故事小書教案

教學目標：

1. 引導學生閱讀圖畫書，觀察畫面，感受故事的情節，理解故事的大致內容。

2. 鼓勵學生就圖畫書中沒有詳細描述的部分，嘗試展開想像，填補故事中可能的留白之處。

3. 通過此次教學活動，激發學生對閱讀的興趣，提高學生的閱讀欣賞能力。

重點難點：

1. 重點：引導學生閱讀圖畫書，感受故事的情節，理解故事的大致內容。

2. 難點：就圖畫書中沒有詳細描述的部分，發揮想像，填補故事中可能的留白之處。

教學準備：

1. 準備所要講述的《故事小書》的圖畫書。

2. 準備可供學生觀察、欣賞的圖畫書畫面。

教學過程：

1. 導入：首先，我向學生們簡單介紹了圖畫書的主要內容和故事背景，並引出主題——講述《故事小書》。

2. 觀察畫面，感受情節：引導學生們仔細觀察圖畫書畫面，講述每個人物、動物和物品的特點，並注意他們之間的互動和情節的發展。鼓勵學生們感受故事的情節，並根據畫面猜測故事的發展。

3. 理解故事內容：通過觀察和討論，學生們基本了解了故事的大致內容。這時，我開始逐一解釋故事中的關鍵點，包括角色的行為、心理和環境的描繪等，幫助學生們的理解更加深入。

4. 填補留白之處：鼓勵學生們就圖畫書中沒有詳細描述的部分，發揮想像，填補故事中可能的留白之處。例如，某個動物的表情、動作或心理等，讓學生們嘗試描述出來，以豐富故事的內容。

5. 討論與分享：鼓勵學生們發表自己對故事的看法，並分享他們在閱讀過程中的感受和想法。通過討論，學生們可以更好地理解故事，同時也可以鍛鍊他們的語言表達能力和思考能力。

6. 總結與延伸：最後，我總結了故事的主要內容和學生們在活動中的表現。同時，也引出一些延伸問題，如「你平時最喜歡讀什麼類型的故事？」「你在閱讀過程中遇到過哪些困難？又是如何克服的？」等問題，以激發學生對閱讀的興趣和思考。

教學反思：

通過此次教學活動，我發現在觀察圖畫書畫面和填補留白之處這兩個環節中，學生們表現得較為積極。但是，在解釋關鍵點和討論過程中，部分學生的語言表達能力和思考能力還有待提高。因此，在今後的教學中，我將注重培養學生的語言表達能力和思考能力，以提高他們的閱讀欣賞能力。

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