학교 기반 교육 프로그램 설계
1. 교수 및 연구 그룹 및 준비반의 구성을 강화하십시오. 교수 및 연구 그룹의 각 교사는 그룹 또는 학교에서 수업을 열고 수업 및 연구 그룹 및 준비반의 역할을 충분히 발휘하고 그룹 준비 및 평가를 강화하기 위해 그룹의 공개 수업을 돌파구로 사용해야합니다. 각 교수 및 연구 그룹은 학기 중에 3 명의 교사를 확인하고, 학교에서 공개 수업을 실시하고 점차 학교에 소개 한 다음 교사가 수업 평가를 수행하도록 조직해야합니다.
2. 교습 수준을 높이려고 노력하십시오. 강의실 교육은 양질의 교육을 구현하고 교육의 질을 높이기위한 주요 채널이며 교육 및 강의 개선을위한 중요한 통로이기도합니다. 모든 교사는 공과를 신중하게 준비하고, 진지한 교훈을 잡고,주의 깊게 과제를 수정하고, 학생들을 양심적으로 사교육하고, 시험과 평가를 열심히하고, 양심적으로 가르치고 연구하며, 시청각 작업과 실험 작업을 진지하게 수행하는 7 가지 진지한 가르침을 얻도록 노력해야합니다.
3. 직업 관리를 강화하십시오. 학생 수준의 수준에 따라 다른 학생들은 계층 적 과제를 고려할 수 있습니다. 숙제를 변경하는 과정에서 교사는 일괄 개혁 방식을 채택해야하며 학생 작품에 존재하는 공통적 인 문제를 신속하고 효과적으로 안내해야합니다. 중기, 최종 정기 점검, 정규 점심 체크, 학생 등록과 같은 교사의 숙제를 확인하는 방법은 여러 가지가 있습니다.
4. 강의 관리를 강화하십시오. 우리는 교수 및 연구 팀장에게 더 많은 수업을 듣도록 요구할뿐만 아니라, 교사가 그룹에서 더 많은 수업을 수행하고,시기 적절하게 수업 평가를 수행하며, 교수 및 연구 그룹 또는 준비반 내에서 교환 및 토론을 수행하도록합니다. 새로운 교사의 급속한 성장을 통해, 모든 교사가이 활동에 참여하도록 의식적이고 의도적으로 조직함으로써 새로운 교사가 더 빨리 성장할 수있을뿐만 아니라 오래된 교사에게도 도움이됩니다.
5. 학생들의 상담에 유의하십시오. 수학, 언어 경연 대회, 독서, 노래, 펜 글자, 연필 테스트 등등, 1 학년 병음 정리 및 2 학년 구두 패스가 있기 때문에,이 기회를 통해 최고의 학생을 상담 할 수있는 동시에 학습의 어려움에 더 많은 시간을 투자 할 수 있습니다 학생들의 상담이 올라가 효과적인 조치를 취하고 학습 장애 학생에게 효과적인 상담을 제공합니다.
6. 6 학년 강의를 강화하는 데 집중하십시오.
둘. 학교 기반 비즈니스 교육
1. 교사를 설립하는 것은 평생 학습자이며 행동 연구자의 개념은 "학습 학교"의 건설을 강화하고 좋은 학습 환경과 학습 메커니즘을 수립합니다. 이번 학기는 교장실의 통일 된 배치와 요구 사항에 따라 교원 선생님 전시 센터의 요구 사항에 따라 교원 및 연구반 활동에 대한 교육 이론 연구를 수행하도록 학교 교사 전체를 조정하여 교습 및 연구 활동을 주제로 삼아 교사들에게 협력과 상호 협력을 권장합니다. 학교 간의 학습 및 의사 소통을 강화하고 교사의 전반적인 질을 향상시키는 방법을 배웁니다.
2. 교육 실천에 대한 성찰적 활동을 계속 수행하십시오. 교사는 교수법에서 가르치는 감각을 가져야하며, 교사에게 더 많은 교육 성찰, 교육 저널, 교육 서술 등을 작성하고 온라인 교육 및 연구 그룹을 구축하기 위해 노력해야합니다. 이로써 교사의 교수 수준이 향상되었습니다.
3. 학교에 기반한 교육과 연구를하기 위해 노력하십시오. 각 교육 및 연구 그룹은이 그룹의 훈련을 수행 할 때이 그룹의 특정 조건에 따라이 그룹의 학교 기반 교육 계획을 개발합니다. 그룹에 대한 학교 기반의 교수 및 연구가 수업 및 연구의 주제, 교수 및 연구 내용의 연재 및 다양한 교수 및 연구 형태를 성취하기위한 노력을 기울였습니다.
4. 학교 기반 커리큘럼의 개발 및 연구를 강화하고 학교 특성에 맞는 학교 기반 커리큘럼 시스템을 형성하기 위해 노력하십시오.
셋째, 우리 학교의 실제 상황에 따라 우리는 계속 들어가고 나가고, 조정하고 조정하며, 두 번째 학교 연계, 기존 교육 자원을 합리적으로 사용하고, 교사를위한 기반을 구축하고, 계속 교육에서 "배우고 싶다"라는 교사의 생각을 바꿀 수 있습니다. 오해는 "나는 배우고 싶다"는 것을 의미하며, 진정으로 학교 기반 훈련의 타당성과 효과 성을 달성하고, "학습, 실습, 연구"를 통합하고, 교사 개발에 학교 기반 훈련의 역할을 확립합니다.
1. 교장 주도 교육 : 교장은 교실에 들어가기, 교수 및 연구 활동에 참여하기, 교사와 이야기하기, 교사의 수업 준비, 수업 준비, 이론 학습, 기본 교수법 등에 대한 직접적인 안내를 교사에게 직접 전달할 것입니다. 해결 됐어.
2. 자기 참여 형 훈련 : 실습과 실습을 병행하고 정기적으로 "새로운 교사보고 수업", "청소년 교사 관찰 수업", "핵심 교사 실습 수업"활동을 수행하고 모든 교사를 대상으로 프레젠테이션을 만듭니다. 기술 향상을 촉진 할 수있는 기회.
3. 특별 강연식 연수 : 교사 자신의 발전 욕구, 집단 조직, 분류 연수에 따라 현 내외부의 전문가를 초빙하여 강의를한다. 같은 해 또는 동일한 교수 및 연구 그룹의 교사들은 견해를 교환하고, 서로 의사 소통하며, 서로 배우고, 함께 개선하기 위해 일정한 시간을 사용합니다.
4, 행동 반사 교육 : 자신의 필요에 따라 교사, 독립적 인 학습, 독립적 인 평가, 독립적 인 개선을 연습하고자합니다.
5, 테스트 기반 교육 : 정신 건강 교육 자율 학습, 컴퓨터 학년 시험, 공개 영어 수준 테스트, 만다린 시험 등등.
6. 시외 훈련 : 여러 곳에서 배우고 가르 칠 수있는 기회를 만들어라.
넷째, 학교 기반의 교수 및 연구 규칙
1. 세 가지 조합을 파악하십시오. 즉, 이론과 실천의 결합, 개인 학습과 그룹 협업의 결합, 집중 활동과 분산 된 활동의 결합입니다.
2. 교사는 다섯 가지 활동을 수행합니다. 각 교사는 매 학기마다 논문을 읽고, 10,000 단어의 독서 노트를 쓰고, 고품질의 에세이를 작성하고, 학교 수준 세미나의 마지막 섹션 인 교사는 각 레슨에 반영합니다.
3. 학교 기반의 교수 및 연구의 실행은 다양한 형태와 실용적인 결과를 바탕으로 현실을 기반으로해야합니다. 주요 모법은 다음과 같습니다 : 1 모방의 시범 : 훌륭한 교사에 의해 처음 시연 된 참가자는 참고 문헌에서 배우고 모방에서 창조에 이르기까지 비슷한 가르침 상황에 고급 개념과 행동을 적용합니다. 2 현장 진단 : 현존하는 주요 문제를 바탕으로 현장 진단하고 브레인 스토밍, 브레인 스토밍 및 문제 해결. 3 주제의 조합 : 완전히 주제를 반영하는 교육의 리터러시, 독서, 구두 커뮤니 케이 션, 연구 및 기타 다른 섹션에서 주제를 완전히 학습하는 학생 주변의 언어 주제와 같은 연구 주제 주위에, 교육 및 연구 활동을 수행합니다. 4 과제 중심 : 교육 및 연구 활동에 참여한 모든 참가자는 일정한 과제를 완수하는 활동을 통해 완전한 헌신을 촉진하고 활동의 질을 보장합니다. 5 Exchange 공유 스타일 : 본격적인 연습을 바탕으로 교사가 전시하고, 경험을 소개하고, 경험을 교환하고, 결과를 보여주고, 서로 고무하고, 함께 향상시킬 수있는 플랫폼을 구축하십시오. 6 사례 활동 : 교육 사례를 제공하고, 아이디어를 브레인 스토밍하고, 문제를 분석하고, 대화식 충돌의 문제에 대한 창의적인 솔루션을 생성합니다.
V. 학교 기반의 교수 및 연구에 대한 평가와 보상 매년 학교와 교사는 학교 기반의 교수 및 연구 활동을 평가 받고, 프로세스 평가와 종합 평가의 결합을 준수하며, 학교 기반의 교수 및 연구의 수행을 학교 일을위한 연례 평가 프로젝트로 채택한다. 개인 선택이 연결됩니다.
연구를 장려하고 창의적인 노력을 장려하며 교사의 창의적인 활동을 확인하고 학교 기반의 교수 및 연구 활동에서 탁월한 성과를 낸 집단 및 개인을 표창하고 보상합니다.
2. 교습 수준을 높이려고 노력하십시오. 강의실 교육은 양질의 교육을 구현하고 교육의 질을 높이기위한 주요 채널이며 교육 및 강의 개선을위한 중요한 통로이기도합니다. 모든 교사는 공과를 신중하게 준비하고, 진지한 교훈을 잡고,주의 깊게 과제를 수정하고, 학생들을 양심적으로 사교육하고, 시험과 평가를 열심히하고, 양심적으로 가르치고 연구하며, 시청각 작업과 실험 작업을 진지하게 수행하는 7 가지 진지한 가르침을 얻도록 노력해야합니다.
3. 직업 관리를 강화하십시오. 학생 수준의 수준에 따라 다른 학생들은 계층 적 과제를 고려할 수 있습니다. 숙제를 변경하는 과정에서 교사는 일괄 개혁 방식을 채택해야하며 학생 작품에 존재하는 공통적 인 문제를 신속하고 효과적으로 안내해야합니다. 중기, 최종 정기 점검, 정규 점심 체크, 학생 등록과 같은 교사의 숙제를 확인하는 방법은 여러 가지가 있습니다.
4. 강의 관리를 강화하십시오. 우리는 교수 및 연구 팀장에게 더 많은 수업을 듣도록 요구할뿐만 아니라, 교사가 그룹에서 더 많은 수업을 수행하고,시기 적절하게 수업 평가를 수행하며, 교수 및 연구 그룹 또는 준비반 내에서 교환 및 토론을 수행하도록합니다. 새로운 교사의 급속한 성장을 통해, 모든 교사가이 활동에 참여하도록 의식적이고 의도적으로 조직함으로써 새로운 교사가 더 빨리 성장할 수있을뿐만 아니라 오래된 교사에게도 도움이됩니다.
5. 학생들의 상담에 유의하십시오. 수학, 언어 경연 대회, 독서, 노래, 펜 글자, 연필 테스트 등등, 1 학년 병음 정리 및 2 학년 구두 패스가 있기 때문에,이 기회를 통해 최고의 학생을 상담 할 수있는 동시에 학습의 어려움에 더 많은 시간을 투자 할 수 있습니다 학생들의 상담이 올라가 효과적인 조치를 취하고 학습 장애 학생에게 효과적인 상담을 제공합니다.
6. 6 학년 강의를 강화하는 데 집중하십시오.
둘. 학교 기반 비즈니스 교육
1. 교사를 설립하는 것은 평생 학습자이며 행동 연구자의 개념은 "학습 학교"의 건설을 강화하고 좋은 학습 환경과 학습 메커니즘을 수립합니다. 이번 학기는 교장실의 통일 된 배치와 요구 사항에 따라 교원 선생님 전시 센터의 요구 사항에 따라 교원 및 연구반 활동에 대한 교육 이론 연구를 수행하도록 학교 교사 전체를 조정하여 교습 및 연구 활동을 주제로 삼아 교사들에게 협력과 상호 협력을 권장합니다. 학교 간의 학습 및 의사 소통을 강화하고 교사의 전반적인 질을 향상시키는 방법을 배웁니다.
2. 교육 실천에 대한 성찰적 활동을 계속 수행하십시오. 교사는 교수법에서 가르치는 감각을 가져야하며, 교사에게 더 많은 교육 성찰, 교육 저널, 교육 서술 등을 작성하고 온라인 교육 및 연구 그룹을 구축하기 위해 노력해야합니다. 이로써 교사의 교수 수준이 향상되었습니다.
3. 학교에 기반한 교육과 연구를하기 위해 노력하십시오. 각 교육 및 연구 그룹은이 그룹의 훈련을 수행 할 때이 그룹의 특정 조건에 따라이 그룹의 학교 기반 교육 계획을 개발합니다. 그룹에 대한 학교 기반의 교수 및 연구가 수업 및 연구의 주제, 교수 및 연구 내용의 연재 및 다양한 교수 및 연구 형태를 성취하기위한 노력을 기울였습니다.
4. 학교 기반 커리큘럼의 개발 및 연구를 강화하고 학교 특성에 맞는 학교 기반 커리큘럼 시스템을 형성하기 위해 노력하십시오.
셋째, 우리 학교의 실제 상황에 따라 우리는 계속 들어가고 나가고, 조정하고 조정하며, 두 번째 학교 연계, 기존 교육 자원을 합리적으로 사용하고, 교사를위한 기반을 구축하고, 계속 교육에서 "배우고 싶다"라는 교사의 생각을 바꿀 수 있습니다. 오해는 "나는 배우고 싶다"는 것을 의미하며, 진정으로 학교 기반 훈련의 타당성과 효과 성을 달성하고, "학습, 실습, 연구"를 통합하고, 교사 개발에 학교 기반 훈련의 역할을 확립합니다.
1. 교장 주도 교육 : 교장은 교실에 들어가기, 교수 및 연구 활동에 참여하기, 교사와 이야기하기, 교사의 수업 준비, 수업 준비, 이론 학습, 기본 교수법 등에 대한 직접적인 안내를 교사에게 직접 전달할 것입니다. 해결 됐어.
2. 자기 참여 형 훈련 : 실습과 실습을 병행하고 정기적으로 "새로운 교사보고 수업", "청소년 교사 관찰 수업", "핵심 교사 실습 수업"활동을 수행하고 모든 교사를 대상으로 프레젠테이션을 만듭니다. 기술 향상을 촉진 할 수있는 기회.
3. 특별 강연식 연수 : 교사 자신의 발전 욕구, 집단 조직, 분류 연수에 따라 현 내외부의 전문가를 초빙하여 강의를한다. 같은 해 또는 동일한 교수 및 연구 그룹의 교사들은 견해를 교환하고, 서로 의사 소통하며, 서로 배우고, 함께 개선하기 위해 일정한 시간을 사용합니다.
4, 행동 반사 교육 : 자신의 필요에 따라 교사, 독립적 인 학습, 독립적 인 평가, 독립적 인 개선을 연습하고자합니다.
5, 테스트 기반 교육 : 정신 건강 교육 자율 학습, 컴퓨터 학년 시험, 공개 영어 수준 테스트, 만다린 시험 등등.
6. 시외 훈련 : 여러 곳에서 배우고 가르 칠 수있는 기회를 만들어라.
넷째, 학교 기반의 교수 및 연구 규칙
1. 세 가지 조합을 파악하십시오. 즉, 이론과 실천의 결합, 개인 학습과 그룹 협업의 결합, 집중 활동과 분산 된 활동의 결합입니다.
2. 교사는 다섯 가지 활동을 수행합니다. 각 교사는 매 학기마다 논문을 읽고, 10,000 단어의 독서 노트를 쓰고, 고품질의 에세이를 작성하고, 학교 수준 세미나의 마지막 섹션 인 교사는 각 레슨에 반영합니다.
3. 학교 기반의 교수 및 연구의 실행은 다양한 형태와 실용적인 결과를 바탕으로 현실을 기반으로해야합니다. 주요 모법은 다음과 같습니다 : 1 모방의 시범 : 훌륭한 교사에 의해 처음 시연 된 참가자는 참고 문헌에서 배우고 모방에서 창조에 이르기까지 비슷한 가르침 상황에 고급 개념과 행동을 적용합니다. 2 현장 진단 : 현존하는 주요 문제를 바탕으로 현장 진단하고 브레인 스토밍, 브레인 스토밍 및 문제 해결. 3 주제의 조합 : 완전히 주제를 반영하는 교육의 리터러시, 독서, 구두 커뮤니 케이 션, 연구 및 기타 다른 섹션에서 주제를 완전히 학습하는 학생 주변의 언어 주제와 같은 연구 주제 주위에, 교육 및 연구 활동을 수행합니다. 4 과제 중심 : 교육 및 연구 활동에 참여한 모든 참가자는 일정한 과제를 완수하는 활동을 통해 완전한 헌신을 촉진하고 활동의 질을 보장합니다. 5 Exchange 공유 스타일 : 본격적인 연습을 바탕으로 교사가 전시하고, 경험을 소개하고, 경험을 교환하고, 결과를 보여주고, 서로 고무하고, 함께 향상시킬 수있는 플랫폼을 구축하십시오. 6 사례 활동 : 교육 사례를 제공하고, 아이디어를 브레인 스토밍하고, 문제를 분석하고, 대화식 충돌의 문제에 대한 창의적인 솔루션을 생성합니다.
V. 학교 기반의 교수 및 연구에 대한 평가와 보상 매년 학교와 교사는 학교 기반의 교수 및 연구 활동을 평가 받고, 프로세스 평가와 종합 평가의 결합을 준수하며, 학교 기반의 교수 및 연구의 수행을 학교 일을위한 연례 평가 프로젝트로 채택한다. 개인 선택이 연결됩니다.
연구를 장려하고 창의적인 노력을 장려하며 교사의 창의적인 활동을 확인하고 학교 기반의 교수 및 연구 활동에서 탁월한 성과를 낸 집단 및 개인을 표창하고 보상합니다.
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