《可愛的動物》教學反思
篇一：《可愛的動物》教學反思
一、關於教學內容：
本節課的教學內容是國小音樂第三冊第 6課《可愛的動物》的第一課時，主要包括欣賞樂曲《鳥店》和演唱歌曲《我的小綿羊》。《鳥店》是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂曲。其中表現了豐富的音樂內容。歌曲《我的小綿羊》具有風趣、活潑的風格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個教學內容都具有鏇律活潑且表現了生動鮮明的動物形象的特點，因此比較容易吸引學生，受到學生的喜愛。
二、關於教學準備：
1、課前要求學生自己做喜歡的動物頭飾，目的在於讓學生先去了解一些動物的特點及動作、叫聲，並通過自己製作動物頭飾，激發學生對小動物的喜愛之情。
2、學生帶自製樂器，使學生對課堂充滿期望，希望將自己的成果拿出來展示，當在為歌曲伴奏時學生就會非常主動地、熱情地參與。
三、關於教學構想：
在本課的設計中，根據低年級學生注意力保持時間短並且好動的心理年齡特徵，通過各種音樂實踐活動營造和諧而快樂的學習氛圍，使學生學得興趣、學得愉快。在聆聽音樂的同時，不斷積累音樂實踐的體驗素材，以拓寬學生的音樂視野。在學習歌曲的同時，啟發學生積極參與、表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂、增長知識、培養合作意識和交往能力。
四、關於教學過程：
在整個教學過程中各個程式銜接比較自然。音樂實踐活動也比較豐富，比如：有聆聽、有演唱、有伴奏、有表演、有遊戲、有合作。生生合作、師生合作等。
1 、在欣賞樂曲《鳥店》時，讓學生隨音樂變化用表情或動作來表現，收到了較好的效果。這一環節通過欣賞與表演的音樂活動，使學生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，並融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學習活動的無窮樂趣。
2 、“猜猜這是誰”的遊戲中，學生積極熱情的參與，達到了讓學生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現作用的目的。同時，也激發了學生對動物的喜愛之情。
3 、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時，通過師生合作、男女對唱充分調動了學生學習歌曲的積極性，用自製樂器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學生 感受到了成功的喜悅。
4、 通過編創歌曲律動、分小組編創歌詞，爭得 “演唱高手小組”、“表演高手小組”、“伴奏高手小組”、“創意高手小組”的獎狀， 培養學生的合作意識、創作能力和用聲音表現歌曲的藝術形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。同時教師的加入，更體現了教師角色轉變為學生學習生活的親密夥伴。
整個教學過程通過聆聽感受音樂豐富的表現力，在表演動物、聆聽動物、演唱動物的過程中激發了學生對小動物的喜愛之情，培養了學生聆聽音樂、感受音樂、表現音樂的能力。使學生 獲得感受美、創造美、鑑賞美的能力和健康的審美情趣。
五、從師生關係來看：
在整個課堂中，教師只是教學活動的組織者、引導者、參與者，而不是領導者；師生間建立了寬鬆、平等、和諧、民主的關係。教師象學生的朋友知己，當學生取得了一些成績時，教師給予朋友的鼓勵。這樣 有利於豐富學生情感和精神追求，培養學生的創造意識和想像力，促進個性的完善與身心和諧發展。
六、關於教學方法與學法的運用：
合作學習：新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏、合作創作歌詞時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬鬆、民主、自由、自主的氛圍，更激發了學生豐富的想像力和創新思維，增強了學生學習音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。
自主探究：低年級學生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動物表現《鳥店》裡的鳥和貓以及為歌曲《我的小綿羊》編創歌詞及表演的環節，為學生展現自我個性、發揮想像力和展示表演能力設定了一個非常重要的學習平台。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力，從而取得良好的教學效果。
篇二：《可愛的動物》教學反思
本節課的教學內容是國小美術第二冊，是設計· 套用領域的內容，本課主要目標是1、會使平面紙經過折、剪等方法製作成站立的小動物，學習感受各種材料特徵，探討巧妙運用各種材料手法表現有創意的“可愛的動物”的方法。2、了解各種動物不同的外型，了解動物的生活習性和相貌特徵，感受動物的美可愛及相關知識，激發學生學習知識的興趣。3、通過製作可愛的動物，激發愛護動物之情，培養學生綜合學習能力和合作學習的能力。
在此課教學中，1、 通過“我說你猜”這個小遊戲創設情境，激發學生參與學習活動的興趣，並且啟發學生回憶，抓住動物的特徵。同時聯繫上節課我們學習《獅子大王》這一課的內容，聯繫在一起，上節課為本課的內容作了鋪墊。2、 通過豐富生動的視頻和圖片資料，引導學生在欣賞中比較不同動物的形、色、動態，發現動物的美和可愛。同時利用網路、網脈這個平台，讓學生們自己尋找喜歡的動物，同時說出它們的特點和優勢。3、 在問題設定上，我講究難易度適中，貼近學生的認知水平，組織學生主動參與4人小組討論，積極進行探究。同時利用比賽的方式，激發學生，讓學生們更加積極主動的參與。4、 學生作業過程中，教師及時的巡視、檢查、反饋，及時解決學生遇到的難點，不會的問題和大家普遍存在的問題會拿出來給大家在講解，同時將問題列出，在下一個班級講的時候，儘量不讓同樣的問題在出現。
5、當然，不足之處也很多，比如：、對動物的製作雖然能夠抓住動物的特點，但是製作上不夠精細，很多學生在剪的過程中做的就你比較粗糙，很多邊緣線間的不夠整齊，當然，這也是學生年齡小存在的問題，雖然給學生強調到了，可是還是有很多學生做不到。、對材料的想像運用不夠巧妙，創意不夠，學生在製作過程中，很多顏色不敢大膽運用，大多的顏色比較單一。、學生不具備直接剪的能力，大多數學生都是先畫在紙上，然後在剪下來，這樣的話，一個方面色彩會單一，另一個方面學生畫的邊上有線，不夠美觀大方，同時速度也比較慢，當然在我改善了教學方法和過程時，我還是發現效果不大，所以就讓學生先畫出來，然後在剪下來，只是在畫的方面給學生進行了提示，比如大小、方式、線條等等，這樣學生就做的好多了。
篇三：《可愛的動物》教學反思
本次三個一教研課說說寫寫《可愛的動物》。一堂課只有四十分鐘，但老師的準備卻幾天。《語文課程標準》指出：“國小低年級學生要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”而低年級學生形象思維占優勢，他們的寫話常常是建立在說話的基礎上，即先產生口頭語言，再由口頭語言轉變成書面語言。因此，教師要培養學生寫話能力，必須與說話訓練緊密結合起來，重視培養學生的興趣、語感，下面是我在培養學生說話寫話能力方面的一點嘗試：
俗話說：“不會觀察，就不會作文。”心理學研究發現，人的知識80%以上是通過視覺感知而獲得的。由此可見，學生只有細心地有目的地感知事物、觀察事物，才能發現生活中的大量寫話素材。低年級學生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。因此課前我給孩子創設條件，指導學生觀察。比如說，為了讓學生有物可以觀察，班裡買了金魚缸，養只小烏龜，養兩條金魚，定時餵食。空餘時間，我經常與學生一起看，逗逗烏龜，喂喂金魚，讓學生提高觀察的興趣。有了平時的觀察，課上我運用多媒體的網路環境把孩子生活中熟悉的，常見的動物帶進教室，引起孩子對它們的回憶，加深印象。我重點進行方法的指導，那麼，如何引導學生抓住特點來說？我採取了這樣的對策，猜謎遊戲，老師用一段話描述動物的外形，讓學生猜猜介紹的是什麼動物？並說說為什麼？從而明白，介紹動物要抓住特點。抓住了特點，如何說出來那？那就要有一定的順序。這次引導孩子按照整體到局部的方法介紹，還可以從頭到尾或是從上到下。那怎樣才能讓小動物可愛吸引人那？然後就需要展開合理的想像，這時出示句子讓孩子想像。整個引導過程程式漸進，學生在不知不覺中，學會了介紹小動物的方法。在此基礎上，孩子再來按照步驟方法書寫自己最喜歡的動物，這樣可愛的動物劇呈現在孩子們的筆下。果不其然，很多學生栩栩如生地描寫了烏龜的樣子，脖子和腿怎麼伸縮的。魚兒怎麼可愛……正因為通過細緻地觀察，學生才能抓住特點把事物寫得具體、形象、生動。
篇四：《可愛的動物》教學反思
上完《可愛的動物》，縈繞在我腦海中的一直是“空間”這兩個字。要完成本課的教學目標，在教學就要處處體現空間的概念。讓空間發揮作用，體現空間的魅力。
一、活動的空間
本節課的教學研究目標是在感知體驗中理解音樂所描繪的動物形象。在教學中讓學生通過描述、模仿、創造等感知、體驗手段充分發揮他們學習的主觀能動性。這種感知、體驗式的教學模式需要很大的活動空間。因此，我選擇了在舞蹈房教學，丟棄了固定的椅子，讓學生席地而座，這樣就給學生創設了一個廣闊的活動空間，讓他們在活動中旁無磕袢，盡情地表現自己，綻放自己。
二、思維的空間
音樂作品具有一大特點，那就是不確定性。聆聽同一首音樂作品，會因欣賞者的經歷、性格、心情等各種因素的不同而產生不同的理解，更不要說有些音樂作品所描述的形象本身就具有多種形象的共性。這一特點，使得低年級學生在聽辨音樂形象時增加了更大的難度。因此，在教學中，老師不要急於給學生的答案下結論，從而給學生更多的思維空間，在比較中豐富對音樂的理解。本課的教學中，學生對描繪兔子的音樂產生了歧異：有的說描繪的是小兔，因為音樂有跳躍感；有的說描繪的是小鳥，因為音樂似是鳥的鳴叫聲；有的說描繪的是小貓，因為音樂聽上去像小貓在輕巧的爬樹。說實在的，學生對此段音樂的的感覺都是有道理的，只是他們想像的角度不同而已。但是最終的答案肯定只有一個，而此時我卻不能把答案強加給學生。我就暫時把這個問題擱在一邊，讓學生繼續聽賞下去，並把後邊的音樂和第三段進行比較聽，讓學生在比較中領會音樂所描繪的形象更像誰。給了學生更多的思維空間，使學生更好地把握了音樂作品，從而也完成了教學目標。
三、選擇的空間
學生都有自己的喜好，對動物也不例外。對自己喜歡的動物，學生說起來會頭頭是道，模仿起來會活靈活現。因此我在教學中處處給學生自主選擇的空間，讓學生選擇自己喜歡的動物進行模仿、模聲、創造，儘管有的動物有很多人模仿創造，有的動物只有一兩個人模仿創造，但學生一直處在愉悅中學習，在活動中充分展示了自己的喜愛之情，更好的發展了自己創造的潛能。
音樂教學需要各種空間，合理利用空間也是一門藝術，但願我們每一位音樂教師能吃透教材，了解學生，充分運用二期課改的理念，在教學中創設更多的空間，給學生一個更廣闊的展現自我，發展自我的天地。