祝福魯迅教案

教學目標：

1. 把握課文內容，了解祝福習俗，理解主題。

2. 品味本文精當傳神、富於表現力的語言。

3. 培養學生關注社會、關注民生的意識。

教學重點：

1. 理解主題。

2. 品味語言。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、導入新課

在中國現代文學史上，魯迅是一位偉大的思想家、革命家、文學家。他一生「吃的是『怪昧菜』，住的是陳舊屋子，行的是坎坷曲折道路，拉車是為自己與民眾治病。」他的作品充滿了時代氣息，了解他的作品，把握他的思想，對於我們認識社會、了解人生具有重要意義。今天，我們共同學習魯迅的小說《祝福》。

二、作者簡介

魯迅（1881～1936），原名周樹人，字豫才。「魯迅」是他發表第一篇白話小說《狂人日記》時所用的筆名。浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。作品包括雜文、小說、散文、詩歌等，是現代文學的奠基之作。魯迅的小說作品在中國文學史上有極高的地位，並具有世界性的影響。主要作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》等。

三、關於《祝福》

《祝福》寫於1924年2月7日，最初發表於1924年3月25日出版的上海《東方雜誌》半月刊第二十一卷第6號上，後收入小說集《彷徨》，是魯迅在「五四」落潮後於孤獨與憤激中創作的祭歌式短篇小說，揭示了舊中國婦女悲慘命運的根源所在。作者寫這篇小說旨在呼喚人們的社會責任感與正義感，不料事隔70餘年，人們非但仍然毫無覺醒，甚至還「以十分的欣悅的心情」「咀嚼和欣賞」著《祝福》中「我」所詛咒的「四叔」們所代表的魯鎮；又隔了多少年以後，連魯鎮什麼樣，「我」都記不起來了，「但我卻將這印象牢牢地印在心上」。作者的這種痛苦的心情，實在耐人尋味。

四、整體感知內容梗概

學生速讀課文後討論：本文以什麼為線索？祥林嫂是怎樣一個人？她是在怎樣的環境中死的？課文寫了哪些與祥林嫂有關的人？他們對待祥林嫂的高一：祝福教案（共5頁）評價是怎樣的？小說題目是「祝福」，為何還要寫魯四老爺和「我」？文中哪些地方是作者議論或暗示了主題？請舉例分析。學生討論後明確：全文的線索是「我」的感受和見聞；祥林嫂是一個被封建禮教迫害得走投無路的人；祥林嫂是在魯鎮年終祭祀時捐門檻後被活活打死的；小說寫了魯四老爺、婆婆、柳媽、「我」、短工和祥林嫂的丈夫和兒子阿毛；這些人物對祥林嫂的死的態度不同；以「祝福」為題是為了反襯祥林嫂的悲慘遭遇和舊社會的黑暗。同時作者暗示我們，即使是在祝福聲中，也有不祝福的人——祥林嫂死在魯鎮熱鬧年終的大年夜。文章中作者的議論或暗示的主題是：①封建禮教和封建迷信是造成婦女悲慘命運的重要原因；②揭示了辛亥革命並未給人們帶來真正的幸福；③呼喚人們的社會責任感和正義感。

五、重點段落研習

學生思考討論：祥林嫂是怎樣一個人？作者在刻畫祥林嫂形象時運用了哪些描寫方法？並分析其作用是什麼？討論後明確：祥林嫂是一個被封建禮教和封建迷信迫害得走投無路的人；作者運用肖像描寫、語言描寫、動作描寫等手法來刻畫祥林嫂這個典型形象。通過肖像描寫，作者刻畫了一個安分耐勞的祥林嫂；通過語言描寫，刻畫了祥林嫂的反抗精神；通過動作描寫，表現了祥林嫂再嫁的苦難；同時又用肖像描寫暗示了她的悲劇結局。在描寫手法上作者將肖像描寫、心理描寫、動作描寫等熔為一爐，將人物與環境緊密地結合起來，充分體現了魯迅先生的寫作特點。

六、拓展延伸

請以「走近魯迅」為話題寫一段文字，介紹你對魯迅及其作品的理解。學生討論後明確：魯迅是一位思想深邃、愛憎分明的大文豪。他揭露黑暗、

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