수업 도덕 교육지도 사업의 개요
70 명의 클래스 조종 그룹
역동적 인 시스템으로서 도덕 교육 과정은 발전과 변화의 과정이며, 교육자들이 교육에 동의하고 교육자가 기대하는 이데올로기 적이며 도덕적 인 과정을 형성하도록 고무시키는 영향을주기 위해 사회가 요구하는 도덕적 규범을 사용하는 과정이다. 도덕 교육 과정에서 지식, 사랑, 행동의 단합 만이 달성되어 예상되는 도덕 교육 효과를 얻을 수 있습니다. 지식, 사랑과 행동은 서로 관련이 있고, 서로 영향을주고, 서로를 촉진하고, 서로를 변화시킵니다. 일반적으로 "지식"의 배양이 기초이며, "걷기"의 실현은 열쇠와 상징이며, "사랑"은 중개자와 촉매제 역할을합니다. 그러므로 학생들의 이데올로기 적이며 도덕적 인 성격의 배양은 "이성의 마약, 정서와 행동, 인내심의 인도와 행동"과 네 가지 요소의 통일되고 조화로운 발달을 촉진해야합니다.
이데올로기와 도덕 교육의 과정을 고려하는 것만으로는 충분하지 않고 학급 모임이나 팀 활동에서 옹호하는 것과 제한된 것, 금지 된 것을 적극적으로 홍보 할 필요가 있지만 자연스럽고 조화로운 환경을 조성하고 학생 스스로에게 영감을 줄 수있는 기회를 포착해야합니다. "내부 스트레스"와 도덕적 감정은 또 다른 문제입니다. 학교에서 교실은 학생들이 사상 및 도덕 교육을받는 주요 장소입니다. 여기에있는 선생님들, 특수 학급 활동을하는 선생님들, 상황에 따라 다양한 교육적 기대치를 달성하기 위해 학생들의 성격과 심리적 특성에 기초한 학문 분야의 교육적 요소를 탐구하는 학급도 있습니다. 그러나 학생의 "주 수요는 내재화의 원동력"에 대한 이해가 부족하기 때문에 사회의 첫 번째 표준을 학생 자신의 품질에 내재화하는 방법에 대한 연구만으로 충분하지 않으며 교육의 일부 측면이 취약하다는 점도 주목해야합니다. 무딘. 그러한 긍정적 인 교육 상황에서 학생들이 스스로를 놓아주는 것이 때때로 어려울 때가 종종 있습니다. 그들은 종종 의식의 첫 번째 수동적 수령자입니다. 학생들이 그 사건에서 말하기를 준비하더라도, 종종 지금 말씀해야 할 것이 있습니다. 마음의 내적 감정은이 형성이 좋은 결과를 얻을 것이라고 기대할 수 없습니다. 사실, 학생들의 영혼에 실제로 닿는 교육은 종종 드러내지 않습니다. 놀이터 에서뿐만 아니라 수업 사이의 10 분간, 그리고 미리 준비되지 않은 가장 자연스러운 삶과 상황에서도 일어납니다. 따라서 감정적 인 교육은 도덕 교육 종사자가 학생들의 마음을 열게하는 시작이며, "알면서" "중재"하는 중개자이자 촉매제입니다.
애정, 애정 및 감정의 중요한 특징은 그것이 전염성이 있다는 것, 즉 정서적으로 감정적 인 것입니다. 즉, 특정 시간과 범위 내에서 감정은 다른 사람들을 감염시켜 동일하거나 연관된 감정을 갖게합니다. 새롭게 구성된 98 레벨 홍보 강좌, 두 명의 여학생은 작은 일 때문에 말다툼을하고 반대 방향으로 맹세하여 수업에서 큰 소동을 일으킨다. 그 후, 나는 임의로 50 개의 보드를 때 리거나하지는 않았지만, 상황을 진정시키고 이해할 수있는 당사자들을 찾고 있었고, 나는이 기회를 놓치지 않고 테마 수업 모임을 가질 생각이다. 학생들은이 그룹을 경쟁 단위로 사용하여 학생들이 듣고 싶어하는 노래, 암시, 속담, 유명인의 유명한 단어 및 기타 항목을 정리합니다. 대회는 "단결, 우정 및 애정"에 중심을두고 있습니다. 참여하십시오. 활동이 절정에 이르렀을 때, 나는 칠판에 "너와 나, 그리고 그와 큰 가족"이라는 단어를 썼다. "사랑과 사랑"의 노래가 테이프 레코더에서 나오고 다시 한 번 전체 수업을 일으켰다. 감정적 인 공명. 조수의 박수에 맞춰 두 학생이 한 자리에 앉았고 4 개의 손이 단단히 묶였습니다.이 수업을 통해 학생들은 학생들이 서로에게 "관대"하고 단합되고 단결해야한다는 것을 깨달았습니다. 이 "큰 배"는 성공의 다른면에 성공적으로 도달 할 수 있습니다. 더욱이 집단적 응집력을 향상시키고 연합적이고 상향적인 계급 스타일을 형성했다.
우리를 교육시키고 교육시키기 위해서는 단순히 학생들을 가르치는 것이 좋지 않으며 추론 대신 단순히 집행 유예를 사용함으로써 학생들이 원칙적이고 깊이있는 도덕 감정을 갖게하는 것이 어렵다는 것을 알고 있습니다. 이것이 바로 "지식의 깊이가 깊고 사랑이 끊어지는"이유입니다. 따라서 교사는 학생들의 도덕적인지 능력을 향상시켜 무엇을해야하는지, 왜 그렇게해야 하는지를 알도록 집중해야합니다. 예를 들어, 올해 5 월 유고 슬라비아 주재 중국 대사관 폭파 사건에서 일어난 유혈 사태로 전세계 중국인들이 분개했다. 나는이 기회를 통해 학생들이 TV를보고 관련 뉴스를 수집하고 애국적인 열정을 자극하며 "중국 사람들은 괴롭히지 않는다"는 강한 목소리를 발표했습니다. 동시에, "뒤쳐지기"에 대한 진실을 깨닫게하고 실용적인 행동으로 미국의 잔학 행위를 부정하기 위해 "중국의 부상에 대해 읽도록"동기를 부여하십시오. 이런 식으로 학생들이 애국심을 가지고 살과 피를 교육한다는 것은 의심의 여지가 없습니다. 즉,인지가 풍부할수록 합리성이 깊을수록 감정은 더 깊어집니다.
감정의 또 다른 특징은 실용성입니다. 실습은 정서적 형성과 변형의 기초이며, 또한 감정적 발달을 동요시키는 원동력입니다. 따라서 감정적 인 교육은 실습에서 출발해야하며 실제로는 학생들의 실습이 많을수록 학생들의 감정이 깊어지고 감정이 깊어지면 의식적 행동을 실천하고 형성하려는 자세가 커집니다. "사랑과 헌신"활동에서 학생들은 돈을 기부하고 사랑을 헌정했습니다. 많은 돈이 없지만, 중국인 해방의 원인으로 태어나고 죽은 사람들에 대한 중국 청소년의 경외심과 애국심과 국가에 대한 사랑의 고귀한 감정을 반영합니다. 이 활동에서 일부 학생들은 항상 선생님 앞에서 비판을 받았다는 점을 언급 할 가치가 있습니다. 작은 트릭이지만 도움의 손길을 빌려주기도합니다. 이 원조는 물론 영웅에 대한 그들의 존경심에 기인합니다. 그러나 원조에있어서, 당신은 행복한 것을 얻지 못합니까? 그들 자신은 그것을 알아 차리지 못했으며, 그 순간에 그들의 영혼은 소중한 불꽃을 흘 렸습니다. 나는 기회를 포착하고 애국심의 의미에 대해 이야기하고 고귀한 것에 대해 이야기함으로써 학생들이 헌신으로부터 자신의 영의 즐거움을 누릴 수있게했습니다. 이런 식으로 전체적인 교육 과정은 조화되고 조화로 우며 감동적이며 정서적 인 분위기로 가득 차 있습니다. 즉, 학생들은 주위 세계에 관심을 기울일뿐만 아니라 열린 마음으로 도움을받을뿐만 아니라 자신을 관찰하고, 내면의 세계를 이해하며, 영적 힘을 사용하여 자신을 더 좋고 더 완벽하게 만듭니다. 그들은 정말로 성숙하고 성숙한 사람이됩니다. 교사의 책임 중 하나는 기회를 포착하고, 외부 교육에 대한 학생들의 영향력에 대한 최상의 수용 지점을 찾고, 사람들을 교육하고, 마지막으로 지식, 감정 및 행동을 통일하는 것입니다.
리우 판홍 얀 얀 키우
역동적 인 시스템으로서 도덕 교육 과정은 발전과 변화의 과정이며, 교육자들이 교육에 동의하고 교육자가 기대하는 이데올로기 적이며 도덕적 인 과정을 형성하도록 고무시키는 영향을주기 위해 사회가 요구하는 도덕적 규범을 사용하는 과정이다. 도덕 교육 과정에서 지식, 사랑, 행동의 단합 만이 달성되어 예상되는 도덕 교육 효과를 얻을 수 있습니다. 지식, 사랑과 행동은 서로 관련이 있고, 서로 영향을주고, 서로를 촉진하고, 서로를 변화시킵니다. 일반적으로 "지식"의 배양이 기초이며, "걷기"의 실현은 열쇠와 상징이며, "사랑"은 중개자와 촉매제 역할을합니다. 그러므로 학생들의 이데올로기 적이며 도덕적 인 성격의 배양은 "이성의 마약, 정서와 행동, 인내심의 인도와 행동"과 네 가지 요소의 통일되고 조화로운 발달을 촉진해야합니다.
이데올로기와 도덕 교육의 과정을 고려하는 것만으로는 충분하지 않고 학급 모임이나 팀 활동에서 옹호하는 것과 제한된 것, 금지 된 것을 적극적으로 홍보 할 필요가 있지만 자연스럽고 조화로운 환경을 조성하고 학생 스스로에게 영감을 줄 수있는 기회를 포착해야합니다. "내부 스트레스"와 도덕적 감정은 또 다른 문제입니다. 학교에서 교실은 학생들이 사상 및 도덕 교육을받는 주요 장소입니다. 여기에있는 선생님들, 특수 학급 활동을하는 선생님들, 상황에 따라 다양한 교육적 기대치를 달성하기 위해 학생들의 성격과 심리적 특성에 기초한 학문 분야의 교육적 요소를 탐구하는 학급도 있습니다. 그러나 학생의 "주 수요는 내재화의 원동력"에 대한 이해가 부족하기 때문에 사회의 첫 번째 표준을 학생 자신의 품질에 내재화하는 방법에 대한 연구만으로 충분하지 않으며 교육의 일부 측면이 취약하다는 점도 주목해야합니다. 무딘. 그러한 긍정적 인 교육 상황에서 학생들이 스스로를 놓아주는 것이 때때로 어려울 때가 종종 있습니다. 그들은 종종 의식의 첫 번째 수동적 수령자입니다. 학생들이 그 사건에서 말하기를 준비하더라도, 종종 지금 말씀해야 할 것이 있습니다. 마음의 내적 감정은이 형성이 좋은 결과를 얻을 것이라고 기대할 수 없습니다. 사실, 학생들의 영혼에 실제로 닿는 교육은 종종 드러내지 않습니다. 놀이터 에서뿐만 아니라 수업 사이의 10 분간, 그리고 미리 준비되지 않은 가장 자연스러운 삶과 상황에서도 일어납니다. 따라서 감정적 인 교육은 도덕 교육 종사자가 학생들의 마음을 열게하는 시작이며, "알면서" "중재"하는 중개자이자 촉매제입니다.
애정, 애정 및 감정의 중요한 특징은 그것이 전염성이 있다는 것, 즉 정서적으로 감정적 인 것입니다. 즉, 특정 시간과 범위 내에서 감정은 다른 사람들을 감염시켜 동일하거나 연관된 감정을 갖게합니다. 새롭게 구성된 98 레벨 홍보 강좌, 두 명의 여학생은 작은 일 때문에 말다툼을하고 반대 방향으로 맹세하여 수업에서 큰 소동을 일으킨다. 그 후, 나는 임의로 50 개의 보드를 때 리거나하지는 않았지만, 상황을 진정시키고 이해할 수있는 당사자들을 찾고 있었고, 나는이 기회를 놓치지 않고 테마 수업 모임을 가질 생각이다. 학생들은이 그룹을 경쟁 단위로 사용하여 학생들이 듣고 싶어하는 노래, 암시, 속담, 유명인의 유명한 단어 및 기타 항목을 정리합니다. 대회는 "단결, 우정 및 애정"에 중심을두고 있습니다. 참여하십시오. 활동이 절정에 이르렀을 때, 나는 칠판에 "너와 나, 그리고 그와 큰 가족"이라는 단어를 썼다. "사랑과 사랑"의 노래가 테이프 레코더에서 나오고 다시 한 번 전체 수업을 일으켰다. 감정적 인 공명. 조수의 박수에 맞춰 두 학생이 한 자리에 앉았고 4 개의 손이 단단히 묶였습니다.이 수업을 통해 학생들은 학생들이 서로에게 "관대"하고 단합되고 단결해야한다는 것을 깨달았습니다. 이 "큰 배"는 성공의 다른면에 성공적으로 도달 할 수 있습니다. 더욱이 집단적 응집력을 향상시키고 연합적이고 상향적인 계급 스타일을 형성했다.
우리를 교육시키고 교육시키기 위해서는 단순히 학생들을 가르치는 것이 좋지 않으며 추론 대신 단순히 집행 유예를 사용함으로써 학생들이 원칙적이고 깊이있는 도덕 감정을 갖게하는 것이 어렵다는 것을 알고 있습니다. 이것이 바로 "지식의 깊이가 깊고 사랑이 끊어지는"이유입니다. 따라서 교사는 학생들의 도덕적인지 능력을 향상시켜 무엇을해야하는지, 왜 그렇게해야 하는지를 알도록 집중해야합니다. 예를 들어, 올해 5 월 유고 슬라비아 주재 중국 대사관 폭파 사건에서 일어난 유혈 사태로 전세계 중국인들이 분개했다. 나는이 기회를 통해 학생들이 TV를보고 관련 뉴스를 수집하고 애국적인 열정을 자극하며 "중국 사람들은 괴롭히지 않는다"는 강한 목소리를 발표했습니다. 동시에, "뒤쳐지기"에 대한 진실을 깨닫게하고 실용적인 행동으로 미국의 잔학 행위를 부정하기 위해 "중국의 부상에 대해 읽도록"동기를 부여하십시오. 이런 식으로 학생들이 애국심을 가지고 살과 피를 교육한다는 것은 의심의 여지가 없습니다. 즉,인지가 풍부할수록 합리성이 깊을수록 감정은 더 깊어집니다.
감정의 또 다른 특징은 실용성입니다. 실습은 정서적 형성과 변형의 기초이며, 또한 감정적 발달을 동요시키는 원동력입니다. 따라서 감정적 인 교육은 실습에서 출발해야하며 실제로는 학생들의 실습이 많을수록 학생들의 감정이 깊어지고 감정이 깊어지면 의식적 행동을 실천하고 형성하려는 자세가 커집니다. "사랑과 헌신"활동에서 학생들은 돈을 기부하고 사랑을 헌정했습니다. 많은 돈이 없지만, 중국인 해방의 원인으로 태어나고 죽은 사람들에 대한 중국 청소년의 경외심과 애국심과 국가에 대한 사랑의 고귀한 감정을 반영합니다. 이 활동에서 일부 학생들은 항상 선생님 앞에서 비판을 받았다는 점을 언급 할 가치가 있습니다. 작은 트릭이지만 도움의 손길을 빌려주기도합니다. 이 원조는 물론 영웅에 대한 그들의 존경심에 기인합니다. 그러나 원조에있어서, 당신은 행복한 것을 얻지 못합니까? 그들 자신은 그것을 알아 차리지 못했으며, 그 순간에 그들의 영혼은 소중한 불꽃을 흘 렸습니다. 나는 기회를 포착하고 애국심의 의미에 대해 이야기하고 고귀한 것에 대해 이야기함으로써 학생들이 헌신으로부터 자신의 영의 즐거움을 누릴 수있게했습니다. 이런 식으로 전체적인 교육 과정은 조화되고 조화로 우며 감동적이며 정서적 인 분위기로 가득 차 있습니다. 즉, 학생들은 주위 세계에 관심을 기울일뿐만 아니라 열린 마음으로 도움을받을뿐만 아니라 자신을 관찰하고, 내면의 세계를 이해하며, 영적 힘을 사용하여 자신을 더 좋고 더 완벽하게 만듭니다. 그들은 정말로 성숙하고 성숙한 사람이됩니다. 교사의 책임 중 하나는 기회를 포착하고, 외부 교육에 대한 학생들의 영향력에 대한 최상의 수용 지점을 찾고, 사람들을 교육하고, 마지막으로 지식, 감정 및 행동을 통일하는 것입니다.
리우 판홍 얀 얀 키우
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