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2014班主任工作經驗總結


 國小班主任工作經驗總結

各位老師:

大家好!非常高興能有這樣一個機會和大家一起交流。

我很崇尚這樣一句話:教育要營造一方生命情感氛圍,讓學生精神舒暢地品味生活,切實使學生的生命世界達到最大程度的放大,積極讓生命情感引人振奮、達觀、向上、充滿朝氣,把人引上與周圍世界的活潑交流,成為人生動力與光明之源。從教十多年來我一直遵循著我崇尚的這個教育目標,竭盡全力地工作著。從事班主任工作,雖然感到艱辛,但我為學生奉獻了一生中最為美好的一段時光,學生們也讓我體會了為人師長的快樂。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點體會,與大家共享:

一、用愛心啟動心靈

“愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑。”“教師對學生的愛勝過千萬次的說教。”

在班主任工作實踐中,我堅信:只有捧著一顆愛心,才會有愛的奉獻,才能幹好自己所愛的事業和工作。每個有學生到校的日子,我總是早早的來到教室,跟學生一起打掃衛生,引導他們做有意的事;了解每一個孩子的變化。當學生作業拖拉時,我會拍拍他的肩說“孩子,下一次及時完成。”當孩子淘氣時,我會認為他們是天真。漸漸地,學生越來越喜歡圍我的身邊,嘰嘰喳喳講個不停,身體不舒服了,和同學鬧矛盾了,學生都樂意來告訴我。當他們的生活、學習遇到困難時,我總是竭盡全力地關心他們、幫助他們。

我班有一個叫薛磊的學生,他學習很不好,還經常在班裡搗亂,經過多次批評教育,都不見效,經過了解得知,他的父親很少回家,根本不管他的生活、學習,母親又要上班又要照顧他,有一次這位母親面對我流淚啦,真是苦不堪言,孩子整天在失去父愛的環境中生活著。面對他,一種強大的責任感讓我下定決心:我得幫幫他,千萬不能讓他失去自信。從此每天下午放學後,我給他輔導,有時我讓同學們幫助他。平日裡,我用一切可能的機會接觸他,給他關懷。漸漸地,這位同學不再違反紀律,學習也有了較大進步。不知有多少學生在我的幫助下慢改變著自己,成績一天比一天好,家長也為此感嘆不已!我知道:是愛,感化著他,是愛,促使他不斷進步。愛並不一定用語言來表達,但他是世界上最動人的語言。這就是愛的教育,教育的確是一門綜合藝術,但歸根到底,他是一門愛心的藝術。

二、做好表率,堅持言行一致。

加里寧說過:“教師心須好好檢點自己,他應該感到他的一舉一動都處於最嚴格的監督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此,班級制定的紀律要求學生做到的,班主任自已心須先做到;要求學生不做的,自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不行。”因此,我要求學生做到的不遲到,不早退,不曠課等,我自己先做到。我要求值日生每天提早到校,我就比他們更早到達學校,站在課室門口,等學生的到來,學生親眼目睹,久而久之,學生他們也不好意思遲到,根本上也就不敢遲到了;無形中,學生會以老師為榜樣,堅持早到校,做好每一樣應做好的本職工作,正如滴滴甘露,潤物無聲。我平時還經常與各科任教師交換意見,及時了解、掌握班上的動態,杜絕不良之風,雖然自己是辛苦些,但一份辛勞,一份收穫。班風正了,班級的學風濃了,學生的學習積極性也調動了起來。

有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人,只要我們的班主任心中擁有太陽,洞悉學生的心理,對學生曉之以理,動之以情,持之以恆;做到和風細雨,定然潤物無聲,班主任工作就會做得更好。

三、用真情營造良好班集體

班集體,是學生健康成長的沃土。管好班級不是易事,使學生成為團結向上的集體更不容易。特別這學期學生來源又參差不齊,管理難度加大。針對這種情況:

首先,創設優良的管理環境,讓學生做班級的主人。為創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進,有強大凝聚力的班集體。我採用班幹部輪換制和多隊隊長負責制讓多數同學得到鍛鍊,體會管別人與被別人管的滋味。各小隊之間展開競爭,激發學生的上進心和責任心。

其次,從小事做起,嚴抓養成教育。我在班上認真組織了一次“良好行為從我做起”的主題班會,我們對學生提出啦實實在在的要求:從眼前的一言一行做起,包括不在樓道內喧譁、跑跳;從上課專心聽講做起;從認真完成作業做起。

再次,通過活動增強班級凝聚力。

積極配合學校,組織好各項活動,增強班級凝聚力,促進學生健康快樂的成長如我班的跳繩活動、佇列隊形練習;六一兒童節精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》,迎難而上只為過程而不為結局執著編排的課本劇《新編小紅帽》、《醜小鴨》,集師生智慧於一體的六一兒童版面;詩朗誦《我驕傲,我是中國人》。無不浸透著老師的智慧和汗水,讓我們在團結合作中感悟的光輝——那份執著與無私。同時我覺得這些活動都是發現學生、鍛鍊學生提高審美能力、表達能力、提高團結合作能力的良好契機,使我們班擁有了和諧團結積極向上的正氣。

第四、開展班級特色活動

為回響新課改的號召,進一步提高孩子的綜合素質,我班開展了“讓心靈沐浴書香,讓童心文采飛揚”為主題的讀書活動,以讀促寫,以讀優寫,讀寫結合,提高學生的閱讀能力寫作能力。並在班內成立小記者站,讓學生記錄身邊的人和事,隨事而記、隨感而發,培養孩子的表達能力,激發孩子的寫作興趣。這樣學生在讀書、寫作、採訪活動中培養了良好的個性和品質使他們擁有了積極快樂的人生。

四、寬容本身就是一種教育

寬容是一種胸懷。以我對自己的評價,我感覺我是個對學生比較寬容的老師。因為學生犯錯誤時我不會兇巴巴抓住學生的小錯誤不放,而是諄諄教導他,用真情、用愛心感化他,寬容他。我相信長期堅持下去,一定會給他人一種無形的力量。那是一個周一的下午,恰逢我站在樓道值班,預備鈴響後,我班的劉子豪不知什麼時候站到我面前,他笑著對我說:“老師,你拿個東西唄!”我想:“會是什麼呢?”我好奇的伸出了手,沒曾想,竟然是一隻活生生的藍顏色的小雞出現在我的面前,我沒有來的及問他什麼,他就回教室了。就這樣,我臨時成了小雞的主人。接下來麻煩的事情出現啦,也許是它沒有夥伴的緣故,也許是它害冷,小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得,不僅影響了我們辦公,而且用我同事的話說“把我們的心都叫‘碎’了”。可是我們又不能不管它。後來我們發現,只要用手捂住,小雞就不叫了,看來它不停地叫主要是害冷的緣故。於是我們幾個老師輪流看護這隻孤獨的小雞,誰沒課誰就一隻手捂小雞,一隻手看作業。就這樣,終於挨到放學啦!可是,等我們送走學生後,大家驚奇地發現:小雞竟然不易而飛啦!我想:“我們辛辛苦苦看護了整個下午,是誰沒說一聲把它拿走了呢?”我馬上想到:“可能是劉子豪。”我又想:“如果是他拿走了,他喜愛小動物是沒錯的,可是他沒和老師說一聲這就太沒禮貌了。”第二天到校後,我問起這件事,他說是他拿了。我說: “你怎么會把小雞拿到學校里來呢!”他說是別人塞給他的。我說:“你喜歡,想拿走,要告訴老師一聲呀!你不吱聲就拿走太沒禮貌了吧!這是做人的問題。況且我們還惦記著這可憐的小雞到哪裡去了呢!”按理說,劉子豪昨天的行為確實不太好,把小動物拿到學校,又讓老師給看了一下午小雞,沒和老師打個招呼就把它拿走了,對老師太不尊重啦!我真是越想越生氣,但我當時極力克制自己的情緒。我說:“你是個孩子,我知道你喜歡小動物,老師可以理解、原諒你,因為每個人都是在不斷犯錯誤中長大的,但以後可不能到學校玩小動物啦!” 他滿臉愧色地點頭表示贊同我的看法。

接下來的日子,我發現:平時活潑好動的劉子豪像變了個人似的,作業及時了,書寫認真了,上課專心聽講了。再也不是我眼中那個調皮學生了。我想:也許那件事之後,他把我當成他的知心朋友了吧!沒想到這點小小的寬容竟然給了他如此的力量。

由此我想,我們做老師的一言一行是多么重要啊!一件小事處理的好壞,有可能影響孩子的一生。現在站在講台上的我們,也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們,從我們的立場出發告訴他們那樣做不對,應該這樣。但學生總是喜歡逃離我們的視線,愛和我們玩捉迷藏。讓我們也蹲下身來,從孩子的角度出發思考,多點體諒學生,將心比心替他們想想,這個時候我們會發現,其實孩子的某些錯誤是正常的,可以理解、原諒的,因為這是成長的錯誤。當我們對孩子多一點寬容,多一點耐心後,營造出一種和諧的學習氛圍,那我們老師工作起來也就快樂多了。

做個寬容的老師,是一件多么美妙的事情!像一首小詩所說的:土地寬容了種子,擁有了收穫;大海寬容了江河,擁有了浩瀚;天空寬容了雲霞,擁有了神采;人生寬容了遺憾,擁有了未來。這也許就是---寬容的力量!

五、密切配合,家校達成共識。

要教育好學生,離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通,坦誠相待,使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度,並時常同家長交換意見,在家訪時儘量與家長取得共識。我直接從家長最關心的問題作為切入點,幾乎所有家長最關心的就是孩子的學習,我便從家長最關心的學習問題談起,幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題,同家長達成共識,充分調動家長的積極性,配合學校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學生作好了更充分的準備,真正實現了學校、家庭互相聯繫。家長的認可就是一股強大的動力,始終在鼓勵著我。

班主任工作更多的是一種瑣碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任,我在班級教學與管理中還有不足,在今後,我會同我的孩子們繼續努力,即使沒有最好,也一定會更好!

班主任工作經驗交流材料

有人說:班主任是世界上最小的主任,也有人說:班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收穫,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。我校學生起點低,教師上課難;學生兩極分化,班主任工作難,做春季分流班班主任就更難,我認為班主任工作是一項宏偉的工程,又是一項艱巨的工程。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力,是建立師生感情的關鍵,那班主任的親和力源在哪裡?首先,要語言美,語言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強弱,學生剛到一個陌生的學校里,班主任是他們唯一的親人,所以對學生講話,要親切,一句機智幽默的話語,有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的讚揚遠比冷冰凍的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言,使學生感到格外的舒暢、親近,可謂聲聲入耳、潤心,句句有用、育人。其次,儀態美,巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向學生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像……”。所以,儀表、眼神、動作等儀態,雖然無聲,作用確非常神奇,鼓勵和讚賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠的微笑,大方自然又親切的動作,有時勝過苦口婆心的批評和勸說,學生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說:“教師的人格就是教育工作的一切”,對學生來說,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光,是最能引起學生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內在的思想美,道德美、知識美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學生無限敬仰,進而產生感召力。

二、灌輸常規,滲透教育理念——讓學生熟悉我校

學生剛入學時,我把學生當作客人,每天有計畫的灌輸我校的常規,如作息時間,怎么值日、做操、早晚自習、考試制度等常規,吸菸、打仗、曠課等不文明行為的處罰……讓學生儘快熟悉我校的各種規章制度。如有違反,反覆糾正和強調,直至全體習慣為止。向學生滲透,做一名合格的學生必須學會“做人”的理念,讓學生按著我設計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓幹部、緊管學生。

三、建立學生檔案——客觀評價學生

制定班級操行評定辦法。第一學期:學習20分,紀律30分,衛生30分,活動20分,學期初,學生制定個人目標,班主任制定班級目標,根據目標調整分數,本學期學習30分,紀律25分,衛生20分,活動25分,使該辦法逐步走向成熟,遏制住曠課,事假等,班級衛生、學習都上來了,各項活動同學們也都積極參與,出現問題有章可依。執行時,一碗水端平,對待學生一視同仁,沒有薄厚、遠近之分,論事不論人。這就要求班主任時時記,事事記、人人記,這種管理辦法行之有效。

四、增強管理意識——班級更上一個台階。

1、完善班幹部隊伍。開學初,創建了更加完善的班級管理體制,加入了新鮮血液,讓更多學生得到鍛鍊的機會。明確了班級努力和前進的方向,營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班幹部會,總結工作中的得失,促進班級工作的發展。努力提高班幹部的工作能力,經常找他們談心,幫助他們改進工作方法,在適當的範圍內放權,調動他們的積極性和主動性。周一第五節課由班幹部支配。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結,學生自己要總結,班主任要總結,使學生總結經驗,吸取教訓,明辨是非,積累寶貴財富 。這是學生成長不可缺少的一環。

3、開好班會。本學期班會有目的性和針對性。開學初,針對學生不穩定情況,召開了“我校就業前景好”主題班會。用大量的學生就業實例證明我校是負責任的。針對學生厭學情況,召開了“不學無術”主題班會,用到建行和聯雲機械廠工作的畢業生因考試不合格而被辭退的實例來教育學生,效果非常好。

五、開展豐富多彩的活動——提高學生各種能力。

1、說,學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講,有助於增進了解,摸清學生的基本情況,同時還能發現學生的特長和愛好,有助於今後開展工作。

2、寫,經常布置家庭作業——寫作文,如《假如我是班長》《假如我是班主任》《班榮我榮,班恥我恥》《假如我有200萬》《我的家》《我的目標》等等,評選出賀洪喬等5名優秀獎,通過寫作活動,一方面學生們的寫作水平有明顯提高,孫立娟的文章多次在“陽光地帶”刊登,寒假作業親情篇,我班楊喜龍、孫立娟、閆威、邢超、武曉軒、田玉坤6名學生的文章被入選。 另一方面有助於班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況,能更準確的把握學生的脈搏,便於做學生的工作。

3、同時開展“讀一本好書,練一手好字”的活動。提高學生的各方面能力。 為將來就業奠定堅實的基礎。

六、有細心,有耐心,有愛心——班主任自身素質的提高

俗話說;打鐵先要自身硬,迪福說過:“如果我自己的表不準,它只能欺騙我一個,但城裡的大鐘走的不準,受騙的就是整個教區的居民。”班主任的言行有如城裡高聳的大鐘直接影響一大批人,所以作為班主任老師,要處處嚴格要求自己,表里如一,讓學生欽佩,又要做到以下三點:

1、要細心,洞察一切,先做後說: 首先,班主任有發現問題的能力;其次,身先士卒,如發現玻璃沒擦乾淨,我先把抹布要過來,然後去擦,一直到擦乾淨為止,再如,地面有雜物時,我會親手撿起來,扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響,成效是無窮大的。身教重於言教 ,我時刻注意自身對學生的影響,處處以身作則,要求學生做到的,自己先做到,而且做得更好。在我的帶動下,劉俠,於亮,耿英男主動承包前後門和班級牆壁,班級面貌發生了巨大的變化,同學們團結互助,形成了一個朝氣蓬勃的班集體。

2、有耐心,班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴,就向對待自己的孩子一樣,尤其是差生的轉變工作,要準備打持久戰。佟寶音同學,打仗、喝酒、留長髮、帶耳丁,通過講道理、找家長、交學生科、講作家劉庸教育兒子的事例等耐心工作,現在這些毛病不但沒有了,而且其他方面也再向良性發展。

3、有愛心:教師要以真摯的情感和愛心去關心學生,愛護學生,尊重學生,才能贏得學生。要時時處處關心學生,動之以情,曉之以理,導之以行,用火熱的心去溫暖學生。袁博同學病了,我及時給他家長打電話,攙著他,給予無微不至的關懷,從那以後他原來的暴躁脾氣沒有了,總是笑呵呵的面對老師。請住宿生到家裡吃餃子,還經常給他們帶水果吃,使他們感受到溫暖。事不大,但它是消除師生代溝的最佳辦法。

七、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤,人無完人 ,再好的學生難免也有不足之處,再差的學生身上也有自己的優點,及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導,使他們產生積極的情感,從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來,分流班學生,不求上進,沒有任何優點,我不那么認為,我從來就沒有放棄過,我對自己有信心,我以最短的時間,了解每一個學生,然後因材施“教”。誰說他們沒有優點?的在公汽上給老師讓座,8名住宿生輪流給老師辦公室打水一年半之久,劉玉同學給班級拿來酒精和綿簽,韓嘯同學從家裡拿來釘子和錘子為同學修桌椅,邢超同學從家裡拿來抹布,楊喜龍、孫立娟、左真、張靜喻等照顧有病的同學……這是發現出來的,是表揚出來的。

抓住契機,鼓勵上進。從心理學的角度看:一個人只要體驗一次成功的歡樂,便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,引導學生了解自己的長處和短處,揚長避短,增強學習的信心,珠算競賽中賀玉磊、武志遠兩名男生成績第一和第二,出呼我的意料,這是意外的收穫,我抓住這個契機,對全班同學進行教育,他們成功的背後蘊含著多少努力,他們學習成績雖然不很理想,但我相信,經過努力他們的學習成績會跟打珠算一樣,必將是班上的佼佼者,之後學習成績迅速提高。捕捉閃光點,抓住契機,鼓勵上進,有助於樹立學生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新台階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同志們多提寶貴意見。

班主任工作心得體會

班主任工作給我的最大的感受是:班主任不好當,而且是越來越不好當。但是,既然當了班主任就必須竭誠盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經歷,我對班主任工作有了自己的體會。

一、班主任要以身作則,為人師表。

教師要在學生中樹立良好的形象和成績,就必須以身作則,為人師表,從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應嚴格要求自己,提高自己的文化和道德修養,以感染和教育學生。例如,要求學生知錯就改,當我在工作中出現了失誤時,我也真誠地對學生說:“對不起,這件事是我沒查清楚,錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了,能夠主動地找到跟我認錯。

二、發掘言行的閃光點

每個學生的背後,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點,讓學生在教師的種種善意的期待和愛中,增強自信並走向成功。我班裡有這樣一個女生,她平日裡默默無聞,學習成績一般,屬於那種走進學生堆里不容易找的學生,但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時,發愁沒人會寫板頭。我就找到她,說她的字寫得挺好,讓她試試,結果她寫得不錯。在那個周的周記里,她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭,國中這兩年里,她想寫但從來沒試過,太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力,極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步,在剛剛結束的期中考試中,她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點,班主任應及時發現學生的具體優點,公開讚美。這樣,讚美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

三、發揮班幹部作用

班幹部是老師的小助手,也是同學們的好朋友,能用好班級骨幹是形成優秀集體的一個重要條件,使集體有一個“控制中心”,保證在統一的指揮下,能協調實現共同的目標,更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力,組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日後作業的收發;文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題,班幹部能主動解決糾紛,化解矛盾。班級的班幹部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會,對上個周班級中出現的情況進行總結,或者提出自己對小組管理的方法和困惑,並對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會,交流一下當天的情況,然後由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心,調動了他們的積極性,發揮了他們的主動性、創造性,使他們的潛能得到最大的發掘,使我們班的常規工作有條不紊地進行著。

四、充分利用好學校組織的各項活動

教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動,如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動,開闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標,轉化為學生的行動,培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落後、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生,培育高尚的思想道德素質。對於參加的活動,無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結,學生自己要總結,班主任要總結,使學生總結經驗,吸取教訓,明辨是非,好的表揚,差的批評,這樣正氣會得到弘揚,歪風習氣會有效的遏制,對整個班風的形成有一定的促進作用。

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