정보 기술 및 커리큘럼 통합 프로그램
어린 시절부터 많은 학생들이 컴퓨터에 노출되어 왔지만 실제 생활에서 학생들은 컴퓨터를 사용하여 게임과 채팅을하고 컴퓨터가 할 수있는 일을 알지 못합니다. 이를 위해 컴퓨터 및 언어 교육 과정의 통합에 관한 토론의 핵심은 컴퓨터를 일상 학습에서 도구로 사용하여 효율성을 높이고 일하게함으로써 어떻게 중국어 교육에 통합 될 수 있는지입니다.
정보 기술과 언어 교육 커리큘럼의 통합은 능력 훈련과 지식 학습의 결합을 기반으로해야합니다
1. 커리큘럼 통합의 가장 기본적인 특징은 훈련과 육성 능력입니다. 커리큘럼 통합 요구 사항은 실제 사회 문제의 형태로 반영되는 중국어 교육 또는 과목 과제의 특정 과목 인 다양한 주제별 과제를 가르치기 때문에 학생들은 질문하고, 문제를 생각하고, 문제를 해결할 수 있습니다. 역동적 인 과정을 통해 학습하십시오. 하나 또는 여러 가지 작업을 통해 관련 지식 및 능력 요구 사항이 전체적으로 유기적으로 결합됩니다.
2. 교사는 교수자, 강사, 진행자 및 컨설턴트로서 교사의 주된 역할은 교사의 교육 과정을보다 적절하고 교사 활동의 중요한 부분으로 만들 수 있습니다. 학습 과정에서 학생의 주도권, 열정 및 창의성을 완전히 동원 할 수 있어야합니다. 커리큘럼 통합은 교사의 가장 중요한 임무는 과제를 설계하는 것, 즉 교원 연구에 교사의 주력을 두어야한다는 것을 강조합니다. 교사는 교사 역할을 담당하고 교사와 학생 간의 의사 소통은 컴퓨터 및 학생 통신으로 대체 될 수 없습니다. 교실에서 컴퓨터를 사용하는 것은 과목의 교수 효과를 높이고 교육의 질을 높이는 데 그 목적이 있습니다. 컴퓨터는 도구 일 뿐이며 컴퓨터로 컴퓨터를 사용하지 마십시오.
3. 학습 과정에 능동적으로 참여함으로써 학생들은 적극적이고 의도적으로 자료를 얻는 데 필요한 많은 목표와 과제를 학습합니다. 학생 학습의 초점은 지식을 배우는 것뿐만 아니라 학생들의 정보 활용 능력 배양을 포함하여 학습하고, 방법을 습득하고, 능력을 개발하는 법을 배우는 것입니다. 정보 기술을 사용하여 학생들이 문제를 해결하는 과정은 과학적이고 엄격한 실습 과정으로 학생의 혁신 정신과 실제 능력을 배양하는 데 도움이됩니다.이 "과제 중심"지속적인 교육을 통해 학생들은 국가의 언어에 대한 지식을 습득하고 더 중요한 것은 적극적으로 배우기 위해 다양한 자원과 도구를 사용하는 방법과 능력을 숙달하고 점차적으로이 문제 해결 기술을 다른 분야로 전수하십시오.
인터넷 기술의 조건 하에서의 중국어 교육의 새로운 모델 실험은 인터넷 기술의 조건 하에서 실험 교육의 새로운 방식이며, 다양한 연령대의 다양한 학습 그룹이 구성되어 읽고 쓰는 능력과 독서력을 포함한 여러 가지 자립 주제에 대한 연구를 수행합니다. , 구성 및 기타 여러 측면. 그것은 이제 에세이 케이스로 설명됩니다 :
1. 수업이 시작되기 전에 선생님은 과제를 결정합니다. "고민"이라는 단어가 개발되고 주제가 분류되어 학생들이 광범위한 데이터 수집 및 정보 대조를 위해 관심있는 콘텐츠를 선택할 수있게되며, 여러 사람들이 공동으로 자료를 구성하고 협조하여 에세이를 작성합니다. 학생들 만 "Baidu"및 "google"검색 엔진을 사용하라는 메시지가 나타납니다.
학생들이 다가오는 주제 활동에 대한 예비적인 이해와 이해를 갖게하고, 학생들에게 명확한 학습 방향을 제시하고, 활동 수업 개발을위한 기초를 마련하는 것이 목적입니다.
2. 학생들의 자율 학습 능력과 정보 검색 능력을 배양하기 위해 학생들은 진정한 자아를 구하기 위해 교사의지도와지도하에 주제별로보다 깊이있는 자기 학습과 정보 검색 활동을 수행 할 수 있도록 일정한 시간과 공간을 부여받습니다. 학습 결과는 학생들이 학습의 주인이되도록합니다.
학생들은 검색 한 관련 정보 및 정보에 대해 많은 의문을 갖게되어 학습에 대한 학생들의 관심을 더욱 높일 수 있습니다. 학생의 정보 출처를 확장하려면 학생들이 작성한 활동에 필요한 자료와 문제 해결 도구를 제공하여 학생들이 이러한 질문에 따라 인터넷을 통해 계속 관심있는 자료를 수집 할 수 있도록하십시오. 이 과정에서 교사는 인터넷의 장점을 잘 활용하고 학생들의 상황에 부합하며 적절한 도움과 개별 상담을 제공해야하며 학생들이 제기 한 질문에 답하여 문제를 해결하거나 인터넷 사용을 안내하는 지식과 방법을 사용해야합니다. 자원은 스스로 문제를 해결합니다.
이 활동을하는 동안 학생들은 같은 주제에 관해 토론하도록 격려받을 수 있습니다. 학생들은 이벤트 주제에 대해보다 깊고 포괄적으로 이해할 수 있으며 학생들의 정보 처리 기술과 빠른 읽기 기술 또한 배양 될 것입니다. 일반적으로 컴퓨터 운영에 익숙한 학생들은 일반적으로 그룹에서 수행하는 것보다 활동에서 전반적으로 더 나은 성과를 보임을 알 수 있습니다.
3. 교사는 학생들이 수집 한 정보를 분류하고 정리하여 학생들이 다양한 정보 내용의 요소를 파악하고 의견을 제시하거나 특정 주제를 강조하도록 돕습니다. 그런 다음 학생들은 정보 자료를 사용하여 파트너와 협력하여 컴퓨터에서 관련 창의 활동을 수행 할 수 있습니다. 학생 창작 활동 중에 교사는 안내 역할 만 수행합니다. 교사는 학생들이 자신의 생각과 표현을 충분히 표현하고 자신의 강점을 개발하도록해야합니다.
인터넷 기술의 조건 하에서 중국어 교육의 새로운 방식은 학습 및 정보 수집에 대한 학생들의 관심을 향상시키고 상호 학습, 상호 도움 및 상호 협력을 촉진 할 수 있습니다. 협동 적 창조는 또한 학생들의 자기 학습 및 포괄적 인 실제 능력을 길러주고, 학생들의 적극적인 사고를 자극하고, 활동의 효율성과 질을 향상시킬 수 있습니다.
동시에이 모델의 연구와 실습을 통해 강사는 많은 유익을 얻었으며 선생님이 적극적으로 교수법을 공부하고 이론을 가르쳤으며 중국어 교육의 특성과 결합 된 최신 정보 기술을 사용하여 학생의 학습 과제를 신중하게 설계했습니다.
정보 기술과 언어 교육 커리큘럼의 통합은 능력 훈련과 지식 학습의 결합을 기반으로해야합니다
1. 커리큘럼 통합의 가장 기본적인 특징은 훈련과 육성 능력입니다. 커리큘럼 통합 요구 사항은 실제 사회 문제의 형태로 반영되는 중국어 교육 또는 과목 과제의 특정 과목 인 다양한 주제별 과제를 가르치기 때문에 학생들은 질문하고, 문제를 생각하고, 문제를 해결할 수 있습니다. 역동적 인 과정을 통해 학습하십시오. 하나 또는 여러 가지 작업을 통해 관련 지식 및 능력 요구 사항이 전체적으로 유기적으로 결합됩니다.
2. 교사는 교수자, 강사, 진행자 및 컨설턴트로서 교사의 주된 역할은 교사의 교육 과정을보다 적절하고 교사 활동의 중요한 부분으로 만들 수 있습니다. 학습 과정에서 학생의 주도권, 열정 및 창의성을 완전히 동원 할 수 있어야합니다. 커리큘럼 통합은 교사의 가장 중요한 임무는 과제를 설계하는 것, 즉 교원 연구에 교사의 주력을 두어야한다는 것을 강조합니다. 교사는 교사 역할을 담당하고 교사와 학생 간의 의사 소통은 컴퓨터 및 학생 통신으로 대체 될 수 없습니다. 교실에서 컴퓨터를 사용하는 것은 과목의 교수 효과를 높이고 교육의 질을 높이는 데 그 목적이 있습니다. 컴퓨터는 도구 일 뿐이며 컴퓨터로 컴퓨터를 사용하지 마십시오.
3. 학습 과정에 능동적으로 참여함으로써 학생들은 적극적이고 의도적으로 자료를 얻는 데 필요한 많은 목표와 과제를 학습합니다. 학생 학습의 초점은 지식을 배우는 것뿐만 아니라 학생들의 정보 활용 능력 배양을 포함하여 학습하고, 방법을 습득하고, 능력을 개발하는 법을 배우는 것입니다. 정보 기술을 사용하여 학생들이 문제를 해결하는 과정은 과학적이고 엄격한 실습 과정으로 학생의 혁신 정신과 실제 능력을 배양하는 데 도움이됩니다.이 "과제 중심"지속적인 교육을 통해 학생들은 국가의 언어에 대한 지식을 습득하고 더 중요한 것은 적극적으로 배우기 위해 다양한 자원과 도구를 사용하는 방법과 능력을 숙달하고 점차적으로이 문제 해결 기술을 다른 분야로 전수하십시오.
인터넷 기술의 조건 하에서의 중국어 교육의 새로운 모델 실험은 인터넷 기술의 조건 하에서 실험 교육의 새로운 방식이며, 다양한 연령대의 다양한 학습 그룹이 구성되어 읽고 쓰는 능력과 독서력을 포함한 여러 가지 자립 주제에 대한 연구를 수행합니다. , 구성 및 기타 여러 측면. 그것은 이제 에세이 케이스로 설명됩니다 :
1. 수업이 시작되기 전에 선생님은 과제를 결정합니다. "고민"이라는 단어가 개발되고 주제가 분류되어 학생들이 광범위한 데이터 수집 및 정보 대조를 위해 관심있는 콘텐츠를 선택할 수있게되며, 여러 사람들이 공동으로 자료를 구성하고 협조하여 에세이를 작성합니다. 학생들 만 "Baidu"및 "google"검색 엔진을 사용하라는 메시지가 나타납니다.
학생들이 다가오는 주제 활동에 대한 예비적인 이해와 이해를 갖게하고, 학생들에게 명확한 학습 방향을 제시하고, 활동 수업 개발을위한 기초를 마련하는 것이 목적입니다.
2. 학생들의 자율 학습 능력과 정보 검색 능력을 배양하기 위해 학생들은 진정한 자아를 구하기 위해 교사의지도와지도하에 주제별로보다 깊이있는 자기 학습과 정보 검색 활동을 수행 할 수 있도록 일정한 시간과 공간을 부여받습니다. 학습 결과는 학생들이 학습의 주인이되도록합니다.
학생들은 검색 한 관련 정보 및 정보에 대해 많은 의문을 갖게되어 학습에 대한 학생들의 관심을 더욱 높일 수 있습니다. 학생의 정보 출처를 확장하려면 학생들이 작성한 활동에 필요한 자료와 문제 해결 도구를 제공하여 학생들이 이러한 질문에 따라 인터넷을 통해 계속 관심있는 자료를 수집 할 수 있도록하십시오. 이 과정에서 교사는 인터넷의 장점을 잘 활용하고 학생들의 상황에 부합하며 적절한 도움과 개별 상담을 제공해야하며 학생들이 제기 한 질문에 답하여 문제를 해결하거나 인터넷 사용을 안내하는 지식과 방법을 사용해야합니다. 자원은 스스로 문제를 해결합니다.
이 활동을하는 동안 학생들은 같은 주제에 관해 토론하도록 격려받을 수 있습니다. 학생들은 이벤트 주제에 대해보다 깊고 포괄적으로 이해할 수 있으며 학생들의 정보 처리 기술과 빠른 읽기 기술 또한 배양 될 것입니다. 일반적으로 컴퓨터 운영에 익숙한 학생들은 일반적으로 그룹에서 수행하는 것보다 활동에서 전반적으로 더 나은 성과를 보임을 알 수 있습니다.
3. 교사는 학생들이 수집 한 정보를 분류하고 정리하여 학생들이 다양한 정보 내용의 요소를 파악하고 의견을 제시하거나 특정 주제를 강조하도록 돕습니다. 그런 다음 학생들은 정보 자료를 사용하여 파트너와 협력하여 컴퓨터에서 관련 창의 활동을 수행 할 수 있습니다. 학생 창작 활동 중에 교사는 안내 역할 만 수행합니다. 교사는 학생들이 자신의 생각과 표현을 충분히 표현하고 자신의 강점을 개발하도록해야합니다.
인터넷 기술의 조건 하에서 중국어 교육의 새로운 방식은 학습 및 정보 수집에 대한 학생들의 관심을 향상시키고 상호 학습, 상호 도움 및 상호 협력을 촉진 할 수 있습니다. 협동 적 창조는 또한 학생들의 자기 학습 및 포괄적 인 실제 능력을 길러주고, 학생들의 적극적인 사고를 자극하고, 활동의 효율성과 질을 향상시킬 수 있습니다.
동시에이 모델의 연구와 실습을 통해 강사는 많은 유익을 얻었으며 선생님이 적극적으로 교수법을 공부하고 이론을 가르쳤으며 중국어 교육의 특성과 결합 된 최신 정보 기술을 사용하여 학생의 학습 과제를 신중하게 설계했습니다.
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