전국 수학 계획 제 6 권
2004 학년도의 두 번째 학기는 과목 계획 과목 수학 3 학년 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 다음 교육 계획 1 학년 제 1 권 언어 교육 계획 Tunxi County Ridge Beizhen Tiaofeng Guoxiao Zhou Shuting 2005 년 9 월 1 일 I. 수업 상황 분석 33 명의 남학생과 32 명의 여학생을 포함하여이 반에서 65 명의 학생들. 학생들은 젊고 열등한 자기 훈련을합니다. 그러나 그들은 더 정중하고 선생님이 인사 할 수있는 것을 보게됩니다. 일부 학생들은 만다린어를 구사하는 것을 알고 있으며, 간단한 만다린어로 교사와 급우들과 대화 할 수 있습니다. 개별 학생은 작문 방법을 모르고 교사는 끊임없이 교정하고 감독해야합니다. 학생들은 한자 학습에 어느 정도 관심이 있으며 학습 활동에 참여하고자합니다. 그러나 큰 문해력에 직면하여 학생들의 문해력은 효과적입니다. 따라서 학생들은 성공적인 학습의 즐거움을 경험하기 위해 재미 있고 다양한 방식으로 학생들의 문맹 퇴치 능력을 향상시키는 방법에 더 많은주의를 기울여야합니다. II.이 책의 교과서 분석 교과서에는 "등록 교육, 중국어 병음, 읽기 쓰기, 텍스트, 언어 가든 및 음성 커뮤니케이션"의 여섯 부분이 포함됩니다. 등록 교육의 목적은 학생들이 학교 생활을 이해하고 학습 루틴을 배우도록 돕는 것입니다. 다음은 병음을 배우면서 70 개의 일반적인 단어를 배우는 중국어 병음입니다. 그런 다음 문해력, 10 가지 텍스트, 문맹률, 10 가지 강의가있었습니다. 두 개의 문해력 단위는 각각 4 개의 수업으로 이루어져 있으며, 각 수업은 12-14 단어를 인식합니다. 20 개의 텍스트는 4 개의 단위로 나뉘어져 있으며 얕은 부분부터 깊은 부분까지 순서대로 나열되어 있습니다. 각 단원의 텍스트는 내용에 특정 연결이 있습니다. 각 단위 뒤에는 언어 지식을 통합하고 풍부한 콘텐츠와 다양한 형태의 언어 기술을 개발하기위한 언어 정원이 있습니다. 또한 각 단원 뒤에 6 개의 구두 의사 소통 주제가 있으며, 학생들은 작성된 상황에서 구두 커뮤니케이션 교육을 실시 할 수 있습니다. 문맹 퇴치는 문해력과 고백으로 나뉩니다. 교과서의 준비는 커리큘럼 표준의 기본 개념과 기본 정신을 구현하는 커리큘럼 표준을 기반으로하며 교과서의 내용은 포괄적이고 과학적이며 현대적이며 흥미롭고 광범위하게 적용됩니다. 셋째, 교육, 요구 사항, 정치 및 이데올로기 측면의 목적 학생들은 자연을 사랑하고, 환경을 돌보고, 조국의 생각과 느낌을 사랑하고, 다른 사람들을 돌보며, 노인을 존중하고, 젊은이들을 사랑하며, 학생들을위한 좋은 계발 교육을 수행하기위한 이데올로기 적 질을 기르기를 열망합니다. 기본 지식, 중국어 병음 1, 중국어 병음 배우기, 23 개의 이니셜, 24 개의 파이널, 4 개의 톤 및 16 개의 전체 음절을 읽을 수 있으며 정확하게 음절을 철자하고 정확하게 이니셜, 결승 및 음절을 쓸 수 있습니다. . 2. 당신은 중국어 병음을 읽고, 수정하고, 중국어를 말할 수 있습니다. 2, 글자체와 글쓰기 1은 한자를 배우는 것과 같이 적극적으로 글을 읽고 싶어합니다. 2. 일반적으로 사용되는 400 자의 한자를 알아보고 100자를 씁니다. 3. 한자의 기본 스트로크를 마스터하고 올바른 스트로크 순서 규칙에 따라 작성하십시오. 단어는 올바르게 표현되고 위엄 있고 깔끔합니다. 4, 처음에는 정확한 글쓰기 자세와 좋은 글쓰기 습관을 개발합니다. 3, 독서와 마찬가지로 1 독서, 독서의 기쁨을 느낍니다. 2. 본문을 정확하게 읽고 유창하게 표준어로 읽는 법을 배우십시오. 3. 독서에서 그림의 도움을 받아 읽기를 배우십시오. 4. 독서에 대한 관심의 내용에 대해 다른 사람들과 기꺼이 대화하십시오. 4, 구두 의사 소통 1, 만다린을 배우고, 점차 만다린을 말하는 습관을 개발. 2, 다른 사람들의 연설을 신중하게 경청하고, 연설의 주요 내용을 이해하기 위해 노력할 수 있습니다. 3, 다른 사람들에게 말할 수있는, 태도는 자연스럽고 예의입니다. 4. 표현에 대한 자신감. 적극적으로 구두 의사 소통에 참여하고 적극적으로 의견을 말하십시오. [1] [2]
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