我會感謝教案

《我會感謝》教案

教學目標：

1. 認識8個生字，會寫8個生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對生活表達真摯的感激之情。

3. 學習作者在敘事中表達感情的方法，進行寫段的訓練。

教學重點：

1. 認識8個生字，會寫8個生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對生活表達真摯的感激之情。

教學難點：

學習作者在敘事中表達感情的方法，進行寫段的訓練。

教學準備：課件、學生蒐集感動中國人物的資料。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1. 教師板書「感」字，問：你們誰會寫這個字？誰了解「感謝」？(指名說)

2. 今天，我們要學習一篇新的課文，要學會生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。看課文題目，你有什麼疑問？（誰會感謝？感謝什麼？……）

3. 帶著問題，我們來一起學習課文。

二、初讀課文，感知大意：

1. 自由讀課文，標上小節號，並完成：

a. 邊讀邊用較快的速度默讀課文，畫出本課的生字，大聲朗讀兩到三遍。

b. 標出課文有幾個小節，想一想課文寫了哪幾件事。

2. 反饋交流：

a. 指名讀生字，全班讀生詞。

b. 指名交流：課文寫了哪幾件事？(板書：感謝困難 感謝壓力 感謝責備)

三、學習第一件事，體會情感。

1. 指名讀第一小節。說說你讀懂了什麼？(板書：黎明前的黑暗)

2. 什麼是黎明前的黑暗？你有什麼感受？你能把自己的感受讀出來嗎？再指名讀。

3. 引讀：「是啊！黑暗使人感到恐懼和無助，假如你正處在這樣的時刻，你最想感謝的是什麼？ 」（學生答後板書：鼓勵和信心）帶著這種感激的情感讀讀下面的文字。

4. 「不經歷風雨怎麼見彩虹」，當第一道曙光降臨大地時，所有的困難……(指名說)你是怎麼理解這句話的？帶著理解再讀讀下面的文字。

5. 從中你體會到了什麼？(勇敢、堅強……)齊讀第一小節。

6. 仿照這樣的形式說一段話。

7. 引讀第3小節，結合理解「傾盆大雨」的意思。體會心理變化。再指名讀。

8. 「我」為什麼會如此感謝壓力？帶著問題讀讀課文的第4小節，相信你一定能解決這個問題。指名說。（因為壓力能激發生命中許多潛能）板書：喚醒潛能

9. 再讀這一小節，要能表達出作者的情感。指名讀——齊讀。

四、小結學習過程，揭示課題所蘊意義。

1. 同學們，通過這節課的學習，你有什麼收穫？（引導學生從識字、解詞、句子等方面悟出課文蘊涵的意義）

2. 「我」會感謝困難、感謝壓力、感謝責備，其實質是什麼？（板書：感謝生活）其實，我們每個人都要學會感謝一切，感謝困難、感謝挫折、感謝成功……因為……(學生答後板書：經歷坎坷、進步成長、體驗歡樂……)揭示課題蘊涵的意義。

五、指導書寫生字。完成課後題「讀一讀寫一寫」中的詞語。

要求：看清字形，記住字義，選擇正確的詞語填入句子中。

第二課時

一、回顧舊知，激趣導入。

上節課我們通過學習，了解了課文《我 會感謝》，感受到了作者通過寫三件具體的事來說明了他會感謝生活中的種種遭遇。這節課我們繼續學習這篇課文。看看作者為什麼要感謝困難、感謝壓力、感謝責備？在學習的過程中，我們要結合自己生活的體驗，來理解作者的寫作方法。看看哪些地方我們會有同樣的感受！

二、研讀課文第三、四兩小節。體會情感。學習寫作方法。並仿寫一段話。

1. 自讀第三小節，邊讀邊畫出讓你最感動的詞句並說說為什麼？(理解「垂頭喪氣 、心灰意冷」)並練習有感情的朗讀。指名說體會再齊讀。

2. 這節文字裡哪個詞是關鍵？(壓力) 壓力對作者產生了什麼影響？(

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