情豁達的當地鄉民到令人哭笑不得的學生，從激情洋溢的課堂到無話不談的「夜總會」,從淡淡離愁的分別到歸來後情意綿綿的手機通話，那段生活的點點滴滴匯成了記憶中的一條清澈的小溪流水，時刻滋潤著我的心田。

一、山野風景

下雨的山野，風景尤其迷人。楊南灣國小被青翠的山野環抱著，在夏雨中，活像一幅風姿雋永的山水畫：遠處、近處，霧氣騰騰；房檐、屋梁，雨滴噠噠。周圍十分安靜，我和隊員餘巧玲唱著兒歌，在雨聲中感受自然的悄無聲息的力量，仿佛自己變得純真了很多。

我們很幸運，5XX年一遇的天文奇觀日食被我們遇到了。但是，我們也是最不幸運的，日食當天天空陰鬱，到處雲霧繚繞，我們隻能輕微地感受到天色逐漸暗淡了下來。趁著這一天文奇觀的出現，我給學生們詳細地講解了日食和月食，甚至講到了神州飛船和外太空，原以為學生們聽不懂或是不感興趣，沒想到他們每個人都興致勃勃地聆聽，眼睛裏泛著亮光，我真恨不得把所有的天文知識都將給他們聽！

看不到日食沒關系，山村的夜晚給我們獻上了一份珍貴的禮物：皎潔的月亮，點點的繁星，鳴叫的昆蟲。城市的夜晚是看不到、聽不到這些的。我們坐在院子的長凳上，議論北鬥七星和其他繁星，感覺那些星星很遠，又很近。

支教期間，我有幸出去郊遊了一次。我和餘巧玲老師帶著一幫孩子去小溪邊玩耍。與其說是我們帶著他們，倒不如說是孩子們領著我們，這一條條山路，他們早已走得熟透了。一路上，綠綠的山坡看起來非常柔軟，非常平滑，我恨不得從這綠毯似的山坡頂上一口氣滾到山下。小溪的水沒有想像的那樣清，可孩子們玩的十分灑脫，大家弄得滿身是水，滿身是泥。回去的路上，女孩子們採了山間的野花，男孩子們則打打鬧鬧，十分活躍。在與幾個五六年級的女生交談的時候，我感受到山裏的孩子十分會體貼理解他人，同時也感知到她們對外面的五彩世界充滿了好奇與憧憬。

二、我的學生們

說到那一幫孩子，他們的玩意可多著呢！ 不同年齡段的孩子性格迥異，對他們要採取相適應的教育方法才能達到事半功倍的成效。

一二年級的學生對世界充滿了好奇感，而且對自己所知道的一些「歪門邪道」的知識充滿自豪感。當你給他們講任何「稀奇古怪」的知識時，他們會瞪大水汪汪的眼睛，露出驚訝的表情，認真地聆聽。也經常會有個別學生露出自豪的、「不屑」的神情，高舉小手，大聲叫喊：「老師，老師！我知道，我知道！」然後不管是否經過老師的同意，他們便毫無忌憚地站起來喋喋不休地發表起自己的觀點來。接著會傳來另一個自豪的聲音「老師，這我也知道！」這時整個教室會嘰嘰喳喳吵成一團，活像開一場激烈的辯論會。不過一會兒，你要講的話題早被拋到了九霄雲外。

一二年級的孩子們是快樂的天使，他們自己會發掘很多快樂的元素，還會將快樂的一點一滴傳達給每位老師。可是，我總感覺到快樂中的些許憂傷。課堂上他們知道毛主席，但沒聽說過毛澤東、周恩來；當被問到「你們是什麽族？」他們稍有遲疑，然後自豪地、異口同聲地回答「中國族！」課間，他們會津津有味地吃速食麵，有些還露出羞澀的笑容慷慨地招呼老師吃。晚飯後，他們又一股腦全涌到學校來玩遊戲，其中數「圈老師」這個遊戲最熱門，這群孩子的娛樂方式真是少的可憐，要不然怎麽不吃飯就跑到學校來瘋玩。

三四年級的學生是最乖巧的。我有幸當上他們的班導，近距離去感知他們帶給我心靈的觸動。課堂上，學生們比較積極、勇敢地配合老師：他們能舉一反三，但不像一二年級的學生們那樣講一些風牛馬不相及的話，他們往往能引用前面課堂的知識深化所講課程的深度，拓寬其廣度；他們有著嚴謹的求學態度，一個字的發音，一個不清晰的筆畫，甚至一個不起眼的標點符號，他們都要一一確認。課餘、放學回家的路上，三四年級的姐姐們大都非常體貼照顧自己一二年級的弟弟妹妹，而且她們回家還要照顧年邁的老人。

最觸動我的一點是他們有一顆感恩的心。他們表達謝意的方式很簡單，不經任何雕琢。一堂課後，一個女生跑過來羞澀地遞給我一封信，開啟一看，一句句純真的話語感動得我說不出話：老師，謝謝你，你不要走！相信僅這一句話就會撥動每一個支教老師的心弦。到快要離別的時候，孩子們熱火朝天地疊起了手工製品：紙鶴、紙船、百合花、玫瑰花、花籃、錢包、照相機、飛機、褲子、兔子、公雞，還有各種橡皮泥做成的作品，一下課，學生們便將這些小玩意一股腦塞給老師，我們每個老師的房間都積累了一大堆禮物。還有一個平時調皮的女孩子在「給老師的一封信」中給我說說：感謝我在第一天來校時幫她系裙子的紐扣，這讓她感受到受人關懷的溫暖。這麽一件小事她還銘記在心頭！

五六年級的學生雖然沒有一二年級學生那樣活躍，三四年級學生那樣認真，但他們很有自己的思想，對事物有獨到的判斷力，也很有責任心。與其說和他們是師生關系，倒不如說是好朋友：一起聊天，一起玩象棋，甚至夜晚一起去逮蠍子。

三、食宿條件

說到了蠍子，我便忍不住想講一講支教期間的食宿狀況。雖然有幸沒有受到蠍子、毒蛇的進攻，但各種不知名的昆蟲把我們害得苦不堪言。對我們這些遠道而來的外地人，蚊蟲們毫不留情。我每晚被盯得體無完膚，另一個隊友更慘：腳背和嘴腫了起來。男生們發揚「女士優先」的美德，集體住在一間比較簡陋的教室裏，打著通鋪的他們應該也不好受。

打道回府的前一晚，我們所有人一起在那間教室打通鋪，聊到很晚。結果第二天一大清早，我被一股濃烈的燒焦味熏了起來，原來是一個男生的被褥著了火。我和隊長趕緊處理了一下，而其他人仍在沉睡，看來十幾天的工作真是把大家累壞了。

支教期間，做飯是一項艱巨、挑戰的工作。本隊隊員都不是烹飪達人，不少隊員甚至幾乎從沒下過廚房。但做飯問題從來未難倒我們，而且，每天的做飯時刻是大家在一起談天說地的輕松時刻。雖然我們的廚具、廚藝、廚料都很「簡陋」，但「廚師」們明確分工，認真操作，團結合作，虛心進取，使飯菜一天比一天可口，一天比一天豐盛，從起初的家常便飯到後來的「花樣小吃」，「廚師」們忙的不亦樂乎。做飯這段經歷是我支教生活中很寶貴的記憶，很珍貴的財富，我將永遠珍藏著它們。

四、屬於我的課堂

當了十幾年的學生，這回終於可以過過當老師的癮了。為人師表，才真切地感受到當一位老師的不容易。前面已經說過，針對不同年齡段的學生，製定相適應的教學方法是課堂成功的關鍵。

一二年級的學生很活躍，想像力相當豐富。作為老師，課堂上不僅要啓發的想像力，還要樹立威信，這樣才能使課堂秩序井然，又張有馳。

三四年級的學生相對比較羞澀，老師一定要調動他們的積極性，鼓勵學生勇敢發言。也不乏有積極的學生，這時，怎樣使一個人的積極擴大成全班的積極是課堂成功的關鍵。

五六年級的學生已有了自己的思想，思維也相對比較成熟，作為老師要充分備課，使所講課程有一定廣度和深度。平時要多和他們交流，使他們知曉自己與外界學生的差距，鼓勵他們迎頭趕上。

我主要教三四年級的語文和音樂，授課情況整體較好。語文方面，我為每位學生列印了配有插圖的課文，並在必要時使用多媒體教學工具，還在課堂上夾雜幽默元素，這些都使課堂效率大大提高。音樂課主要以練習為主，適當講一些與所選歌曲相關的知識，以加深他們對歌曲的理解。

但無論是語文課還是音樂課，教給學生們一些普通的生活常理是最重要的。講《痲雀》是在傳達親情，講《一夜的工作》是培養學生對偉人的崇敬之情，講《金色的魚鉤》是讓他們感知革命先烈高尚的人格，樹立珍惜今天幸福生活的態度，講《桂林山水》是讓學生徜徉在祖國秀麗風景的畫卷中，培養對祖國壯麗河山的熱愛之情。還有很多勵志的課文、歌曲，我在這裏就不一一列舉了。我想：十幾天的時間，我給學生們講的專科知識他們能記住的並不多，但這些生活常理將使他們獲益匪淺。

五、「夜總會」

一天中大部分時間是和學生們待在一起的，所以隊員們自己齊聚在一起的時光就顯得彌足珍貴，而黑夜總結大會為我們提供了很好的機會。它通常在一間光線昏暗的教室舉行，所講內容涉及教學情況、課程安排、家訪情況、一伙食安排、隊員評價、齊唱隊歌和閒聊。最有意思的是課程安排，隊長像一個兜售課程的小商小販，大聲叫賣：「五六年級的語文課，誰要？」「一二年級的體育課，誰要？」隊員們則像購物的顧客，提著籃子慢慢挑選。

「隊員評價」也是我們隊很有特色的項目，每次會議針對一個隊員，大家進行全方位的評估。別人對我的評價比較高，這大大增加了我的自信心。隊友眼中的我和我自己認識到的自我有不小錯差，從他人口中，我更加全面地認識了自身，感覺獲益不小。

每次談完常規事情，大家都要聊一聊其他話題。比如各自專業、男女朋友、明星大腕、未來構想、等等。這時是一天中最放鬆的時刻， 其中的快樂可能隻有經歷的人才能感受到。

六、當地鄉民

支教期間開心的時候很多，可有些時候也會有莫大的傷感。這些傷感的一份子來源於家訪的經歷。通過家訪，我們了解到當地很多家庭經濟情況比較差：父母大都外出打工，體弱多病的老人留守在家，孩子的生活、學習仍有相當大的困難。不少家長對孩子的上學問題不太重視，有些甚至不支持孩子繼續念書。針對這些情況，我們耐心地勸說家長們不要放棄供孩子讀書，還教導學生自己要堅定求學的信念。

雖然當地鄉民生活不寬裕，但他們對我們這些遠道而來的客人十分熱情。每次家訪，家長們都執意留我們吃飯，平時還托孩子送來自家的蔬菜。最要感謝的是村長和校長，他們給我們最基本的食宿問題提供了很大的便利。

補充一下，那個失火的被子和一口用壞的鍋是校長的，我們本來要賠償，但校長執意不要。

七、尾聲

公元二零零九年八月一日早上，我們準備踏上回程的班車。孩子們一直笑著和我們在村頭玩耍，直到我們上了車，他們才好像意識到什麽似的小聲哭了起來。沒有發生我想像中的「驚天動地」的場面，我們隊員們也是笑著離開的。我不禁感到些許的傷感，異樣的傷感。

……

「叮鈴鈴」，電話響了。

「老師，你說我今天寫什麽作業呢？」

「老師，我會發簡訊了，我以後給你發簡訊！」

「老師，你們什麽時候回來看我們啊？」

……

原來故事還沒有結束，這幫孩子！

從楊南灣回家已經很久了，可是一旦靜下心來，或者掛掉孩子們打來的電話時，當時的記憶所有的感覺都會像潮水般涌來。在這個註定不是平靜的夏天。

很早以前就有了去支教的願望。身為一個從小過著四平八穩生活的人，我希望能有這樣的機會為自己年少時光增加一些不一樣的色彩。

今夏，這個願望終於成真。

我們團隊一行9人，7月20日早晨離開西安，經過輾轉終於來到臨潼區穆寨鄉楊南灣村。村長幫助我們把眾多行李從村口運到了學校，校長也在學校迎接我們，這讓我們感受到溫暖少了些旅途勞頓。

楊南灣國小的條件是比較艱苦的，但是比我們來之前想像中的要好一些：學校空地裏長滿了雜草、除了一架平時沒有人用的腳踏風琴沒有任何硬體設施、大部分桌椅破舊不堪、沒有任何體育器材、但是有自來水和燒水壺，我們的應該生活不成問題。

整飭了一下午後我們吃到了自己做的第一頓飯，雖比不上家裏的飯菜，我們依舊吃的樂呵呵的，因為大家對未來的日子都有著滿滿的希望和憧憬。

我們第二天才開學，並沒有見到我們的「學生」，那時候我的感覺還是有些不太自信，因為時間不充裕自己準備得不夠充分，心裏有些忐忑。但是好在我們的課越上越有感覺，學生們除了特別調皮搗蛋的都非常配合，我們能從他們的眼中看出對知識的渴望，這也是我們最欣慰的地方。

第二天我們開始報到了，這一天沒有上課，是我們開始互相認識和交流。開始正式上課後，我們和學生們逐漸認識熟悉。最初，學生們和我們說話的時候會很害羞，靦靦腆腆的，但是漸漸的，隨著我們在一起的時間越來越長，他們的問題漸漸多了起來，上課也變得積極了。到了最後一段時間，我們已經非常融洽，很多學生可以和老師一起打鬧，低年級的學生特別喜歡拉老師的手，也喜歡在老師面前爭風吃醋。

家訪的時候我們遇到過一些情況很困難的家庭，那些家庭的孩子又特別懂事，他們把所有的事情都裝在心裏，承擔著不是他們的年紀應該承擔的重量，讓人非常心酸。我們隻能祝福那些孩子，大雪壓青松，青松挺且直。

期間，我們也遇到許多困難，上課遇到挫折暫時情緒低落、蚊蟲叮咬、沒有吃的揭不開鍋、

大雨困深山，這些困難因為有隊友互相鼓勵和溫暖我們不斷克服。陰天裏5XX年一遇的日食也為我們這次的相聚想得那麽特別。

我知道十一天的時間太過短暫，我們的力量太過微薄。但是我也知道我們的感情不會完結，我們的故事不會有終點，就像我們的隊歌唱的「讓愛傳出去，在前方漫漫人生路，有你的祝福，沒有過不去的苦。」我們的愛會延續下去，然後收獲出更多的愛。在了解孩子們之後，一種義不容辭的責任感悄上心頭。我們不能隨便給他們什麽承諾，但是想要讓他們相信自己會營造一個光明溫暖的未來，貧窮即使是與生俱來的，也決不會伴隨一輩子。

當我能親身經歷過支教中的種種，我明白愛的傳遞是一種職責，我們無權要求什麽名稱，什麽回報。寧願把這看作一種情緣。

你們知道嗎，我們也好想時光駐足，我就能永遠和你們一起唱歌跳舞，住在你們溫暖的微笑裏。

從期待到不捨，從不捨到回味。假期在家，回想十來天的點點滴滴，時常一個人笑了起來，媽媽不解的說我神經了…..也是，時間就是這麽流去了，留下的也就在了心裏….

學期末，報名參加這個活動，一開始，按要求徘西校區部分的課表。沒有做的時候，我想十之八九的人認為這是一個簡單的事情，也許會不屑一顧的說「it』s a piece of cake」.而經過之後，卻是另一番滋味：首先，是信息交流上，一時的食物可能會帶來很多不便和不必要的痲煩，我第一次得到的訊息是說六天一周，近乎用了一天時間吧課程安排好，在隻剩幾個代課老師沒有安排好時，得到通知說一周是五天的，於是又不得不再重新開始….其次，就是關於協作的問題，因為臨近期末考試，第一個一塊排課表的同學因上午有事，我徵求她的意見後就一個人先做著了，晚上的時候讓她幫著把餘下的幾門課填上代課的老師，不想晚上後，她有重新做了一份。我們思路不同的是，我想主要課程上，一個人主要帶一個或兩個年級的課，這樣方便備課也照顧個人的志願；她的思路是備課不是問題，每個人的跨度都可以很大..這是在一六天一周的時候，就等於白做了兩份，所以，以後若能做到更好的溝通和交流，或許能更好的做事和結餘精力。

越來越接近出發的時候，也是一直思考支教的意義。出發前，就一再被告知，要端正自己的心態，認清自己的作用，把自己擺放在對等的位置上來做自己力所能及的事情。我想，我參加這個活動的想法不外乎兩個：一是期待一個不一樣的假期，讓自己在經歷中成長，二是用自己的生活經歷，給山裏的孩子介紹學習的感受感悟，介紹外面的世界，自己所要做的就是像隊服上的標語說的「行知合一，放飛山裏夢想」，讓他們知道外面的世界很大，讓他們燃起內心的理想。我們去了，絕不是以給予者的身份的，而是一個分享者和展示者。在活動之後，我才真正的體會，在這個過程中，我得到的遠多於孩子們得到的：他們教我重新認識自己，他們教我發現自己，他們教我什麽是快樂，他們教我什麽是純真，他們甚至還教我堅強；在教學相長中，不隻是在書本上，在生活的其他方面也是互為師長的。

第一天中午的時候，我本想在看看孩子們讓他們在教室休息然後午休，而到了三二班時，孩子們卻說了個我事先沒有意料的問題：我們中午沒有安排志願者在中午陪著孩子！而去年的經驗，有些孩子以為我們也會陪著他們。當時這也讓我一驚：以孩子為中心，是我們支教的宗旨，而計畫永遠都不會是滴水不進的縝密。當天是不能再安排了，在當天的交流會上把這一信息反應上去。與此類似的是關於備課的問題，對於孩子們的程度和所學的內容事先沒有了解，備課隻能力求充實。而一個意外的情況是，國中的學生遠多於預期，程度也不錯，或者說程度相差很大，對於他們說的已經學過、會了，就又要求志願者能隨時變化自己的教學內容。

說到教學，這裏我的感受有三點：一是備課不能機械的列出框框條條，對於引入課題的話題應該是隨手舉出的、身邊的甚至是方才的東西，課堂舉例也是一樣力求簡單易記又有代表性；授課內容不能局限於課本，更不能把一節課看成是一個課時的任務，草草了事，而是要結合自己的感受講述自己的體會和方法，在歡笑中把課程內容講解開來。二是對於課堂上自己備課淺的問題，首先要穩住心神，臨變不驚，弄清他們說的學過和會了是什麽程度。就在當時的情況看，舉例說他們說學過孟德爾遺傳定律，而了解後，才知道他們所謂的學過隻是書本上介紹了，像科普讀物那樣隻是介紹名詞，為了解性的內容，而連孟德爾遺傳定律的基本內容都沒有的。三是，我最深刻的體會就是，我們會在講課的時候，不經意間模仿我們以前的某位我們敬仰的老師，我們的言談、表情、動作，都會受到心目中那位老師的影響。這樣也有利於我們形成自己的授課風格，因為是不經意的模仿，也更有利於我們得心應手的授課。

每天的生活似乎都是一樣的，早讀巡視、上午授課、中午陪伴、下午授課、晚上三個會議、時常聽課，但是每天絕不相同，不同的班級、不同的笑臉、不同的故事、不同的而又相似的快樂…..每天不同的時間空隙，去和孩子們聊，甚至有時候聽他們大聲的背誦詩歌都是快樂的事情，即使是最後一個去吃飯，中午不睡覺，晚上晚睡……每天下課後在火爐邊談論剛剛發生的趣事，在小組聚會上分享一天的感受，暢玩遊戲，分工做飯，我有時想，都說兩三天後會進入相對的狀態的低潮期，而我們組似乎沒有明顯的情緒變化，大家至始至終都是那麽的幹勁十足！而這期間，因為環境和個人體質的緣故，有不少同學出現過敏現象，這在很大程度上影響同學們的情緒，不過因為是事先預料到的，又有相應的準備，事情還在可控製的範圍內。我們隊也有三位比較重的，而大家相互安慰、相互鼓勵，大家在走過困難的時候，也得到了戰勝困難以外的東西！

家訪是日常安排的一項重要內容。家訪，每家都不一樣，而每家都能教會我們不一樣的東西。家訪的對象不全是表現不好的孩子，而是在平時的表現中需要我們給與關註的孩子。同樣的一個感受是那些所謂的調皮搗蛋的孩子，他們上課有時候有意扯開話題，讓人很是惱火，而我的一個感受是，他們再怎麽調皮，隻要自己不慌，有很多時候還是能恰當的轉到所講的話題，有時候很牽強也沒有人會計較，反而因為回到話題而很好的控製課堂氛圍；對於那些過分的，適當的打壓損他兩句，然後趕緊註意活躍課堂氛圍，也是不錯的。我記得有一次竟然把一個逃課的孩子鎮哭了！我立即心軟了，趕緊邊勸邊訓的朝向和其他孩子說話，即讓他不甚難堪也給自己一個台階。有時候適當的分化連在一塊的兩個搗蛋孩子，也不失一個策略。最後的結果，孩子們是不會記得那些不快樂的，我走的時候，一個孩子還送了我一個自編的蛐蛐籠子！他們需要的是更多的耐心、關註和關心！「咱們班有飛彈的嗎？」我開口在一個班的第一句話就這麽問，「有，我也不怕！因為，我也是搗蛋，是「搗蛋」防禦系統！」這些也是我的「飛彈」防禦系統吧！

離別，永遠都是感傷的！當孩子們讓我們留下自己的聯系方式他們在一旁黯然落淚，當他們一遍遍的問我們明年還來嗎我們不能給出明確的回答，當孩子們在黑板上畫著為我們送行的板畫寫著樸實的語言，當孩子們將自己折疊的紙鶴等塞到我們手裏時，當車來到而孩子們還拉著不讓離開，當車子啓動而窗外是孩子們噙滿淚水的雙眼……..隊友們說，我太感性了….

十多天的相處，小組成員之間也慢慢形成自己的東西。昵稱是一項，而我們並沒有拘泥於每一個人都有昵稱，昵稱是在平時的相處中自然來的。我的昵稱是「當當」，原因是我的五音不全，學習隊歌老是跑調，而兩天來隻有開篇的「當」字是最著調的！後來，當當也就擴展了含義：形成我們小組的語言，說「你太當當了！」「呀，……太當當了！」當當幾乎可以來形容任何意思了!在一個就是「顛覆」。因為在那邊我比較受小孩子的歡迎，隊友們開玩笑說，在同齡裏面，我不會這麽受追捧，而這裏的表現，「顛覆」了他們的審美觀！呵呵！然後說，什麽反常了，就是顛覆了審美觀！還有一個是從我們組的「沛公」帶來的「舶來詞」—「粗」，也就是可以形容不很文雅的言談舉止，就說「你太粗了」……在做飯後，食堂裏我們用各種道具擺著不同的造型，現在，每次看著那時候的照片，想著自己組才能體會意思的話語，每每不由笑了出來……

後記：經歷，永遠都會是過去的，而那些經歷的感受卻永遠留在心裏：在發現和感悟中，體會生活得點點滴滴…

兩個月前，當我站在講台上，面對幾個面試官開動我短暫的試講時，已經註定了我的暑假不再平凡，也不再庸庸碌碌，因為小金支教成了我暑假的主旋律。

7月21日，我們踏上了為期十天的小金支教之行，不遠的旅程帶著大家一路的沉默悄悄的來到小金國小。那份支教的責任，那份沉默中的思考，也悄悄的醞釀著不平凡的十天。剛到的時候，突然發現他們的教學環境挺好的，比我讀國小的時候好得多了。我有些疑惑，有些懷疑，我們短暫的十天到底能夠給他們帶來些什麽？

當生活真正開始時，教學也成為了我們的主要內容。我作為二年級的班導，需要負責學生的到校情況，需要保證每一堂課都有老師。因為陌生，剛開始的他們有一些沉默與拘禁，我們所要做便是調動他們的積極性，也正因為如此，不到兩天，我們已經從老師與學生成為朋友。

他們的一舉一動常常讓我想起自己的童年，想起在大雨裏的肆意，即便淋濕了全身，也隻為那一刻的放縱；想起大汗淋淋之後在涼水中的快意，不會想自己是否會感冒，隻為那一刻的舒暢；想起在老師的帶領下，盡情的讀書，沒有煩惱的淚水，沒有生活的憂慮，隻有那份童真的快樂，充滿了純真與幸福。

現在回想起每天中午一大群學生圍著我們給他們講故事的場景，感覺是滿足更是幸福，羨慕他們無憂無慮的嬉笑打鬧，因他們的單純、善良而感動。看到他們每天快樂的生活，快樂的學習，才明白我們能帶來的是那份快樂，也許短暫，也許持久。而他們卻給了我們難忘的記憶，永遠的幸福，就像動員大會上所說的那樣，我們付出了卻收獲了更多。

十天的生活就那樣的短暫，當每一個同學問起明年暑假還來不來的時候，他們期待的眼神讓我難以回答，我不知道以後的暑假會不會像豆姐那樣與支教結下不解的緣分，把每個暑假都獻給支教，更不知道自己的下一步將是什麽。一個同學簡單的一句話「如果以後不來，就永遠見不到了」讓我哽咽。是啊，也許以後永遠都見不到了。而我卻不敢承諾，害怕那份承諾得不到回應，隻能說有機會一定會來。

十天裏最大遺憾是我們沒有帶更多的體育器材，每次上課都會因為同學之間爭吵體育用品發生矛盾。

但是支教的生活是幸福的，與學生建立的感情更是珍貴的。當我們從一大群學生夾雜著淚水的視線裏離開之時，我們再一次沉默了，因為不捨，因為我們錯了，在最後一天讓他們流下了不捨的淚，經歷了離別的痛。而我們回到學校從新開始的不一樣的生活，沒有了那份無憂無慮，更沒有了生活的純真，卻有了更多的珍貴朋友。

在家的日子裏，偶爾還會接到小金國小學生的電話，有滿足，更有從沒有過的成就感。我的暑假因為支教變得充實而美好。

操場上的汗水揮灑，課堂的活躍放縱，晚上的殺人遊戲，小組全體出動的做飯經歷……都已經成為最美好的回憶。當我們富有激情，用心去做一件事，一切都會那麽美好，都會那麽快樂，因為快樂最美。

當我再次開啟記憶的盒子，我們的支教已經過去半個多月了，然而支教生活的點點滴滴依然在我的腦海中揮之不去。

因為喜歡感受大山的氣息，感受那淳樸善良的氛圍，因為喜歡和孩子們在一起，於是經過一個月的充分準備，7月22日，我們14個志願者同學，懷著無比興奮與激動的心情來到了穆寨鄉王灣國小。剛下車孩子們便歡欣雀躍地跑到我們身邊幫我們搬行李，嘰嘰喳喳地吵個不停，看著這群可愛的孩子們，突然覺得這個地方對我來說並不陌生，我想要親近他們，了解他們。也許正是由於這個原因，十天的支教生活才會過得那麽開心。

我們王灣國小開設一至四年級四個班，我主要負責全校的音樂課程，所教歌曲都是經過精心挑選出來的，旋律感強而且積極向上。孩子們真的很聰明，一節課學稍長一點的歌曲完全沒有問題，有孩子還嚷嚷：「老師，再教一首吧！」甚至中午課前我去教室，本來想給他們輔導一下假期作業，可有人說：「老師，我們唱歌吧！」這下可把我害苦了，金嗓子含了一片又一片，嗓子偶爾還是疼，最嚴重的一次幾乎說不出話來。但我仍然很開心孩子們喜歡我的課，喜歡音樂。授課之餘會給他們講那些音樂家的故事，並讓他們到講台前面來唱歌，剛開始孩子們有點膽怯，我便鼓勵教導他們要勇敢，孩子們逐漸變得積極起來，有幾個孩子唱得確實還不錯，我們隊友也說他們挺有潛質的。興趣是最好的老師，說不定我們王灣國小未來還會出現音樂家呢！就在前幾天，一位女學生還打電話問我要歌詞，她說一定要學會那首歌呢！一切的一切，都讓我倍感欣慰與自豪，而且有了一種成就感。

在這裏，每當看到孩子們那種對知識渴望的眼神，清澈的眸子充滿了對未來的期訴，我好想可以多教他們一些知識和本領。每天早自習和午自習，我們志願者同學犧牲休息時間，或者教孩子們念詩，或者寫生字，或者讀英語，或者糾正錯題，我們竭盡所能為孩子們做些什麽。而到了體育課或者下午放學後，就和孩子們一起玩遊戲：跳大繩、跳皮筋、籃球、排球，還有很多說不出名字的小遊戲，都帶給我們許許多多的快樂。那一刻，仿佛回到了小時候，可以無所顧忌地瘋玩，想笑就笑，想喊就喊，很痛快，很開心，感謝孩子們讓我們能有這段難忘的經歷。

記得有個志願者曾說過：「從國小開始上思想品德課，老師教了十幾年都沒有使我明白奉獻的含義，但在這裏，一切豁然開朗——奉獻就是一種社會責任感，我明白了我以前為什麽會消沉和迷茫——社會責任感的缺失使我對整個人生的意義產生了懷疑。現在，我找回了社會責任感，也就找回了人生的意義。」我知道自己的這次支教算不上什麽奉獻，但我希望有更多的人關懷幫助那些窮苦山村的孩子們，他們不應該被遺忘在角落。在家訪過程中我們發現，這裏的孩子大部分是留守兒童，很多的父母外出打工，有的好幾年都不回家，他們由阿公阿麼或親戚撫養，難以想像，這種環境給孩子們幼小的心靈帶來了什麽。可是，在這裏，你看不到自暴自棄的孩子，也看不見荒廢學業的學生，看見的隻有笑臉和對生活的希望，還有稚嫩的肩膀上過早的重擔。俗話說，窮人的孩子早當家，他們的懂事、聽話時時刻刻感動著我，而我們也需要那種成長，需要去那裏尋找在繁華的都市裏丟失了的社會責任感。穿梭於熙熙攘攘的人群，看著車水馬龍，高樓大廈，我會特別懷念孩子們，懷念那裏的點點滴滴。

雖然我放棄了暑假安逸的生活，來到這偏遠的鄉村，但我一點兒也不感覺後悔，相反，我覺得收獲了很多。因為有了我們，孩子們這個暑假不再寂寞和無聊，因為有了我們，他們有了歡樂的歌聲，同時因為他們，讓我感受到做一名老師的光榮和責任。希望能有更多的朋友帶著希望繼續這項事業，將支教進行到底。

盼望已久的支教活動，終於在2010年的暑期得以踐行。一所播種希望的學校、一群天真可愛的孩子、一組活力四射的隊員讓這個夏天不再平凡。精彩而充實，感動而難忘，滿滿的全是美好的回憶。

2010年7月21日，迎著熹微的晨光，懷揣著「放飛山裏夢想」的信念，我們踏上了支教的征途。自此，不平凡的12天、有意義的12天、快樂的12天、感動的12天支教生活拉開帷幕，如期上演。下面，我就對這12天的支教工作做以簡單的總結。

一．支教教學

1．教學內容

這次的支教活動，我負責的是全校一至四年級的美術課。在去支教之前，我做了充分的準備。因為早在去年暑假就有準備過去西安的周至縣支教，當時也是代美術課，但後來由於組織方與對方學校未協商好，所以支教的計畫宣告流產。因此我對美術課的教學已經有了很多成熟的想法。

當初計畫內的美術課一共是8個課時，一至四年級各2個課時。由於課時較少，而且考慮到王灣國小之前沒有開設過美術課，孩子們的美術功底可能較差，所以這次教學的目的定位在引發孩子們對美術的興趣上。每個年級2個課時中，一節課教繪畫，另一節課教手工製作。按照四個年級學生的不同程度，我做了不同的授課計畫。考慮到山區孩子們的美術用品很稀缺，因此這次支教我基本上帶夠了上課所需的全部美術用品，還帶了一些小獎品作為獎勵，自認為前期準備較為充足。

2．教學過程

從第一天的授課發現，實際的情況和我預想的出入很大。雖然孩子們對美術課有著極大的興趣與熱情，但是功底較差。原本打算對於三四年級的同學，採用我給他們講繪畫的方法，並在黑板上演示，然後讓他們動用自己的想像，自己創作、自己來畫的教學方式。可是後來發現行不通，雖然我一再說，大家不一定要和老師畫的一樣，可以自己來創作，可是所有的孩子無一例外的照著黑板畫。鑒於這種情況，以後的美術課都採取了我邊講邊在黑板上一步一步的畫，讓孩子們跟著我畫的授課方式。這樣一來，可以保證孩子們每節課都能跟上並且學會畫一些畫，有所收獲。

對於不同年級的課程，由於之前了解到的情況是學校採用復式班的教學方式，一三年級一個教室、二四年級一個教室，如果一個年級在上課，則同教室的另一個年級就上自習。因此我在教學計畫上還是按照四個年級的不同程度來備課的。可是去實際教學過後才發現，當給三年級的同學上課時，一年級的同學並沒有在自習而是也在認真的聽課。因此，等於還是全班兩個年級的同學一起在上課，這樣一來就必須對教案作一定的調整，課程內容要分別為一三和二四年級都能適應並接受的。由於一三年級之間還是有一定差距的，所以在上課的時候我會盡量照顧著低年級的同學，爭取讓每一個同學都跟上大家的步伐，不掉隊。每節課臨下課5分鍾，我都會將全班同學的作品收上來做以點評，挑出一些好的作品給與獎勵。因為是以鼓勵為主，所以在每次獎勵的時候，盡量將獎勵覆蓋到每位同學，讓大家都有成就感。每節課點評完後，我都會把孩子們的作品收上來，最後將它們全貼在教室後面的牆上，讓大家都能看到自己的作品，看到自己的進步，以此來鼓勵他們，並進一步激發他們對美術的興趣。

在第五天教學結束後，我們開了一次會，很多人都提出了之前的復式班教學中各年級學生差距過大的問題，因此大家一致決定把一二年級合為一班，三四年級合為一班。這樣以來，之後的教學都順利了許多。

考慮到此次支教的目的主要是激發孩子們對學習的興趣，因此後期教學給美術、音樂、舞蹈等興趣類課程加了課，這樣每天就有兩節美術課，多加的課時我主要以教孩子們繪畫為主。

對於手工製作的課，每個年級都隻安排了一節，一三年級塗畫板，二四年級折紙鶴，並且在紙鶴上寫了自己的理想和對別人的祝福。我將孩子們塗的畫板和折好的紙鶴都掛在了教室裏。原本還有一節課要教四年級同學剪窗花，但後來由於四年級人數增多，而且考慮到孩子們的安全問題，所以最終沒有實行。

整體教學過程沒有出太大的問題，不過就是沒有考慮到學校沒有彩色粉筆，實際教學的時候帶來一些不便。不過也不是什麽大問題。為了配合教學，我自己會畫一些畫，然後用水彩筆上色。講課的時候，我會給孩子看我畫的圖片，然後給他們講一些色彩搭配時要註意的問題，這樣一來，在繪畫塗色方面的問題就能基本得以解決。

3．教學效果

通過幾天的教學，我發現孩子們在繪畫方面的進步很大。

上第一節課的時候，我就註意到很多孩子不能很好的布局，給他們發了畫紙，他們總是把畫畫在畫紙的一個角上，而且畫的很小，雖然當時一再強調，可是孩子們好像習慣了，一時改不過來。鑒於這種情況，我每次上課的時候，都會先在黑板上畫出一個長方形，當作是自己的畫紙，教孩子們如何布局。每節課都如此強調，幾節課後，大部分同學都能很好的布局，基本都能將畫畫在畫紙的中間，畫面的大小也都比較適中。

另一個存在的問題就是在作畫的時候，對於一些基本的線條或是簡單的圖形，很多孩子都習慣於一筆畫完，而且下筆很重，但是又常常畫不好，所以就擦了又畫，畫了又擦，最後把畫紙搞的髒兮兮的，全是擦不掉的鉛筆印。所以在上課的時候，我每次都會強調用筆的方法，教孩子們應該如何下筆，到後期很多孩子都能註意到這個問題了。不過雖然大部分孩子在這方面都有所進步，但整體教學效果還是不太理想，還是有孩子改不了之前的習慣，筆法依舊不對。

其實這裏的孩子非常愛畫畫，他們有時候課間或是中午休息的時候會來找我教他們畫畫。不過孩子們在畫畫的時候自信心很不足，一開始上課的時候，他們總是舉手說自己畫不好，要讓我幫他們畫。其實他們畫得很好的，可是還總是擦來擦去的。如果是全班大部分同學的問題，我會在黑板上再演示幾遍，讓他們跟著我畫；如果隻是極個別同學的問題，我則會手把手教他們來畫。每次我都會鼓勵大家要相信自己可以畫好。之後的課，這樣的問題已經很少出現了，大家基本不需要我的幫助，都能畫的很好。

最後一節美術課四個年級都是製作賀卡，這是一節完全靠自己創作的課。我給他們講了什麽是賀卡、賀卡的用途並在黑板上板書了賀卡的基本格式後，就把剩下的時間全部留給了大家，讓孩子們自己設計賀卡，鼓勵大家大膽創作，大膽的畫。他們有什麽不會畫的，我會畫在黑板上。一節課下來，孩子們的表現出乎我的意料，短短的三十分鍾時間，孩子們都非常出色的完成了任務，每個人做的賀卡都非常漂亮，畫面內容豐富多彩，色彩搭配的也都很好，非常棒！！

二．支教生活

其實在出發之前，除了教學的課程設計外，大家最關註的就是支教生活的問題了。因為，之前也有聽很多同學講過，支教生活是比較艱苦的，要做好思想準備。所以這次支教的生活用品我帶的很是充足，把所有能想到的存在的問題都考慮進去了，覺得應該不會有太大的問題。可是去了以後發現，我們所在學校的實際條件比我想像中的好太多了。學校周邊綠樹林立，風景很好。校園幹凈整潔，教室也比較寬敞。有電腦可以上網，自來水很方便。學校旁邊就有一個福利社。

在飲食這方面，我們的一伙食是非常不錯的。隊裏的同學都很擅長做飯啊，菜品可以稱得上色香味俱全，而且幾乎每天都會有新品上桌，跟食堂的飯比起來，好太多倍了。深刻的體會到一句話：「自力更生，豐衣足食啊。」學校旁邊的小商店裏，也有很多小食品，最重要的是每天都有山寨版的雪糕可以吃！

娛樂方面呢，那就更不用說了。課餘生活豐富多彩啊。除了可以和孩子們去山裏玩之外，我們每天還有自己的午夜劇場，場場爆滿，效果一級棒，絕對的震撼！還有空曠的操場唱k，盡情的飆歌。

唯一的瑕疵可能就是在住方面存在點兒問題，由於我們人較多，床不夠睡，所以要有幾個女生睡桌子，男生則睡地板。剛去的時候還覺得睡桌子挺好的啊，很寬敞嘛。結果睡了才發現，確實不怎麽舒服，前幾個晚上基本沒怎麽睡著過，翻來覆去的。還有就是山裏的蟲子真是夠可以了，長得又大又醜。睡覺的宿舍裏有很多蟲子，每晚睡覺總能聽見蟲子在頭頂亂飛亂撞的聲音。因為我從小就特害怕蟲子，所以一開始的時候根本睡不著，每次都要等聽不到蟲子轟炸機般的飛行聲時才能入睡。早上起來，身上、腿上就會起很多包，也不知道是被什麽蟲子咬的，什麽時候咬的。所以，剛開始的時候很不習慣，最怕晚上睡覺。不過之後的幾個晚上，也就逐漸習慣了硬板床、與蟲子共眠的生活。

總之，生活上並沒有遇到太大的困難，支教生活順利、愉快！

三．支教心得

這幾天的支教感觸很多，我想對於支教教學，有三點是我自己覺得很重要的：

第一，雖然支教前做了較為充分的準備，但在真正開始教學後，就發現很多並不是自己想得那樣。因此，在支教前要詳細了解對方國小的情況以及學生的整體水準，這樣會對課程的設計安排有很大的幫助。

第二，山區裏教學資源相對匱乏，因此支教時一定要帶夠教學用具，以便教學順利進行。

第三，作為老師，對學生一定要有耐心，孩子們需要老師的表揚與鼓勵。

四．結束語

愛因為在心中，我們十四個人相聚在一起，有了一個共同的名字─—行知星火，為了心中的那句誓言─—與知同行、與愛同盟，演繹了精彩紛呈的十二天。

快樂的時光總是短暫的，支教生活結束了。也許短短的十二天支教，並不能改變什麽，但是我希望通過這幾天的相處能在每個孩子的心中埋下一顆夢想的種子，期望它們發芽、生長、開花、結果。