工作總結 > 培訓工作總結

2014校本培訓總結


 校本培訓總結

教師是辦學之本,是立校之本,是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育,深入進行課程改革,培養具有創新精神和實踐能力的學生,必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑,更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長的一隻方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下:

一、領導重視,認識到位,制度保證。

學校領導非常重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本培訓,大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況,對教師產生激勵作用。

二、堅持以人為本,創造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師,幫助教師成就事業。寬鬆的學校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師,積極向上,不斷進取,充分地發揮教師自身的積極性,使其人盡其能,各盡其才。學校堅持利用傳統的節日,搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己,使教師體會到一種主人翁的責任感。

在對教師的獎勵和任用方面,學校也堅持以人為本的理念,注意根據教師的德才學識,能力水平,根據教師的特點、特長,安排適當的崗位,以使其發揮長處,從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。

學校注重營造良好的學習氛圍,讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中,學習是人生活的重要組成部分,體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學,提倡互學。形成以學習為榮,不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動,引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識,教師要有讀書筆記,寫出自己的讀書體會,不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。

三、加強教師道德評價,提高教師職業修養。

以德修身,以身立教,淡泊名利,樂於奉獻是對教師的要求。教師不是聖人,但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己,使自身趣於完美。加強教師職業修養是事業的需要,是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人,教師要具有一切優點也是應該的。因此,學校要求教師要注重自我完善。並提出“三個杜絕,三個正確對待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設,核心是學生,關鍵在於建立良好的師生關係。強調學生是教師工作的對象,學生是發展過程中不成熟的個體,個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長,尊重家長。樹立一切為了學生,為了一切學生的觀念,提升每位教師的師德外水準,努力提高每位領導和老師的理論和業務水平。

四、抓好常規學習培訓,提高教師政治業務素質。

學校充分利用集中學習時間,組織教師學習,提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。採用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間,學校主要針對教師修養進行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中,教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識,學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討,研討內容包括:課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。

學校經常利用業務學習時間採用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習,並提倡教師自學。並提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題,對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。

五、學校始終把最佳化教師的知識結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。

目前學校教師基本上具有大專學歷,相當一部分教師還具有本科學歷。可以說學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業務學習要求絲毫沒有放鬆。為了最佳化教師的知識結構,使教師成為教學的多面手,學校開展許多活動,來豐富教師的知識結構。如,學校組織語數教師優質課比賽活動,學校還開展教師“結對子”活動,“結對”教師每月請指導教師聽課一節,自己寫教學反思一次,寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。通過這些活動,增進教師對其他學科的了解,增進教師之間的了解,既拓展了自身的知識結構,又在提高自己的同時幫助了別人。

學校重視對教師進行信息技術培訓,提高教師套用信息技術的能力。充分利用教育網路為教師選取優秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網上學習,使教師能夠與專家交流,開拓視野。提高教師教育教學水平。

六、抓好校本研修,組織好學科活動。以校本研修,促進教師專業化發展。

在抓好課堂教學常規工作的同時,學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校範圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學能力大賽。通過這些活動來促進教師教學水平的提高。

學校抓好骨幹教師培訓工作。重視教師業務能力的提高,想方設法安排骨幹教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習,學校給調課,解除教師的後顧之憂,安心學習;節假日外出學習,學校負責給予補助,為教師的學習提供服務及經濟補貼。

學校重視教育科研活動,結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題,結合學生和自身的實際情況,選擇好研究的問題,制定出切實可行的研究方案,扎紮實實地開展研究活動。

學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課,真實地了解教師的實際情況,促使教師上好每一節課,使課例校本研究發揮實效。

總之,通過校本培訓,促進了教師隊伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進了學生的發展,促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下,學習成績基本保持穩步發展,逐年提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看,通過不斷的培訓,潛能將得到充分的發展。

 

今後,我們將與時俱進,探索校本培訓的新思路、新形式、新內容,為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

 

 校本培訓總結

本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上,通過學習和實踐,進一步統一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業化水平,提高廣大教師實施新課程的能力,結合我校實際,制定“教師專業化發展與教育創新”教師教育方案,秉承“為孩子一生幸福奠基”之理念,努力建立起一支高素質的教師隊伍。

一、領導重視,規劃到位

學校領導都非常重視教師教育培訓工作,成立了以校長為總負責的教師教育領導小組,加強對教師教育工作的指導,把教師教育作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展教師教育,大力提高教師專業化水平。我校的教師教育具體工作由校長室牽頭、教務處負責實施,制定計畫,設計活動,輔導教學研究,紮實工作。

二、機構健全,管理到位

學校建立了健全的教師教育管理制度,制訂了教師教育實施、考核、獎懲和管理制度。教務處和各個教研組每學期都有培訓計畫和工作總結,健全了教師教育活動記錄。活動內容、活動方式明確,每位教師都積極參與培訓計畫的制訂。

三、經費支持,保障到位

學校每年都撥出專項經費用於教師教育工作。今年又充實了校園網,為教學提供了豐富的教學資源。對教師學歷進修與外出學習在時間與經費上予以保障,對參賽的論文、優質課、優秀案例、發表的文章均實行獎勵制度。學校還採取走出、請進來的方法進行培訓學習,外派教師遠赴上海、杭州、金華、嘉興、麗水等地學習取經。

四、採取多種培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質。

1、新教師培養機制:導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養,學校採取了“師徒結對”的形式,擴展了師徒帶教的內容,賦予這傳統的形式以新的教師教育內容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學方面,老教師是師傅,在網路教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒共同承擔同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。我校每位新教師在短短的一年時間在市級各項活動比賽中,在專業知識發展與提升中都獲得了可喜的成績。

2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑑,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。在研討中,成立了教學共同體,進行了同課異構、接力課等方式的研討,針對學生的作業布置在研討中進行了分層設定的試行,受到家長和孩子們的歡迎和好評。

3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然後制定自培計畫,並實施計畫,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。堅持理論聯繫實際,每個老師在認真做好本職工作的同時,積極閱讀先進的教育教學理念,不斷改進自己的教學方法,本學期每個老師結合自己的平時閱讀,聯繫教學實踐,寫了頗有見地的讀後感,並召開了教師讀書會。在不斷思維碰撞中,教師的理念得到了進一步的提升。

4、集中培訓。本年度,在教師教育工作中主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的:掌握新理念、實踐新理念、最佳化教育過程,為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間:用足、用好業務學習時間。每個教研組除了每周固定的教研時間外,平時老師們是無處不教研,無處不交流,老師們在交流中發表自己的見解,以求不斷提高業務水平。三是形成培訓系列:重點圍繞集體備課、上課、評課開展教研組活動,在課堂教學切磋中,在教學共同體的磨課中,在一個個或失敗、或成功的案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學習、觀摩,要求外出學習的教師返校後,及時向教研組、學校傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。

5、骨幹教師培養機制:建立對話交流制度。對抗不如對話,競爭不如競和,溝通需要從對話開始。我校努力創設一種教師之間相互學習,相互幫助,相互切磋、交流的學校文化環境,使學校不僅成為學生髮展的場所,也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。在抓好新教師培訓學習、業務提升的同時,抓好骨幹教師培訓工作。

六、教師教育後的反思

1、教師的理論學習仍要加強督促。

2、教師的教育教學反思力度不夠。

3、骨幹教師的培養力度仍需加強。

為了使教師教育工作真正能促進教師專業化發展,促進學校教育教學工作的開展,我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心,繼續以年輕教師為培訓重點,著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高,不斷開發教師教育內容、創建教師教育的新形式,把教師教育真正落到實處,促教師的專業化發展。

我們堅信,教師素質的提高是提升全校教育質量的關鍵。只有高素質的教師才能培養出高素質的人才,面對未來我們充滿信心,我們將繼續立足本校實際,大膽改革,努力創新,走出有第一實驗學校的教師教育之路。 

 

校本培訓總結

本學期我校積極推進校本培訓,現將我的參訓情況小結如下:

一、加強學習,更新教育觀念

教育教學必須要有先進的教育理論引導,要想獲得這些理論的方法很多,而校本培訓就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓主要以基本功和基本技能為主,這對教師基本素質的提高起了積極的促進作用。但隨著新課程的深入,對校本培訓提出了更高的要求。因此,本學期學校組織全體教師進行了深入的理論學習,使我的教育觀念有了很大轉變。“教師不再只是知識的傳授者,更應是學生學習的引導者、活動的參與者、良好習慣的促進者、思想進步的引路人。”這都為我親身實踐新課改要求奠定了理論基礎。

二、實踐研討,提高課堂效率

在校本培訓中,學校不但帶領全體教師認真學習高效課堂教學模式的相關理論,而且要求教師將所學理論付諸於實踐,指導課堂教學,提高了課堂教學效率。具體做法是:

1、堅持以點帶面,進行教學資源共享。我校一方面加大外出聽課力度,鼓勵和支持多聽課、聽好課,並要求聽課教師回來後,把聽課感受和好的經驗帶回來及時在教師會上和大家分享;另一方面鼓勵年輕教師多上交流課、匯報課或研討課,並及時組織相關學科教師進行認真的評課議課,指出優點,提出自己不同的見解和意見,真正做到互相學習、取長補短。

2、為了提高校本培訓培訓的針對性和實效性,我校還鼓勵教師在部落格上撰寫教學反思和教育敘事。運用這種辦法,把聽講式培訓改變為參與式培訓,教師在博文中暢談所得所失,其他教師可以跟帖參與討論,既能分享自己或他人的成功經驗,又提高了自我反思能力,並在實踐中自覺調整課堂教學行為,提高課堂教學效率。

3、鼓勵教師總結經驗,撰寫教學論文。一方面,使我們可以及時捕捉教學中的靈感或閃光點,把自己的收穫與人分享;另一方面,也為上級舉辦的各類論文比賽積累了素材,做好的準備,大大提高了獲獎的可能性。

三、反思和不足

 

校本培訓目的是提高教師的素質,學生要成為真正的受益者,校本培訓也應與時俱進。我們更要堅持不斷學習,致力於新課程的研究與探索,並能結合自己的教學實際,最佳化課堂結構,大膽創新,切實以新觀念、新思路、新方法投入課堂教學,使學生各方面的能力真正得到提高。

推薦文章

熱門文章

2014校本培訓總結@名言佳句大全