2012師德師風學習個人總結

通過這段時間的師德師風學習，我不僅提高了自己的職業道德水準，修煉了職業精神，而且通過對各種教育法和道德法規的重溫，以及對自己言談舉止的深刻反省，我還發現了自己在從教過程中存在的一些問題。

一、存在的問題：

雖然我在十多年的教學生涯中一直相當敬業，但思想上卻也曾經有過動搖。

雖然能以“廉潔從教”自律自勵，但偶爾也接受過學生的錢財。

雖然不打牌，不打痲將，但有時正因為如此，便顯得不能與時俱進，脫離民眾。

雖然愛國愛民，有時卻“以小人之心度君子之腹”。

二、原因分析

   針對上邊第一點：

投身教育以來，我對工作一直沒敢懈怠過，在各位領導心目中，我還算是一個工作靠得住的人。但我也曾有過兩次思想上的動搖。一次大的動搖是上世紀90年代初，那是我剛踏上工作崗位的時候，那時，我的工資隻有80幾塊錢，而且規定的“捐款”特多，剩下的工資經常還到不了位。有一次，我窮得連牙膏也隻好到熟人的商店去賒用了。就在這時，打工浪潮蓬蓬勃勃地興了起來，農民們紛紛丟了鋤頭，大車小車賓士到南方的城市去“淘金”去“尋夢”。我師範的同班同學雷宗智分到建南區中，任教隻一學期，下一個春天，河堤上的柳樹剛剛冒出黃黃的嫩嘴時，他就輟教去了廣東。由於讀師範時，我倆是“鐵哥們”。走的時候，他自然沒忘了給我來信，邀約我同他出去“瀟灑走一回”，並且他說：在外邊搞一個月，收入可以抵上教書半年。他的來信，叫我怦然心動了好一陣，那段時日，在“去”與“留”的選擇上，我躊躇了好幾天。但我最終留了下來：因為我大哥那時已決定投考浙大博士，二哥在縣城教書，父母年紀已高，母親身體已很不好，三兄弟中，就僅我在父母身邊了。想到我的遠離將讓父母空守他們住了大半輩子的土屋，不覺有些黯然。其次，我的母親是一個沒有文化的老農民，父親又是一個很老實的、在過去歷屆運動中屢屢遭整的老教師。大約受父母人格影響的緣故，我們兄弟都不會經營人際關系，而人際關系在我們這個民族的土壤中，是很重要的，所以通過認真權衡利弊得失，我還是決定留下來教書。這是因為學校不像外界爭奪名利那麽激烈，自然人際關系比較單純，教書還較適合我的個性。這次思想雖有點波動，主意拿定，不幾天便又“風平浪靜”“波瀾不驚”了。

第二次的動搖，時間和程度遠遠不及第一次了，這次動搖，起緣於近前一年，大約是前年八月吧。一個從前教過的學生打工回來看我，他向我談到了外邊的世界，談到了走南闖北的傳奇經歷，談起了南方的經濟待遇，他說他國中時學習那麽差，現在一個月竟也拿到了三千多，我真的有點羨慕了。他又說各地好多教師到外邊闖出了路子的時候，我竟也產生了一點幻想，但我的幻想很快被我摁熄了。我知道，一旦讓它燃燒起來，對人對己都不是好事，人到中年，再不是活在夢中的年齡，上有老，下有小，青春已逝，面對現實，才是最好的選擇。教書鄉下，日子雖然平淡，生命卻也充實。雖有備、教、改、輔的勞累，卻也有寒、暑長假的閒暇，更有桃李滿園的風景；雖無餘錢剩米的優裕，一家人卻也無須在飢餓線上掙扎。這樣想來，思想上頓生“曲徑通幽”的感覺，還有什麽能再影響我安心工作呢？從此，我便心如止水了。是啊，普通人的一生，大多都是平平淡淡的，我們這個職業，的確沒有顯赫的權力，沒有讓你一夜“暴發”的報酬，沒有四通八達的關系網，但我們能為國家和人民培養人才，我們工作和生活在一個充滿陽光和希望的崗位上，我們還有什麽不滿足的呢？人在青年時，喜歡做夢，容易見異思遷，像我，現在已是決心咬住青山不放鬆，衣帶漸寬終不悔，為教消得人憔悴了！

針對第二點：

這麽多年來，我牢牢地管住了自己的“手”和“口”，從未接受過學生及家長的一針一線。但去年、前年兩件事，卻讓我有點“晚節不保”了。

去年，一個叫李相君的女學生中途輟學了。大約是她輟學後的一個月的日子吧，有一天，正是長樂逢集的中午，沒有血色的陽光懶懶的橫在地上，風，是塞北的那種，狼一樣地幹嚎。我出學校到街上去買東西，在校門口碰到她，顯然已站了許久，臉色蒼白，凍得發青的手捧著一個綠色的筆記本，塞到我手裏，說了一聲：“陳老師，送你作留念，我要打工去啦！”我要還給她，她掉頭含淚跑遠去了。風沙鑽進人的眼，她的背影很快朦朧進熙熙攘攘的人流。我心情極沉，隻好受了一次賄。當然，我這樣說，感覺有些糟蹋人家的感情，要知道，人家行賄，總是有所圖的啊！她對我圖的是什麽呢？隻不過在她產生輟學的念頭時，我反復勸她過幾次而已。

另一次，我接受了一個學生給的二十塊錢，而且是個失了父親的可憐的女學生！

她叫吳金蓮，花屋村人，家在大山鎖套的深處，那地方叫“金子山”。雖然地方叫“金子山”，卻不出金子，隻產生閉塞和貧窮。她到長樂中學讀書，步行估計要走兩個多鍾頭，我是在八年級的時候接任她的語文課的，隻兩個星期，迫於家境慘淡，她就輟學了。我留她，終沒能勸回她的心。走後好幾天，我的眼光常在上課時被她那張熟悉而又陌生的小桌子牽去。那個星期放學的時候，一個素來跟吳金蓮很好的女生偷偷跑來，遞給我一張字條——折疊很整齊的字條，外邊寫著：“給陳老師！”我急急開啟一看，裏面竟裹著一張錢，二十元的，很舊的一張！我懵住了。看字條，上邊寫著：

“陳老師，當你看到此信，可能我已到深圳。裏邊的二十元錢，送你買書——你喜歡文學，就買本文學書看！錢太少，又很舊，是我從生活費裏省下來的，明白學生對你的感激和尊敬！怕你不接受，所以沒有當面給你，我托我的好朋友一定在我乘車走後轉給你，原諒學生的不禮貌！”

後邊落款：“一個最感激你的學生——吳金蓮”。

讀完字條，捧著那張錢，心重千鈞！我竟收受一個可憐學生的錢，這將永遠置我於不仁、不義、不德

的境地呀！雖然，她是自願的，我是“被迫”笑納的，可那些收受賄賂的貪官污吏，哪一個不是“被迫”的呢？成克傑“被迫”，孟慶平是“被迫”，賴昌星是“被迫”，我不也是“被迫”的嗎？

幸好我收受學生賄賂隻兩次，還不至於由“量變”到“質變”，但防微杜漸的確應該從現在做起了，須知千裏之堤，潰於蟻穴啊！作為一個人民教師，有什麽理由接受別人的賄賂呢？我為我的兩次失足和“濕鞋”感到羞愧，愧為教師啊！

   針對第三點：

我素來不打牌。更不打痲將。可能是受著名教育家、思想家、文學家胡適先生的影響吧。

胡先生曾深惡痛絕地說：“痲將隻是我們這種好閒愛蕩，不愛惜光陰的‘精神文明’的中華民族的專利品”，他又說：“我們走遍世界，可曾看見哪一個長進的民族，文明的國家，肯這樣荒時廢業的？”我不打痲將，不賭博，而打牌賭博正是中國大眾的娛樂。正如此，便顯得有些孤高，有些脫離民眾了。這跟時下提倡的教師要尊重家長，跟家長多交流合作，打成一片的潮流是有些格格不入的，所以，就連有些家長也拿我的“一塵不染”開刷我了。有一次下鄉請學生，是冬天，那家的火兒燒得熊熊的，一大屋子人正在“修築‘萬裏長城’”。見了我，就叫我參戰，我說：“奈不何。”他們一屋子人都哄地笑起來，那家長說：“煙不吃，酒不喝，牌不打，痲將不摸，活在世上湊人多！”弄得我當時真的無地自容。但我想：連老婆婆都能學會的東東，又不是什麽高科技，我學起來有什麽難！隻是我不學罷了！一個教師，職業是教書育人，我們需要的是《工作證》、《教師資格證》、《電腦等級證》、《國語合格證》、《專業技術資格證》、《水準能力測試證》、《繼續教育登記證》、《新課標新教材培訓證》等各種證件，又不需要拿什麽《痲將水準等級證》。中國人好樂，打痲將抹牌是我們的“國粹”，有人將那個三寶太監鄭和發明的痲將牌定為中國的“第五大發明”，現在不打痲將和牌、不參與賭博的人在一個群體中容易被人視為“異類”，更被人當做迂腐、頑固不化的表現。打牌打痲將賭博也成為拉關系搞交流的一種有效手段。但作為一個老師，特別是一個長期生活在鄉下、還沒有接觸“現代文明”的老師，我以為還是守住自己的思想陣地較好。一個老師如果“醉打痲將君莫笑”，他的教學任務怎麽完成？他的教學技能如何長進？他的師德師風如何提高？就真讓人堪憂了！祖國的花朵恐怕就要被他誤了，可以化用一句古詩來告誡或者自勵：“夜來痲將聲，花落知多少？……”

   針對第四點剖析原因

我是具有愛黨愛國愛民愛生思想的老師，但由於生活圈子太窄，眼界較狹，有時難免“以小人之心度君子之腹”。

今年“5.12”地震發生，牽動了我們全校領導和師生的良心。在沒有一丁點強製壓力的情況下，我自覺地主動捐了100元錢，這對於要靠一個人的工資養一家人的老師來說，也算盡到薄力了。我們想把捐款直接匯往災區，因為我擔心中轉機構太多，這點錢一不小心，很可能就到不了災區。現在想來，卻有“以小人之心度君子之腹”的味道了。這體現了我有陰暗心理——也就是對別人存在不信任的想法。因為此前社會上盛傳四川人武部幹部王亞東在5.12地震災害中，貪污一車救災餅幹和快餐面、礦泉水、八寶粥之類的東西，他的嬌妻開有一個商店，他動用軍車將這些救災物資運到嬌妻的商店賣給災民和“志願者”。我就對捐款有了一些擔心。作為一個教師，相信社會上的小道訊息，或者以木代林的推導，都是沒有任何道理的。即使有那樣的事，也是一些唯恐天下不亂的記者或者網民吃飽了撐著，在故意把水攪渾。教師從事的是塑造人的工作，是以靈魂塑造靈魂的工作，如果我們當老師的都看不到陽光，如果我們當老師的都不唱響主旋律，如果當老師的都不信任一個人，那我們的學生又會被塑造成什麽呢？通過這次師德師風學習，我要深刻挖掘我的陰暗心理和卑污的靈魂，洗心革面，端正思想，重新做人。

三、努力的方向

   進一步加強師德師風學習，努力自我解剖，認真參與反思、小結，進一步樹立淡泊名利的思想，堅守高尚情操，安心從教，矢志不渝。

   進一步管住自己的“心”，管住自己的“手”和“口”，控製七情六慾，廉潔從教，不再以權謀私，不再利用職務之便笑納學生及家長的錢財，要留清白在人間。

   遵守全國教師“十不準”和恩施州教育行風“十不準”以及“恩施州教育局關於在全州教育系統開展三項教育、厲行‘三條禁令’的通知，仍然堅持“三不主義：不打牌，不打痲將，不參加賭博。同時通過其他渠道，加強和民眾的聯系，加強跟學生家長的交流，以更好的完成教書育人的任務。

   相信別人，相信自己，積極回響上級的各種號召，這也是愛國愛黨愛民的表現。

總而言之，通過這次師德師風學習。我端正了思想，提高了認識，鍛煉了寫作能力，發現了自己的問題，找到了剖析自己的方法和人生的坐標。

師德師風建設，隻要像我們學校這樣認真開展，隻要貼近教師生活的實際，隻要不是搞形式主義，隻要不是為了應付上級的檢查，對我們廣大教師，的確是有益處的，而且讓人深受其益。

        2009年11月19日深夜於長樂中學聽雨樓

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