2013年師範專業暑期家教實踐報告

作為一名師範生,暑假剛剛開始，我便考慮社會實踐的事了。這個暑假註定和我以前經歷的假期不一樣，第一，因為這是大學期間的最後一個暑假，這讓我有更多的動力去學習課外的知識。第二，我將第一次進行社會實踐，找第一份「工作」。在我的最初計畫中「英文教師」是一個很理想的臨時工作，我很喜歡教師這一行業，從小就夢想著當一名出色的老師.考慮到是第一次當老師，所以我選擇國中和小學生作為我第一批學生。我相信，100%的熱情加上100%的努力會讓我勝任這份臨時的工作。

 沒想到找個臨時工作怎麼這麼難！

可是萬萬沒想到，我的第一份工作來的竟這麼曲折。信心十足的我第一站就是第四中學。我對這個學校是十分熟悉的，因為我曾在這裡學習有三年之久，每天奔走與它和家這兩點一線上.抱著希望來到了校長辦公室，但結果卻空手而歸。即使我已說明我只想當義工，做一些力所能及的事鍛鍊一下能力，他還是以沒有空缺職位拒絕了我。第一次失敗的我又嘗試了兩所英文學校，雖然和校長見了面，但他們都說沒有空缺的職位。
連連失敗的我仔細回想是不是我自身出了什麼問題。我，雖然口語不錯，有熱情，有信心，肯努力，但英文水平還需要繼續提高。另外，我找工作的方法有點急於求成。想想看，第一次嘗試沒有必要直接找校長，先打一個電話問問需不需要我這樣的義工；如果需要再去面試也無妨；如果校長很肯定不需要，我也不必白跑一趟，也省出時間繼續尋找其他工作豈不更有效率。總結過後我想出了新的方法。買份報紙，找到 「招聘」頁面，尋找是否有適合「英文教師」方面的工作。這一方法有收穫，候選的補習班有三個，我一一打電話聯繫過.還有一個幼稚園要招收初級英文教師.我的條件倒是通過了，但他們需要工作時間為一年以上的老師，而我只工作一個假期，所以還是不行。

連遭失敗的我有點打不起精神來，向父母提出要休息並反省幾天。沒想到兩天的休整竟成了整個事件的轉折點。功夫不負有心人，「奇蹟」終於出現，我找到了第一份工作！

「威德學校」校長看了我的簡歷後同意我在這裡實習。我是在報紙上找到這所學校的介紹和聯繫電話的。它是一所剛剛成立不久的私立學校，寒假開設補習課程，和全日制公立學校差不多，並且教材我都學過，還有很深刻的印象，因此講起課來很順利。學生不多，每班只有5-6個學生，小班制上課效率更高。在我報到的第二天就開始正式上課了。

試教生涯

第一天上課總會有點緊張，尤其當我推開教室門，走到黑板前還沒等我說話，孩子們齊聲喊「董老師好」，看到下面一雙雙瞪大的眼睛，一張張充滿好奇表情的臉，我心跳加快，我想那一刻我的臉都紅了吧。好在第一堂課是給小學生上課，他們座得筆直筆直的，看到她們我一下子想起了我國小時上課的情景……接著我又給初三，初一的孩子們上了課。第一天上課我就要求自己在短時間內記住孩子們的名字,雖然這有些困難,但這會幫助我更進一步了解他們並讓我們成為好朋友，因為大部分孩子沒有機會和外教接觸,所以他們都沒有英文名字，我覺得上課用英文點名會增加課堂的英文氛圍，並且能讓孩子們了解更多的國外文化，於是我就利用課餘時間幫他們找合適的英文名字，每個名字都有自己的寓意，有的還關係到傳說和神話，每當我給他們講到希臘神話中各位女神的名字時，他們都會聽得入神，我也就越講越有勁，直到上課鈴打響為止。於是，前幾天的空閒時間都是在我們討論名字的談笑聲中度過的，不知不覺中孩子們對我的稱呼改變了，都叫我「 貓老師」或「姐姐」。有一次上課，我像往常一樣進行我的開場白「上課，同學們好」，可我聽到的回答卻是「貓老師好」，這以後，我也改變了問候語「good morning, boys and girls」,他們反應得更快，「good morning, elco 」，我並沒有因為他們這樣稱呼我而感到不悅，因為我已和我的「學生們」成了好朋友。

變成孩子們的姐姐，我就要履行姐姐的義務，中午吃完飯我就帶著幾個孩子出去透透風，因為學校不放心他們自己出去，必須有一個老師跟這才行，他們就拉著我一起去，這可是我第一次帶著這麼多孩子，有14歲的，也有8歲的，我「嚴肅」地告訴他們：玩可以，但是一定要聽老師的話，注意安全。望著孩子們玩耍時無拘無束的背影，聽到他們開心的笑聲，我也感到很高興，突然間內心中涌動著一種責任感，作為這些孩子們的老師，即使是臨時的，我也要盡全力，為孩子們負責，更為我自己負責。

 國小部――輕鬆並忙碌著

小學生英文可讓我大傷腦筋，其實上課的內容很簡單，但怎樣讓孩子們真正學懂卻很困難了．國小二年級的孩子剛開始學abcd,讀音雖不成問題，但讓他們記住每個字母怎樣寫就很困難了．於是我決定用「形象記憶法」加上「聯想法」。比如，a就是金字塔中間有一根棍子；b就是熊貓爬樹；c就用大拇指和食指擺出c的樣子來記憶…至於讓他們鞏固記憶我還有幾招：在每個字母旁邊畫出形象記憶的圖畫或文字；用字母編故事；學字母歌；邊聽邊寫；互相考等。孩子們最喜歡學歌了，最簡單的字母歌他們也要唱好幾遍，而且唱完歌后能打起精神來，比唱歌前還活躍。

國小四、五年級的孩子有一定的英文功底就更好教了，他們很喜歡學英文，都能流利地背誦書中的大部分課文，但是發音不準確而且常常死記硬背單詞或課文。於是我送給孩子們一盤國小英文的磁帶，那裡面專門講如何發音，曾是我國小時期學習英文的好幫手。糾正發音是要經過時間考驗的，需要每天堅持練習，多聽多說，每天我都讓孩子們利用課上五分鐘的時間跟我朗讀書後的單詞，這樣既可以糾正他們的發音，又可以讓他們邊聽邊背單詞，然後下課前再聽寫一下，單詞的發音和拼寫都差不多記住了。

國小部的孩子們最活躍了，好像怎麼玩都不會累，這也讓我想起了小時候的我剛打完下課鈴就聽不進去老師在講什麼了，只想趕快下課出去玩的情景。因此，我沒占用孩子們下課的一分鐘就是為了讓他們更好的利用課間十分鐘放鬆大腦，下節課的效率才會更高。

 歡聲不斷的初三課堂

初三的孩子是最朝氣蓬勃的、最幽默、也最調皮的。上課的時候經常被他們逗得哈哈大笑，被我們稱為「經典課堂」的就是每節課的造句時間了。因為每節課我都要講生詞，還讓他們用生詞造句，有的因為主語用了班級同學的名字而顯得可笑；有的因為用錯動詞導致整個句子的意思變了，經常出現搞笑的句子…。在歡聲笑語中孩子們不僅記住了生詞，還學會了如何運用它，最重要的是能激發們學習英文的興趣，我相信，只要對一英文興趣，就會自己主動學習，不斷探索其中的奧秘，最後一定會有所收穫。說到培養孩子們的興趣，我們一起聽英文歌，還學了不少短語呢。

暑假中孩子們的作業真是不少，每個人起碼有兩本英文練習冊。老師特意撕掉書後答案防止抄襲，這樣一來孩子們也就不知道自己的回答是否正確了。但根據我這麼多年當學生的經驗，沒經過修改的作業等於沒做，因為不知道自己的答案是對是錯，也就不能弄清其中的知識點了。於是我專門用兩節課的時間來解答孩子們做作業時遇到的問題，他們把自己要問的問題寫在黑板上，一分鐘的思考時間，然後寫下自己認為正確的選項。每個答題的同學我都要求他們自己先講解一下做題的思路，並鼓勵他們找出題中包含的知識點，答對、答錯都沒有關係。這樣做的目的是讓孩子們自己開動腦筋，不單純的依賴老師的總結、對答案。對答對的同學我會肯定他的成果；對答錯的同學我會說出為什麼會錯；這樣孩子們既鞏固了知識點，又掌握了答題技巧。

 單詞遊戲的天堂----初一

ann 是一個沉默，內向，但很努力學習的孩子。她已經學完整本教材，我只需要幫她從頭複習一遍就ok。從第一天上課她就不太說話，從不問我問題，語法掌握得不錯，發音也很好，就是不愛說英文，除了我讓她讀單詞以外，就不怎麼說話了，好像整堂課都是我的獨角戲似的。開始我還以為是不適應我這個新老師，但慢慢的，從我和別的老師的交流中得知ann上課一直都不活躍。這讓我大傷腦筋，其實英文這門學科最需要「多說」了，有時候語法知識掌握得很好但是卻說不出來，就像有一大堆單詞卻不知道怎樣把它們編成句子一樣，只有多說英文才不至於 「紙上談兵」；如果學生只重視語法而忽略實際套用，英文豈不成為了應試教育的犧牲品了嗎。雖然我只是ann的臨時老師，可能改變不了她學習的方法，但是我希望在我的努力下她能養成抓住課上每個機會練習說英文的習慣，這可是我的經驗之談呀。針對ann的性格，我制定了一套方案，為的就是提高她對英文的興趣，從而更主動地說英文。根據我幾天的觀察，她筆記做得很好，於是在複習課文時，我讓她自己說出其中的知識點並造句，既能檢測她是否真正理解知識點，又能培養他的語言運用能力。遇到模糊不理解的地方我就給她解釋並標上重點符號，在複習的時候需要特別注意。每課都有對話練習，我倆就分角色朗讀；碰到長篇課文就讓她讀一遍，然後找出知識點，說給我聽，有遺漏的我再補充。這樣她就有更多機會在課上說英文，而且不是老師滿堂灌的教學方式。

單詞方面，ann會讀，但記不住拼寫。hangedman是個可以幫助解決此問題的好遊戲。一開始我出單詞她猜，後來ann對這個遊戲很感興趣便主動要求她出單詞我猜。我們還玩了解釋單詞的遊戲，我用英文解釋單詞她猜，然後她解釋我猜。就這樣，兩個遊戲完成了大部分的單詞拼寫任務。我告訴ann以後可以和她的朋友一起玩這兩個遊戲，還可以推薦給她的老師，這樣課上她就能更活躍了。

 實踐總結

轉眼間10天匆匆流過，我第一次社會實踐也悄悄落幕。想起這十天和孩子們融洽相處的情形，真有依依不捨的感覺。課堂上朗朗的讀書聲，飯桌上的談笑聲，玩耍時的歡呼聲…也許這十天太短暫了，我和孩子們共有的歡樂時光就像一個月光寶盒，挖掘出的英文寶藏和久違了的歡笑聲一同散發出最