找到影響孩子學習的因素
影響學習的因素有智慧型、體能、注意力、動機、情緒、學習的方法、環境、教導的方式、教案設計及教導者的態度等，其中情緒因京的影響頗大，卻常被忽賂，導致不少孩子高智商但低成就。有情緒障礙的學生。也可能出現各種令師長疑惑或困擾的學習行為，但因不被了解而遭受寅罰，使得問題變得更糟。
心情煩躁或是充滿忿根不平，是無法好好學習的。這些不良情緒往往源自於過多的課業壓力、不良的教學方式或教案、教導者不公平的處置、人際關係的衝突、家庭中不良的氣氛或不當的管教、情感事件的困擾等。
嚴重的學習焦慮成考試焦慮，往往是受師長對學習或考試不當要求或期待的結果。例如，考不到設定的標難，就嚴厲責罵或體罰。有些孩子受到達種觀念、風氣的影響，把考試分數高低當做自我成就的指標，面對考試就非常緊張，一旦考試不如意，心情就變得很壞。極端的狀況就是因此害柏上學或是考場失利而自殺。
目前社會中，以分數來評定學生好壞，而忽略孩子情緒及心理反應的師長仍有許多，所衍生的不當管教、體罰等，不知傷害了多少孩子，也造成許多扭曲的人生觀、價值觀及人際關係。教育改革即企圖透過資源整合、尊重學習者、人與人及人與環境的調和等，平衡改善過去許多被扭曲而偏差發展的現象；然改革總有阻力，有識之士仍需持續全力以赴。
心情煩躁或是充滿忿根不平，是無法好好學習的。這些不良情緒往往源自於過多的課業壓力、不良的教學方式或教案、教導者不公平的處置、人際關係的衝突、家庭中不良的氣氛或不當的管教、情感事件的困擾等。
嚴重的學習焦慮成考試焦慮，往往是受師長對學習或考試不當要求或期待的結果。例如，考不到設定的標難，就嚴厲責罵或體罰。有些孩子受到達種觀念、風氣的影響，把考試分數高低當做自我成就的指標，面對考試就非常緊張，一旦考試不如意，心情就變得很壞。極端的狀況就是因此害柏上學或是考場失利而自殺。
目前社會中，以分數來評定學生好壞，而忽略孩子情緒及心理反應的師長仍有許多，所衍生的不當管教、體罰等，不知傷害了多少孩子，也造成許多扭曲的人生觀、價值觀及人際關係。教育改革即企圖透過資源整合、尊重學習者、人與人及人與環境的調和等，平衡改善過去許多被扭曲而偏差發展的現象；然改革總有阻力，有識之士仍需持續全力以赴。