姓名的故事教案

教學目標：

1. 認識本課生字，讀準字音，了解字義。

2. 正確流利地朗讀課文。

3. 了解課文內容，從中體會人物的思想感情，懂得「姓名不僅是個符號，而且是一個人自尊、自強、奮進、向上精神的體現」的道理。

教學重點：

1. 認識本課生字，讀準字音，了解字義。

2. 正確流利地朗讀課文。

教學難點：

懂得「姓名不僅是個符號，而且是一個人自尊、自強、奮進、向上精神的體現」的道理。

教學準備：課前讓學生查字典，弄清「姓氏、乳名、曾祖父、曾祖母」等詞語的意思，收集有關姓名的故事或名言。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課：

1. 同學們，你們好！想一想我們共同度過的這一段時間裡，你們對我了解了多少？(姓什麼？叫什麼？)今天我們繼續學習《姓名惹出的痲煩》的故事。（板書課題）

2. 齊讀課題兩遍。

二、讀中感悟：

1. 打開課本，自由讀課文，讀準字音。

2. 指名分節讀課文，糾正字音。

3. 打開收集的有關姓名的故事或名言，互相交流一下。

4. 我知道老師為你們準備了許多有關姓名的小故事想和大家共享。（老師準備的故事：毛遂自薦、拿破崙、韓信點兵）

5. 同學們想想除了這些故事外還有哪些名人姓名背後還藏著動人的故事。（司馬遷忍辱負重、伍子胥過昭關等）

6. 老師相信同學們肯定能很快地弄清課文中的痲煩是什麼？請用筆標出相關的句子。

7. 指名匯報（兩種意見：一是覺得名字不好記；二是嫌名字太複雜）；再讀一讀相關的句子。（適時引導理解「饒舌」、「詰問」）

8. 能不能聯繫上下文和生活談談你對「饒舌」、「詰問」的理解？（聯繫課文內容和生活實際）

9. 針對這個痲煩老師倒有一個饒有情趣的故事。（老師講故事）聽完故事你有什麼想法？（學生聯繫生活實際談）

10. 課文除了痲煩外，還從哪兒感受到痲煩帶來的快樂？（父母）從哪兒感受到快樂？齊讀相關的句子。指導讀好第一句話。從剛才的朗讀中我感到你們真正體會到了父母對孩子的關愛。那麼針對第二個痲煩你們又有什麼高招？（幫助學生想辦法巧記名字）剛才同學們談的這些方法真好！其實在我們的生活中還有很多像作者這樣的大膽想像和別出心裁的人，他們用自己的智慧創作出了很多新穎獨特的姓名，它不但寄託了父母對孩子的期望和祝福，還給了我們很多樂趣。它像一道亮麗的風景線豐富了我們的生活。現在讓我們齊聲讀課文最後一個自然段。你從中感悟到了什麼？（感悟到姓名不僅是一個符號，而且是一個人自尊、自強、奮進、向上精神的體現。）

11. 最後請同學們有感情地齊讀課文。注意老師提示的節奏和語氣。再交流交流有哪些高招是自己喜歡的名字並簡單說說喜歡的原因。

三、布置作業：

1. 熟讀課文。

2. 背誦自己喜歡的部分。

3. 把收集到的有關姓名的故事講給家人聽或辦一期以「姓名」為主題的板報。

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