人民網—保持先進性教育可能存在的幾大誤區（轉載）
目前，保持黨員先進性教育活動正在轟轟烈烈地開展著。不過坦率地說，我對其效果如何，看法比較保守，不敢太樂觀。我認為先進性教育必須避免幾個誤區，否則，效果將大打折扣。
首先是對先進性教育概念本身的理解。什麼是先進性？我認為共產黨員的先進性至少應該體現在具有堅定的共產主義的理想和信念，牢記為人民服務的宗旨意識，吃苦在先、享樂在後，把利益留給民眾、把困難留給自己，先天下百姓之艱而艱、後天下百姓之富而富……否則，還有什麼先進性可言？所謂先進性教育必須有個前提：只有具備了先進性，才談得上“保持”先進性。對於共產黨整體而言，其先進性應該是無可置疑的；但具體到每一個黨員，就不能這樣理解了。有些黨員，雖然形式上加入了共產黨組織，而實質上根本不具備應有的先進性——我稱其為“偽共產黨員”，又怎麼談得上“保持”先進性呢？也有些黨員入黨之初的思想覺悟和行為表現是符合黨員先進性要求的，但後來思想發生了蛻變，從原先的先進，漸漸演變到平庸、落後，甚至淪落為國家和人民的罪人。正是這兩種人損害了共產黨整體形象，如果這兩種人數量多了，共產黨整體的先進性就必然受到影響。所以，先進性指的是保持共產黨整體的先進性，而不是指具體每一個共產黨員。如果這個認識不充分不深刻，而預設了“每一個共產黨員本來都是先進的”這樣一個前提，通過一場教育活動讓他們保持原有的先進性，那麼採取的“保先教育”措施必然不能對症，效果就可想而知了。
其次是對“教育”概念本身的理解。教育的方式是可以多樣化的，但往往最容易被理解為機械的“灌輸”、“學習”。或者組織黨員學習一些檔案資料，或者聽一聽某些官員呀或者什麼先進人物呀的報告。如果再“生動活潑”些，則可能會組織一些文藝表演，在欣賞說唱歌舞之中“寓教於樂”。不是說這些形式完全不可以，但如果沒有更具實質意義的教育形式，這類做法極有可能變成搞形式走過場。其實，聽取民眾批評意見也是教育，黨內開展批評與自物批評也是教育，懲處蛻化變質黨員也是教育，而且是更深刻有效的教育，更具有警示意義。要保持先進性，必須“懲後”，對於喪失了先進性的平庸、落後分子有必要給予懲處，對思想錯誤嚴重、行為影響惡劣的黨員，不能心慈手軟，必須堅決清除出黨。治黨從嚴，黨風始正。婆婆媽媽，當斷不斷，是治不好黨的。
其三是對“先進性教育”涉及範圍的理解。有些黨員幹部認為“先進性教育”是黨內的事，跟“外人”無關，別人最好不要說三道四。這樣的認識顯然是錯誤的。黨員和民眾本來應該是魚水關係，“先進性教育”更應該密切聯繫民眾。黨員先進性的喪失，其中一個重要原因就是脫離民眾，在思想感情上和民眾有了隔膜。俗話說紅花還得綠葉扶持，人民民眾是最忽視不得的，共產黨員號稱代表人民民眾的根本利益，怎麼可以把民眾當外人呢？所以，我認為，對黨員的先進性教育，僅靠黨內民主評議還是不夠的，靠黨內監督條例也還不夠，還應當考慮讓民眾參與對黨員的監督。民眾最有發言權，讓民眾對身邊的黨員幹部打打分，看看在他們心目中，優秀的有幾個，合格的有幾個，不合格的有幾個——這才是動真格的先進性教育呢。凡是民眾不認可的黨員，無論怎麼說，都不應該算是一個合格的黨員吧。
其四是“保持先進性”和“保源頭”的關係。我個人認為，新時期以來，共產黨在發展新黨員入黨方面失誤是比較大的。入黨標準太寬了。現在的新黨員要求入黨，一般不需要像以前戰爭年代，經過生死考驗。現在就是寫個入黨申請書，然後定個考察期考察一下，一般是不出什麼事就可以入黨，似乎沒有什麼嚴格的考驗。入口要嚴，出口則要暢通。否則，不符合共產黨員要求的人入了黨，成了氣候之後又接著發展其他新黨員入黨，那麼就會形成惡性循環，黨組織可能成為思想素質平庸之徒的聚集地，甚至形成劣幣驅逐良幣的態勢。近來，浙江實行發展黨員責任追究制，對發展黨員由過去的“舉手表決”改成“票決制”，都是對從源頭把好入黨關的有益嘗試，值得借鑑。千萬不要一邊在搞“先進性教育”，一邊又讓不合格的新成員源源不斷地進入黨內。否則，“先進性教育”註定是徒勞無功的。
其五是“先進性教育”不能迴避“雷區”。黨員必備修養之一就是心地坦白，胸襟磊落，沒有什麼經不起檢驗的。所以，所有黨員，包括準備入黨的預備黨員，都應該接受個人財產公示。因為怎麼對待個人私產，最能看出一個人的公心私心。這是一次有效的“先進性檢驗”。共產黨員在必要的時候死都不怕，還怕財產公示？只要你一身正氣，就不怕任何檢驗。黨員對待個人財產的態度如何，是檢驗其先進與否的一塊試金石。私心雜念重的人，害怕檢驗，拒絕接受檢驗的黨員，就一定不是真正的共產黨員。
我認為，“先進性教育”必須是動真格的教育，必須是“先進性檢驗”教育，必須是懲前毖後、治病救人的教育。“先進性教育”其實就是一場新時期共產黨的整風運動。我期待著她能有效地清除體內病菌和毒素，保持應有的生機和活力。
首先是對先進性教育概念本身的理解。什麼是先進性？我認為共產黨員的先進性至少應該體現在具有堅定的共產主義的理想和信念，牢記為人民服務的宗旨意識，吃苦在先、享樂在後，把利益留給民眾、把困難留給自己，先天下百姓之艱而艱、後天下百姓之富而富……否則，還有什麼先進性可言？所謂先進性教育必須有個前提：只有具備了先進性，才談得上“保持”先進性。對於共產黨整體而言，其先進性應該是無可置疑的；但具體到每一個黨員，就不能這樣理解了。有些黨員，雖然形式上加入了共產黨組織，而實質上根本不具備應有的先進性——我稱其為“偽共產黨員”，又怎麼談得上“保持”先進性呢？也有些黨員入黨之初的思想覺悟和行為表現是符合黨員先進性要求的，但後來思想發生了蛻變，從原先的先進，漸漸演變到平庸、落後，甚至淪落為國家和人民的罪人。正是這兩種人損害了共產黨整體形象，如果這兩種人數量多了，共產黨整體的先進性就必然受到影響。所以，先進性指的是保持共產黨整體的先進性，而不是指具體每一個共產黨員。如果這個認識不充分不深刻，而預設了“每一個共產黨員本來都是先進的”這樣一個前提，通過一場教育活動讓他們保持原有的先進性，那麼採取的“保先教育”措施必然不能對症，效果就可想而知了。
其次是對“教育”概念本身的理解。教育的方式是可以多樣化的，但往往最容易被理解為機械的“灌輸”、“學習”。或者組織黨員學習一些檔案資料，或者聽一聽某些官員呀或者什麼先進人物呀的報告。如果再“生動活潑”些，則可能會組織一些文藝表演，在欣賞說唱歌舞之中“寓教於樂”。不是說這些形式完全不可以，但如果沒有更具實質意義的教育形式，這類做法極有可能變成搞形式走過場。其實，聽取民眾批評意見也是教育，黨內開展批評與自物批評也是教育，懲處蛻化變質黨員也是教育，而且是更深刻有效的教育，更具有警示意義。要保持先進性，必須“懲後”，對於喪失了先進性的平庸、落後分子有必要給予懲處，對思想錯誤嚴重、行為影響惡劣的黨員，不能心慈手軟，必須堅決清除出黨。治黨從嚴，黨風始正。婆婆媽媽，當斷不斷，是治不好黨的。
其三是對“先進性教育”涉及範圍的理解。有些黨員幹部認為“先進性教育”是黨內的事，跟“外人”無關，別人最好不要說三道四。這樣的認識顯然是錯誤的。黨員和民眾本來應該是魚水關係，“先進性教育”更應該密切聯繫民眾。黨員先進性的喪失，其中一個重要原因就是脫離民眾，在思想感情上和民眾有了隔膜。俗話說紅花還得綠葉扶持，人民民眾是最忽視不得的，共產黨員號稱代表人民民眾的根本利益，怎麼可以把民眾當外人呢？所以，我認為，對黨員的先進性教育，僅靠黨內民主評議還是不夠的，靠黨內監督條例也還不夠，還應當考慮讓民眾參與對黨員的監督。民眾最有發言權，讓民眾對身邊的黨員幹部打打分，看看在他們心目中，優秀的有幾個，合格的有幾個，不合格的有幾個——這才是動真格的先進性教育呢。凡是民眾不認可的黨員，無論怎麼說，都不應該算是一個合格的黨員吧。
其四是“保持先進性”和“保源頭”的關係。我個人認為，新時期以來，共產黨在發展新黨員入黨方面失誤是比較大的。入黨標準太寬了。現在的新黨員要求入黨，一般不需要像以前戰爭年代，經過生死考驗。現在就是寫個入黨申請書，然後定個考察期考察一下，一般是不出什麼事就可以入黨，似乎沒有什麼嚴格的考驗。入口要嚴，出口則要暢通。否則，不符合共產黨員要求的人入了黨，成了氣候之後又接著發展其他新黨員入黨，那麼就會形成惡性循環，黨組織可能成為思想素質平庸之徒的聚集地，甚至形成劣幣驅逐良幣的態勢。近來，浙江實行發展黨員責任追究制，對發展黨員由過去的“舉手表決”改成“票決制”，都是對從源頭把好入黨關的有益嘗試，值得借鑑。千萬不要一邊在搞“先進性教育”，一邊又讓不合格的新成員源源不斷地進入黨內。否則，“先進性教育”註定是徒勞無功的。
其五是“先進性教育”不能迴避“雷區”。黨員必備修養之一就是心地坦白，胸襟磊落，沒有什麼經不起檢驗的。所以，所有黨員，包括準備入黨的預備黨員，都應該接受個人財產公示。因為怎麼對待個人私產，最能看出一個人的公心私心。這是一次有效的“先進性檢驗”。共產黨員在必要的時候死都不怕，還怕財產公示？只要你一身正氣，就不怕任何檢驗。黨員對待個人財產的態度如何，是檢驗其先進與否的一塊試金石。私心雜念重的人，害怕檢驗，拒絕接受檢驗的黨員，就一定不是真正的共產黨員。
我認為，“先進性教育”必須是動真格的教育，必須是“先進性檢驗”教育，必須是懲前毖後、治病救人的教育。“先進性教育”其實就是一場新時期共產黨的整風運動。我期待著她能有效地清除體內病菌和毒素，保持應有的生機和活力。