在路上——寫給高三同學的第14封信

在路上——寫給高三同學的第14封信

同學們：

秋高氣爽，氣候宜人，正是學習的黃金季節。我們的高三學習生活，也正漸入佳境。好多方面非常令人鼓舞：

一是精神狀態好，同學們普遍以微笑示人，昂頭挺胸，腳步輕鬆快捷；

二是自信心洋溢，心氣十足，口號震天，心態樂觀向上；

三是學習方法科學，每個人都有了自己的學習計畫，錯題本的整理仔細認真，周結簿的總結深入有效，考後環節的反思全面落實；

四是惜時好學成為流行風尚，大家在分秒必爭的大環境中合作競爭，知識在增加，人格在完善。

總之，正像我們的校園標牌和教室文化所表達的一樣，我們正在共同營造一種“健康高三”、“陽光高三”的氛圍，正在一種師生同心協力創造輝煌的前景下奮力前行。

——這正是切切實實的“在路上”的感覺，前方是誘人的目標，腳下是實在的台階和迷人的風景……

在這個過程中，我們會遇到攀登的困難，可能還會有方向性、戰略性的失誤，所以，我們將不斷進行調查和座談，及時發現問題和不足，及時調整，以使我們的路走得更好更順暢。

比如上次問卷中，針對同學們集中提出的下列問題，學校作出了快速的反應：

A、建設噪音問題。——學校已經讓其澆灌在晚上進行；保證以後上課基本沒大的動靜；年後堅決停工。

B、公寓管理情況——已經與公寓管理人員做了一次座談；下一步繼續加強要求，加強檢查力度，改進工作方法。同時，也希望在學校就寢的同學們，理解管理人員的辛苦，加強自律、提高自我約束能力，自覺維護就寢紀律、自覺維護良好的休息環境。內外結合，才能真正把問題解決。

C、日清卡的使用。——因為多數同學感覺不方便，效果不大，停止集體使用。

D、量化管理分數的落實。——加強學校的通報和匯總工作，明確一名主任主抓，一名教務員老師負責每周的通報。“扣分”隻是手段，通過加強管理建立規範、養成良好習慣、培養良好學風才是目的。管是為了不管，無人可通報，是學校所盼望的。請同學們給老師一個證明，給管理者一個驚喜。

從調查中，也可以看出同學們的一些不恰當思維方式：少年老成的保守思想，不思改革的懶惰習慣，把一切歸因外界的悲觀心態。對學校和老師要求甚高，對自己卻又隨波逐流；分析問題易於極端和片面……比如：

A、關於宣誓和口號：有不少學生認為是“走形式”。我認為，響亮的口號和宣誓振奮人心，讓人熱血沸騰；早晨或者一堂課開始的時候，通過宣誓，一下就幫助大家進入學習的氛圍；用勁喊出來，喊出一夜的污濁之氣，也喊出自己的豪情壯志。不是說校園太死氣沉沉了嗎？那麽希望你喊出來生機和活力。懷疑的目光、抵製的行為甚至咒罵和譴責，都不能讓你心態積極起來。消極思維將導致頹廢，氣下行，勁下瀉，就會整天怨天尤人而無力去改變現狀。我們要的是昂揚向上的積極心態。讓你有信心有力量、全身心投入、讓你真誠相信自我的能量。你要是不相信，你要是整天懷疑，那你就是真的在“走形式”。信則靈。喊起來，吼起來，才能威風起來。潛在的影響就能逐漸發揮作用。

B、關於校園標牌和教室文化：有的同學認為沒意思，浪費錢財。而我們的用意是，通過無所不在的激勵，營造氣氛，形成凝聚力強大的“學習第一”“學習光榮”的“氣場”。。激發同學們自動自發的內在動力。我認為，這正是學校的亮點和良苦用心。

C、關於考試後發放的各科總結：有的同學感覺“煩死了”，覺得是加重了學習的負擔。其實，這是我們老師“把落實進行到底”的堅定信念的表現，考後總結一定要比 “對答案”更加重視。要人人總結、人人上交，並且逐一批改回復。要下批語。如果這次沒及時收，希望下次不要再忽略。如果你對考試分析這麽反感的話，說明你對考試的真正目的沒有弄清楚。

所以，有必要再重申一下“月考到底幹什麽”這個問題：

月考到底幹什麽？

月考的意義，主要在於通過測試，到達下面的目的：

A、對一個月來復習的知識再次回顧。作為日清周結的最後一環，再一次喚醒記憶，盡量把知識打死折，增加一次再回顧的機會。

B、發現一個月來教與學兩個方面的問題和不足，及時調整。教的不足，主要反應在成績上，看進步大不大，看學生學習的熱情和興趣高不高，從深層次看能力和思維有沒有改進；從學生學習的角度看，主要看知識的落實怎樣，看學習方法的調整和使用情況，看自我情緒的調控和對目前生活環境的適應。

C、通過考試，找考試的感覺；提高規定時間內的答題規範化和準確度。

在路上行走，在山上攀登，有時會感覺路途漫長，似乎永遠也走不到頭。跟學習一樣，似乎總也不見成績的飛躍。

這是個錯覺。

有一個池塘，村裏要把池塘裏的水給抽幹，於是用了一個抽水泵白天黑夜地不停地抽，小孩子整天來看，可是連抽了好幾天池塘裏的水卻好似一點也沒減少，就象沒抽之前一樣。幾天後的一個早上，孩子們突然一下子就看到池塘底下的東西了，什麽蓮花座，什麽淤泥亂石，所有的東西一下子都看得清清楚楚了。

這道理，同學們自己去想吧。

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