2019 년 유치원 교사 작업 요약 에세이

교육 평가는 유아 학습의 과정을 종합적으로 이해하고, 유아의 학습 효과를 시험하고, 학습에 대한 아이들의 흥미를 자극하고, 교사의 교수법을 향상시키는 데 중요한 수단입니다. 교사의 교실 평가 언어는 독창적 일 수없고 구식이어서는 안되며 평가 언어는 유연하고 무작위이며 혁신적이어야하며 마음에서 나온 것이어야합니다.

"교육 평가는 교육의 적합성과 효과를 이해하고, 과제를 조정하고 개선하며, 각 어린이의 발달을 촉진하고, 교육의 질을 향상시키는 데 필요한 수단입니다."동시에 지적한 바는 다음과 같습니다. "평가 과정은 전문 교사 의 사용입니다 . 교육 실습을 검토하고, 발견하고, 분석하고, 연구하고, 해결하는 지식은 또한 자기 성장을위한 중요한 방법이기도합니다. 새로운 "개요"의지도하에 교사 평가는 교사 교육과 교사 과정에 더 많은주의를 기울이기 시작했습니다. 교사 의 교사 양성에 중점을 둔 중간 행동 수행. 교육의 지침으로, 주최자, 교사의 행동이 효과적인지 또는 직접적으로 가르치는 활동의 효과, 즉 효과적인 교육의 핵심 문제에 영향을 미치는지 여부. 교사 가 교수법을 조직하는 과정에서 반성함으로써 자신의 교수 행동을 객관적으로 평가할 수 있는지 여부는 지속적으로 자신을 향상시키고 교수의 질을 향상시키는 중요한 수단입니다. 교수 평가의 효과를 얻기위한 노력은 평가를 가르치는 진정한 목적을 달성하고 교수와 학습 모두의 발전을 촉진 할 것입니다.

첫째, 교실 평가, 평가는 인센티브 역할을하자

현대 평가 개념은 교육 평가가 아동의 성격 차이에주의를 기울여야하며 아동의 자부심과 자신감을 보호해야한다고 지적합니다. 어린 자녀들이 경험하는 모든 평가는 자신감을 키우고 학습에 대한 관심을 키울 수있는 좋은 기회입니다. 따라서 자녀의 자부심을주의 깊게 돌보고 학습에 대한 열정을 키우는 것이 중요합니다. 어린 아이들을위한 찬양은 성실하고 진솔해야합니다. 적절한 칭찬, 돌봄 비평, 희망찬 격려, 우리의 교육과 가르침을위한 조화되고 조화로운 진정한 느낌의 공간을 조성합니다.

둘째, 평가는 비난을 포기하지 말고 감사와 격려를 조장해야합니다.

학생들에게 존중과 감사를 강조하면서, 새로운 교과 과정은 어린 아이들의 행동에 상관없이 교사가 칭찬을하고 비난하지 않는다는 것을 의미하지는 않습니다. 그것이 처벌 인 것처럼 그것을 칭찬하는 것은 권하지 않습니다. 아동이 질문에 대답 할 때 편향된 평가를하지 않는 것이 적절하지만, 요약 할 때 적절한 검토를하는 것이 매우 바람직합니다. 두 가지 다른 아이디어와 다른 문제에 직면하여 교사 는 구체적인 의견, 명확한 의견 및 정확한 답변을 가져야합니다. 감사의 말은 "객관적인 평가"에 근거해야합니다. "감사의 장려"는 학생들의 실수에 대해 학생들이 객관적인 평가를 통해 자신의 노력의 방향을 명확히 할 수 있음을 양심적으로 지적해야합니다. .

셋째, 다양한 각도에서의 교육 활동 평가는 아동의 개성 발달을 촉진한다.

오래된 평가 개념은 어린 아이들의 다른 측면의 발전을 무시하면서인지 적 결과에만 초점을 맞추 었습니다. 사회적, 정서적 등등. "개요"의 교육 내용은 "모든 어린이가 발전하고 성공의 감각을 갖출 수 있도록 그룹 및 개인의 차이점을 고려할 수 있음"을 더 고려합니다. 어린 자녀의 감정과 경험을 강조하십시오. "개요"의 정신에서 우리는 아이들의 육체적, 정신적 조화와 개성의 발전을 촉진하기 위해 다양한 각도에서 아이들의 가르침 활동의 발전에주의를 기울입니다.

교수 평가는 미래에 중점을 두어야 만한다. 단순히 아동의 학습 성과를 평가하는 것이 아니라 미래의 유아 발달에 대한 방향을 제시하고 미래의 어린이 발달에 동기 부여와 건설적인 제안을 제공하는 것이다. 효과적인 교수법은 교사의 교수법의 질과 효율성을 향상시킬뿐만 아니라 교수법의 발전과 개혁을 촉진합니다. 효과적인 교수법의 최신 개발에 관해서는, 많은 합리적인 요소를 바탕으로 반사적 인 가르침에서 크게 진전되었습니다. 그러나, 효과적인 가르침이 오래가는 활력을 얻기 위해서는 지속적으로 개발되고 보완되어야합니다.