年的故事教案及反思

《年的故事》教案及反思可參考如下內容：

【教學目標】

1. 認識本課生字，理解詞語的意思。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 體會故事的含義，懂得團結合作的重要性。

【教學重點】

朗讀課文，理解故事中的人物和含義。

【教學難點】

理解故事的深層含義。

【教學過程】

一、複習舊知，導入新課

1. 提問：這個故事是怎樣的一個故事？

2. 引導學生回顧上節課的內容：在激烈的戰鬥中，為了勝利，毛主席和戰士們一起談天說地、品嘗蘋果。最後戰士們被毛主席的博大胸懷所感動，更加堅定了保衛毛主席、保衛領袖的信念，從而取得了戰鬥的勝利。這就是《年的故事》。

3. 揭示課題，齊讀課題。引導思考：從哪些詞語可以看出這個故事是關於年的？(「過大年」「故事」) 過年是件高興的事，而故事卻有著什麼特殊含義嗎？讓我們到文中去找答案吧。

二、朗讀感悟，理解故事含義

1. 提出自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順，並劃出不理解的地方。

2. 提出不理解的問題。師生共同解疑。

3. 細讀課文，感悟含義。

(1)請同學們找出自己喜歡的部分讀給大家聽。結合學生的朗讀，談自己對這部分的體會與理解，適時鼓勵引導，讓學生在情感體驗中朗讀，在朗讀中加深情感體驗。如：在指導朗讀「朝鮮停戰了，再也不用到前線去冒險了」時，可抓住「停戰」一詞，通過重讀，表達喜慶與慶幸；在指導朗讀「小金花忍不住流下眼淚」時，抓住「忍不住」，通過讀出吃驚、擔心的語氣來；在指導朗讀毛主席說的那句話時，要讀出豪氣沖天的語氣。通過引導，讓學生從朗讀中體會出對小金花、對主席的關心愛護以及領袖人物的風範和情懷。並相機進行思想教育。在反覆朗讀中讓學生的情感與文本內容產生共鳴。

(2)故事中小金花說的話是什麼意思？為什麼毛主席聽了「不以為然」？你又怎麼理解「驚濤駭浪」？結合上下文或查字典理解詞義。引導思考：小金花說出這樣的話是因為她看到主席和戰士們一起吃蘋果，以為主席沒有把蘋果保存好而受到了批評，所以她很委屈。聯繫上文「炮火紛飛」和「硝煙滾滾」這些詞語來理解「驚濤駭浪」的意思。這樣更能體會小金花此時的心情。而毛主席不以為然是因為他考慮到戰爭年代和平時不同，為了教育戰士們要愛護蘋果，也為了讓小金花知道保存蘋果的方法，他才這樣說的。這不僅是對小金花的安慰而且是對戰士們的關心和教育。從中也能體會到毛主席的愛兵如子、平易近人的人格魅力。

4. 深入主題，升華感情。提問：這個故事僅僅是講了一個過大年的故事嗎？你從哪裡體會到的？引導思考：這個故事表現了不同尋常的情感厚度：對民族精神的描述、對民族優秀傳統的弘揚、對領袖人物的敬仰、對學生們的啟迪以及對人間真情的謳歌等，這是一首歷史與現實交匯的交響詩，具有很強的審美性、人文性和教育性。激發學生閱讀的興趣：通過閱讀相關的資料和親自實踐體驗生活，感受民族精神的魅力。同時完成作業：查找有關抗美援朝的故事或有關中國傳統的風俗習慣等資料。

三、反思教學，總結全課

教師總結回顧本課的教學過程，並對學生進行思想教育。可就文章中的某些重點詞句進行板書設計以加深印象。

【教學反思】

在教學中引導學生從朗讀入手理解課文內容、體會思想感情是可行的。但在具體的教學過程中應注重學生的個體差異的不同需求以及聯繫學生生活實際和時代背景等進行教學以激發學生對傳統文化的興趣與感情等。本文所表現的是不同尋常的情感厚度：對民族精神的描述、對民族優秀傳統的弘揚、對領袖人物的敬仰、對學生們的啟迪以及對人間真情的謳歌等。因此教學中要注重聯繫學生的生活實際和時代背景來激發學生對傳統風俗習慣的關注與興趣並在實踐活動中完成作業：查找有關抗美援朝的故事或有關中國傳統的風俗習慣等資料。同時也要注重在朗讀的基礎上對詞語的理解以及情感的升華和遷移運用等。此外在引導學生進行拓展思維的同時也要注重實踐體驗的過程以真正達到歷史與現實交匯的交響詩步入了學生的童年生活並走進了學生的心田落實了工具性與人文性的統一。此外教師在教學過程中也應注重

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