陶行知的名言佳句
1. 人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。 類別:教育
2. “先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。” 類別:教育
3. 教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。 類別:教育
4. 本來事業並無大小;大事小做，大事變成小事;小事大做，則小事變成大事 類別:事業
5. 捧著一顆心來，不帶半根草去。 類別:人生
6. 培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。 類別:教育
7. 集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。 類別:兒童
8. 活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生 類別:教育
9. “智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。” 類別:教育
10. 中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。 類別:教育
11. 集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。 類別:社會
12. “在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” 類別:教育
13. 在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。 類別:真理
14. 把自己的私德健全起來，建築起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益…… 類別:人格
15. 教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計畫，隨著生活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。 類別:教育
16. 生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。 類別:學習
17. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。 類別:成功
18. “教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” 類別:教育
19. 我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。 類別:教育
20. 手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。 類別:教育
21. 要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 類別:教育
22. 集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。 類別:集體
23. 把自己的私德健全起來，建築起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益…… 類別:集體
24. “因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。 類別:道德
25. 教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。 類別:社會
26. “先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。” 類別:學習
27. 人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。 類別:自由
28. 活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生 類別:人才
29. 生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。 類別:工作
30. 教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。 類別:兒童
31. 發明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問。 類別:教育
32. “在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” 類別:民族
33. 國家是大家的，愛國是每個人的本分。 類別:國家
34. “先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。” 類別:人生
35. 教育為公以達天下為公。 類別:教育
36. 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。 類別:學習
37. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。 類別:教育
38. 要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。 類別:教育
39. “因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。 類別:教育
40. 教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。 類別:教育
41. 教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。 類別:工作
42. 集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。 類別:教育
43. 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。 類別:教育
44. 要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 類別:時間
45. 我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。 類別:教育
46. 教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。 類別:科學
47. 我們深信教育是國家萬年根本大計 類別:教育
48. 要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 類別:自由
49. “先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。” 類別:讀書
50. 生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。 類別:教育
51. 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。 類別:讀書
52. 要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。 類別:教育
53. 我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。 類別:兒童
54. 我們深信教育是國家萬年根本大計 類別:國家
55. 把自己的私德健全起來，建築起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益…… 類別:教育
56. 集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。 類別:心理