五年級作文教學教案

教學目標：

1. 激發學生寫作興趣，讓學生產生寫作的衝動。

2. 讓學生掌握記事作文的寫作方法，能夠寫出一篇完整的記事作文。

教學重難點：

能夠按照一定的順序寫作，能夠把事情的經過寫清楚。

教學過程：

一、激趣導入

1. 猜謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我給大家猜一個：苗條一身俏麗裝，不懼寒風任意闖。飛上長城四海游，輕輕柔柔樂開懷。（打一自然現象）學生猜雪。

2. 教師引言：同學們，雪給大家一種清新的感覺，其實，寫作就像摸石頭過河一樣，每個人都在河裡摸一塊屬於自己的石頭，摸對了就順利過河了，摸不到就會失敗。今天我們就來學習怎樣寫好「記事作文」。（板書課題）

二、指導寫作方法

（一）審題、明確要求。

1. 審題：什麼是記事作文？簡單說就是記錄我們在生活中親身經歷的一件事。引導學生認識到作文題目中往往有「快樂」、「煩惱」、「幸福」、「啟發」、「難忘」等等這些表示中心思想的詞語。

2. 教師板書提示重點，關鍵部分。

（二）明確記事作文要有一個完整的結構。

1. 讓學生回憶自己親身經歷的一件事，學生簡要講述。（要有頭有尾、清晰完整。）

2. 針對學生講述過程中出現的問題進行小結，板書：完整結構：總——分——總。

（三）根據敘述的順序，條理清楚地敘述事情的發生、發展、經過、結果。

（四）選材貼近生活，激發學生情感火花，讓學生感到有東西可寫。

1. 選擇班內熟悉的同學進行生動有趣的指導後讓學生明確記事作文的重點段應寫事情的經過，在重點段里還可以抓住人物的特點寫。（出示幻燈片）說說他在什麼時間、什麼地點、做了一件什麼事，結果怎樣？我們要仔細觀察這位同學的一舉一動，注意他的語言描寫，還要善於聯想，注意心裡想法。讓他真實自然地表達出內心感受。注意寫出事情的全過程，尤其要把事情的經過寫具體。通過本節課的學習使學生認識到寫作來源於生活而又高於生活，我們寫作應選擇身邊熟識的人和事大膽選擇提煉和加工，做到寫作典型化。做到立意新穎、獨特、要表達自己的真情實感。這樣同學們就會在生活中找到寫作素材，並且會寫出自己的真實感受。再也不會為沒有內容可寫了而發愁了。

2. 舉例並指導學生寫作。

3. 學生自由寫作，教師巡迴指導。（教師採用多種形式指導學生寫作）學生完成後互批互改。並評選出佳作欣賞給全班同學共同學習。

三、總結全文，鼓勵學生堅持寫作。

五年級作文教學教案（完）

課後反思：

在本節課中我主要採用了「以讀為本，以讀促寫」的教學策略，注重在讀中積累和吸取人家的經驗來豐富自己的素材庫；採用指導、示範、點撥、引導學生寫作的教學策略；採用面向全體因材施教的教學策略；採用激勵性的評價策略，讓學生體驗到成功的快樂。激發學生寫作興趣。當然在教學中還有很多不足之處請領導給予指導。

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