教育家名言100句

以下是部分教育家名言：

1. 孔子：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

2. 陶行知：滴自己的汗，吃自己的飯。自己的事，自己乾。

3. 蔡元培：抱定宗旨，為共同進步而奮鬥。

4. 羅素：乞丐並不會妒忌百萬富翁，但是他肯定會妒忌收入更高的乞丐。

5. 蒙台梭利：兒童就是心理的醫生。

6. 盧梭：誤用人才比不用人才還要壞。

7. 柏拉圖：教育的目的在於幫助人恢復和保持他自己的善良本性。

8. 洛克：我們的教育目的應當培養多方面的、有道德的、智慧的、勤勞和健康的人。

9. 陶行知：行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

10. 孟子：資之深，則取之左右逢其源。

11. 斯賓塞：硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡，這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。

12. 蘇霍姆林斯基：只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。

13. 夸美紐斯：教育的目的應當是培養有道德、有智慧、有體力的公民。

14. 巴班斯基：教育技巧的全部奧秘也就在於如何愛護兒童。

15. 葉聖陶：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。

16. 魯迅：教育植根於愛。

17. 康德：實踐是人類知的最高存在。

18. 朱熹：循序而漸進，熟讀而精思。

19. 馬卡連柯：我國沒有抽象的學生，每個學生都有他自身特殊的本質。

20. 高爾基：只有那些永遠躺在窪地里的人，才有權利去驕傲地讚美高空的太陽光輝燦爛！

21. 培根：讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足。

22. 盧梭《愛彌兒》：教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。

23. 加涅：學習的過程是逐漸積累的過程。

24. 布魯納：使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。

25. 蘇霍姆林斯基《給教師的建議》：一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。

26. 孔子《論語衛靈公》：志士仁人無求生以害仁，有殺身以成仁。

27. 馬丁路德金：不能平等是一種不健康心理。

28. 別林斯基：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。

29. 愛因斯坦：學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。

30. 巴班斯基：《中學教學最最佳化問答》沒有也不可能有抽象的學生。

31. 高爾基《給兒子的信》：人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。

32. 馬克思：《青年在選擇職業時的考慮》：如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那麼，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬於千百萬人，我們的事業將默默地、但是永恆發揮作用地存在下去。面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。

33. 徐特立：《徐特立教育文集》：一個人的作用就像機器上的螺絲釘，我腿雖小，但卻能決定機器的命運。這是國家革命機器上的一顆螺絲釘。我雖小，但我的是不可缺少的。我絲毫不比人家弱。我願意大張旗鼓地宣揚「小螺絲釘的精神」。

34. 盧梭：《愛彌兒》人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中。自以為是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隸。人生的價值並不取決於時間的長短。每一個活著的生靈都是自然界的成員和它所爭奪的那個生存空間的一部分主宰和統治者的主人——是這個成員自身生命活力的主人。——任何一種享樂過度都自然使人精力衰退，同時也會削弱自我約束的力量——一個人的天賦能力不會因年歲的增長而衰退。——要想把事物納入認識範圍之內就必須要運用理解力而運用理解力則要靠理性力量和意志力量的支撐——最糟糕的痛苦是無聊；最糟糕的無聊則是無知

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