수학의 핵심 강의 요약

2 반의 반은 학생들이 시험지를 마쳤을 때 매우 분명합니다. 잘못된 감정을 수집하고 잘못된 이유를 분석 할 수 있으며, 학생들을 신속하게 격려하고, 시험지가 핵심 사항을 강조하고, 실수를 바로 잡으며, 기술을 강화하고, 학생들의 실수를 증가시킬 수 있습니다. 보상 훈련.

두 과목의 향상을위한 측면 : 1. 시험지는 질문의 기술과 시험의 심리학을 포함하여 시험 훈련에 흩어져 있어야합니다. 2. 평가 수업의 가장 중요한 부분은 다음과 같습니다 : 학생들은 독립적으로 교정하고, 학생들은 서로 토론하고, 교사는 설명하고 전화를 걸며, 학생 수정, 교사 는 상세한 답변, 필요한 보상 연습, 학생들의 독립적 인 요약 및주의를 제공합니다.

"동급"클래스의 4 개 섹션의 경우, 4 명의 교사 는 고유 한 특성과 스타일을 가지고 있으며, 모두 사례 연구 가이드를 채택합니다.

Mr. Liu Guangrui가 디자인 한 케이스의 주요 내용은 기초를 강조하고, 핫 스포트를 강조하고, 계층을 설정하고, 주제를 선택하는 명확하고 명확합니다. 교실의 학생들은 활동적이며 교사 는지도에주의를 기울이고 치료는 섬세합니다. 또한 리뷰 기능이 있습니다. 학생들의 기본 지식이 그리 좋지 않은 경우 이런 종류의 교육은 매우 효과적입니다.

Fu Zhenkai가 디자인 한 "Before the Course"과정은 기본 지식 연습을하고 지식의 사용을 구체화하며, 숫자와 형식의 조합, 분류 및 토론, 변형 및 복귀, 생각하고 작동하는 능력과 같은 수학적 아이디어가 통합 된 전형적인 예가 선택됩니다. 미분, 이차 불평등, 절대 값 불평등 및 틱 기능과 같은 핫 스폿을 다루는 실습 교육입니다. 대표적인 예로는 학생 보드 성능, 교사 문제 안내 및 멀티미디어 프레젠테이션을 통한 세부 프로세스가 있습니다. 모든 학생들은 적극적으로 교실에 참여했으며 그 감정은 두 번째 라운드의 특징에 부합하여 높았습니다.

Xie Shikui와 Sun Yong이 사용하는 학생들은 동일하며, 반 학생들은 근거가 부족합니다. 두 사람의 핵심 지식은 지식 포인트를 기반으로합니다. 이 사건의 내용을 간략하게 검토 한 후, Xie는 멀티미디어 프로젝션을 사용하여 교실에서 테스트 피드백을 추가하고 학생을 하나씩 완성해야하지만 학생의 차이가 충분하지 않고 효율성이 낮으며 그룹 배치 효율성이 높아졌습니다. 선생님의 전체 수업은 학생들이 칠판을 가지고 놀고 학생들이 설명하는 것입니다. 이것은 학생들의 열정을 완전히 동원하지만 학생의 경우는 수업 시간 내에 완료되었습니다. 낮고, 일부 학생들의 공연 외에도, 단계가 복잡하기는하지만 교사 에게는지도와 안내가 없습니다.

"동급이 이질적"인 이유는 대상의 차이, 학업 상황의 이해, 핵심 포인트의 파악 및 개인적 개념 때문에 주로 다릅니다. "동종 이성애"에서 "동일"에 대한 연구는 "다른"에 대한 연구보다 더 중요해야한다. "다른"에 대한 연구는 "같은"에 대해 수행되어야한다 .2 차 검토에서 "같은 계층은 이질적이다", 교사 는 특히주의해야한다. 혁신적 교수 전략 및 "이질적"인 교수법을 찾는 것에 초점을 맞추기보다는 가르치는 내용과 교수 목적의 위치에 대한 심층적 인 연구에 중점을 두어야한다. "이질적" 방향.

통신 세션에서 Wucheng 제 2 중학교의 Liu Guangrui는 사례 연구를 2 차 검토하기 위해 "4 개의 링크와 3 개의 연습"이라는 아이디어를 제출했습니다.

양 교수는 수학 교습과 연구자 양창 지 (Yang Changzhi)가 2 차 심사를 요청했으며,

1. 3-5 개의 질문으로 수업이 끝난 후 5 분이 지나면 가능한 한 빨리 수업을 검토하도록 안내합니다.

2.이 섹션의 기본 지식을위한 네트워크를 구성하고 혼합하기 쉬운 포인트와 오류가 발생하기 쉬운 지점을 분석하십시오.

3.이 섹션의 테스트 포인트는 세 가지 이상의 예제를 제공하고 해당 변형을 보완합니다. 수업은 한 가지 예를 중심으로 설명하고 재생하며 다른 주제는 학생들이 완성합니다.

4. 각 반은 학생들에게 약 10 분의 제한된 시간의 훈련 시간을 보장해야합니다.

강의 요구 사항 :

1. 학생들은 명확하지 않은 개념, 잊혀진 지식, 조작상의 오류, 부주의, 부적절한 전략, 논리적 인 혼란 등 사전에 비 지적 요소를 채점하여 손실 이유를 요약하고 오류를 수정하고 실제 점수를 비교하고 점수 차이;

2. 주제의 난이도, 학생의 시험 상황 등을 수업에서 분석하여 주를 칭찬하고 학생들의 자신감을 향상시킵니다.

3. 그룹 토론, 토론 할 주제를 논의하기 위해 정기적으로 내용을 설정하고 인상을 심어 주어야합니다.

4. 교사 들은 분류하고 답사하며, 말하기 과정에서 학생들의 문제 해결에서 근본적인 실수를 지적하고, 문제를 해결할 때 "옳고, 완전하지 않고, 아름답 지 않다"는 문제를 해결하는 데 초점을 맞추어야합니다.

5. 강의가 끝나면 학생은 틀린 질문에 친절하게 대답하고 익숙한 질문과 미드 레인지 질문에주의를 기울이십시오.

이 행사에서 선발 된 교사 들은 풍부한 교수 경험과 높은 교수 수준을 지니 며 지역 교사들 로부터 높은 평가를 받고 있으며 같은 학교 의 지역 교사들이 같은 수업에 참여하고 열정이 높습니다 . 교실 수업에서 어떤 방법이 더 효과적인지를 비교하고 알면 선생님이 교사 의 마음 을 바꾸고 교사 의 마음 을 변화 시키며 배우고 배우는 것이 유익합니다. 이러한 활동이 오랫동안 개최되기를 기대합니다.