班主任工作經驗交流發言稿

本文目錄1班主任工作經驗交流發言稿2班主任工作經驗交流發言稿3班主任工作經驗交流發言稿第1篇:班主任工作經驗交流發言稿

各位領導、班主任：

大家好!今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗更豐富的老班主任，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談自己在管理班級工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。

1、保持對不同學生有不同的期望值。

學生很多的行為表現都跟老師的心理暗示有直接的關係，如果根據學生實際情況給予一定的期望，他們就會有所改變。我們的學生在國中由於文化課成績差，得不到老師的關注，在無形中是在否定他們作為學生學習的意義，對學生無疑是一種摧殘，其實我們的學生在智力上一點也不比一中、二中學生差，試想：如果換成是你成天在老師的無視、同學的藐視中學習，你會有好的表現嗎?肯定不會!我個人認為這也是他們日常行為規範差的根源所在，因為自己的努力得不到別人的認可，也就少了信心和興趣，從而學會自暴自棄。然而，當這些學生進入我們學校，成為我的學生，如果我作為班主任仍然給他們國中式的學習環境和狀態，「流生」視乎在情理之中。

在這點上，作為班主任首先要做的不是怎麼改變學生的行為習慣，而是，要怎樣為了他們去改變學習環境，或者說怎樣去營造他們曾經缺失的那種學習環境。從學生進入我的班級開始，我首先做的事不是怕學生惹事，而是故意給他們留一點點空間活動，然後我觀察他們的行為，從中發現。在這，我找的不是他們的缺點，而是他們的長處，也或許說是他們的興趣所在，然後根據他表現我個人認為可以看成是優點亦或是可以塑造的興趣、愛好，當眾給予充分的肯定，誇張點說我把它看成是我羨慕的特長，並提出我對他得期望，給他點發展方向上的心理暗示。這幾屆的班主任經歷，我發現這種方法在絕大多數學生是見效的，至少我現在在我自己班級里就有好幾個可以說是見效的案例。比如說：張成波個例、徐亞運個例。

老師的期望值對於學生來說，就像無形中的一股力量，讓他們重新找到那種丟失的愛，既然班主任充分的肯定和相信他的能力，他就會自然而然的跟隨你事先為他設定好的軌跡去發展，學生在自身得到別人欣賞的同時就有信心去更加努力，慢慢地，他之前所有不好的行為習慣就會一點一點的糾正過來，不需要班主任刻意地去要求和強調怎麼改變，我只需要針對學生差得行為習慣簡簡單單的一個提示，每次我都會說：我給你時間，一學期不行我給你一年的時間給我一點點得改掉，但是你得讓我在這段等待的時間中看見你的改變。就這樣，學生犯錯首先不是去劈頭蓋臉的一通罵，而是和他說出他得優點所在和我對他得期望，讓學生自己領會，他們絕大部分的學生自會知錯就改。

這也是我控制班級班學生「流失」的一個自認為非常重要的方法，也是我能我和自己班學生面對面交流內心感受的一個手段。

2、 關注學生專業課程學習動態。

學生文化課知識基礎差已經不是什麼秘密，我通常和我自己班學生說的一句話：文化課學不好我不會多說一句責怪的話，對於文化課，要求大家首先尊重任課老師，其次遵守課堂紀律，最後能學點是一點。但是對於專業課，學不好就是你們學生的不對，怪不得任何人，因為你們的知識起點都一樣，最後為什麼有人學的好、有的人學的差?!差得同學需要捫心自問了。

對於學生專業課學習，我是非常的關注，一直以來，只要是我沒有課，我都會抽空去機房看看學生上課情況，這麼做，我覺得有幾點好處：一是對於學生來說，班主任非常的在意這門課，那麼自然學生要多一份重視，他們學的就會更用心。二是對授課教師來說，我每次都到他們的課堂，上課教師自然也會少一些放鬆，對學生的要求也會更高。

對於學生來說，只要在一開始就深入到專業方面的學習中去，興趣就會慢慢的產生，讓他們覺得在職教一樣可以學到知識，一樣可以找到自己的興趣。作為班主任當然不必擔心有多少學生的流失。

3、 完善班級管理。

班主任必須善於組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每學期工作計畫，期末總結，每周班會，班級板報，班主任手冊的填寫，班級打掃衛生，組織大課間，關注學生參加學校組織的各種活動，班主任都得到場。如果每項事情都要求班主任百分百的全程參與，並且百分百的費心很顯然是不可能做到的。那麼，作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，班級工作明確到個人，讓學生自己管理自己，這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。大掃除把任務分工到人，張貼上牆，勞動委員負責檢查。哪裡不乾淨，找到當事人立即補掃。 4、 要有一顆平常心，要會自得其樂。

做一名班主任最基本的工作已經不容易，加上我們學生的整體素質在那，想做一名優秀班主任更不容易。一開始我時常抱怨班主任工作的辛苦，然而，和學生相處時間長了，總會發現他們也有可愛的一面。當我進入學生QQ空間，發現什麼時候孩子把我指手畫腳的照片傳上去了，下面一行標註：老班，雖然總喜歡板個臉，但人還是不錯的!後面還有跟著七嘴八舌的評論，忽然發現，在這幫孩子心裡已經有了我的一塊地方了。所以現在我不再過多的抱怨，用一顆平常心對待學生的每一次犯錯，學會自得其樂。

總之，班主任工作是一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，才能把工作做到學生的心裡去。最後跟各位班主任分享下我做班主任動力根源：在我們備課筆記本後面有這麼一句：壞學生是由壞家長和壞老師共同教育出來的。孩子到我們手上已經壞了一半了，我不能再讓他們遇到一個壞班主任繼續壞下去，所以為了我們的壞孩子，自己必須辛苦工作。 謝謝大家!

第2篇:班主任工作經驗交流發言稿

我是第一次當一年級班主任，當初接班的時候，一方面感激學校領導對我的信任，能給我一個鍛鍊的機會，另一方面也有一定的思想壓力。壓力主要在於，怕自己經驗不足，辜負了學校的期望，也怕耽誤了孩子的成長，誤人子弟。

我深知我所肩負的責任，明白一年級是學生求學生活中重要的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在以後的學習生活中會逐步進步，形成良好的發展，反之，則影響孩子以後的發展。

一學期即將結束，回顧這一學期的生活，有辛酸，有汗水，也有喜悅和收穫。學生們在成長，同樣我也在成長。在與這一班的孩子相處的這一學期里，侵注了我許多的心血，但看到他們得到不同程度的成長，又使我感到無比的欣慰，給予了我無比的動力。總結這一學期的經驗，總覺得還太少，還不夠成熟。今天，也許我在這裡談的所謂經驗有些淺薄，也許還不全面。希望領導和老師，能直言不諱，提出意見，相信我在以後的教育教學中會有所改進。

下面我就從幾個方面來談談我的經驗和總結：

一、養成教育

1、培養孩子的時間觀念：包括：要按時上課，不能遲到，要養吃飯不語的好習慣，要快吃，很多孩子在家養成邊吃邊玩的壞習慣，吃飯很慢;還要培養孩子養成按時起床，按時睡覺的良好習慣,減少男生女生尿床的現象。比如在剛開學的時候，好多的孩子都不知道上課的鈴聲和下課的鈴聲，我就用口哨告訴學生學生該進班級了。下課了，我每天每節課都會不厭其煩的說著同樣的話，把下節課的課前準備做好，語文書、鉛筆橡皮等;還有就是要提醒他們上廁所，有的學生下課只想著玩把上廁所的事情拋在腦後，到了上課的時候有急著上廁所，這些事情在開學的時候是常有的事。

2、獨立的習慣：由於我們學校是寄宿學校，班級有20人吃住都在學校，他們可能是第一次離開家、離開父母、爺爺奶奶，因此培養他們獨立的習慣也是必不可少一項。開學後我對孩子是否完成老師交待的事情進行指導，具體做法：一次提醒、一次檢查、一次表揚，例如：晚上對寫作業較慢的學生，要經常問問他「今天，老師讓你們做到宿舍我告訴他們先用熱水洗手打上肥皂，再重新換上新的熱水洗臉，用洗臉水再洗腳，帶完後我會給他們十分鐘的時間讓他們完成這些事情，然後我會上去檢查，對於做的好的，及時給予表揚。當然也有做不好的孩子，比如闞俊傑、葛文濤等同學，像這些學生我就讓同宿舍的同學監督他們，如果那天做的好我就在晨會上表揚他們。再比如做作業，有的孩子寫的特別慢，我就會說某某某同學作業真認真，但也要寫快呀」，孩子做完作業，讓他們看著作業再讀一遍，讓他們養成檢查的好習慣等。

3、上學以後，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前並沒有這樣的經驗，缺乏自己的東西由自己保管的意識。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據這種現象要求讓他自己認識自己的東西，逐步培養孩子管理好自己東西的意識，如果東西丟了要及時告訴老師，老師幫他們找。

4、教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，擺放學習用品。良好的習慣是要有一個養成過程的，讓孩子知道好習慣終生受益，壞習慣有害終生。

二、從小事做起，培養學生養成良好學習習慣。

國小階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對於剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起。為了強化學生的這些行為，採用兒歌的形式。如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。要發言，舉右手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織紀律。這時採用口令式的語句，如：一二三，坐端正：二三四，看黑板。並點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得端正的學生。習慣的培養對於小學生來說，需要的是一個不斷反覆、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，因此，我經常會利用班會課、晨會課反覆、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。

三、正確處理學生愛告狀的小毛病。

小學生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我採取的處理辦法是：

1、要求學生下課「告狀」，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，「告狀」的機率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每天下午活動課的時候。完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。

四、不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。

俗話說好孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠遠大於批評的。而且一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去乾。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上那個孩子坐的端正，哪個孩子手舉的好，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，還有，哪個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學習。但教育並不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調皮搗蛋的學生要於以適當的批評。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面鏡子，有效地整合出優良的班風。

五、多關注單親家庭學生、留守兒童，捕捉問題學生的閃光點，鼓勵上進。 單親家庭學生、留守兒童往往就是班裡的後進生和問題學生，這部分學生因為家庭原因，缺少關愛，行為習慣和學習習慣都很差，導致學習落後。往往老師的批評教育，不起作用，而且批評的多了，容易讓孩子產生厭學現象。然而，再差的學生，身上也有自己的優點。老師要努力發現這些學生身上的閃光點，及時進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。比如我們班的闞俊傑是個讓老師頭疼的孩子，紀律差，學習差，教育效果差。在一次上數學課時，我發現他寫的字比平常整齊許多。於是，我大聲的表揚了他，並獎勵給他一根鉛筆。從那以後的幾天裡，他寫字有了很大進步，聽課認真，也能積極回答老師的問題。然而這些後進生的進步，不是老師一兩次的表揚就能對其有徹底的改變。仍然需要老師的不懈努力，爭取不讓一個學生掉隊。

做為一年級的班主任，我總結了要做到「三勤」，嘴勤，腿勤，手勤，要有「三心」，即留心觀察，用心琢麽，耐心引導。教師這個職業是註定一輩子做「小事」的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而「學校無小事，事事皆教育」。班主任工作就是細節決定成敗!班主任工作沒有什麼捷徑可走，如果能夠把每一個細節做好，班主任工作必定能夠做好。以後，我將虛心吸取各位的班主任工作經驗，同時用心試著努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏實實地把班主任工作做好。

以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見。

謝謝大家!

第3篇:班主任工作經驗交流發言稿

各位領導、老師們大家好!

首先感謝學校給我們提供了這樣的一個平台，讓我們互相學習，交流經驗，自從擔任班主任以來，我忙碌著緊張著，同時也充實著，快樂著!首先要感謝領導對我的信任，同時更要感謝奮鬥在一起的同事們。今天，我不敢談什麼經驗，也就本著學習的原則，借用這個難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的批評指正。也能讓我來拋磚引玉!

首先，在做所有的班級工作之前，我給自己提了以下的要求：、要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生;、要讓微笑時時包圍我的學生;用樂觀向上的激情感染學生、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤;用平和的心態面對這些錯誤，不隨隨便便大發雷霆。、要公正、公平地對待每一位學生;堅持自己原則，不隨便更改決定。、要讓每一位學生都知道：我愛他，而不是隱藏在心裡不說;、要適時鼓勵我的學生：再加一把勁!不讓每一個學生落後、要心甘情願付出，不求回報;、要不斷地學習!不斷地思考!不斷地反思!它提醒著我怎樣面對新的一天中我的學生，提醒著我不斷地思索、不斷地創新。也讓我時時告訴自己要快樂的工作!

老師們，也許你們都有過這樣的經歷，一些家長對你說：痲煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎麼著怎麼著„„言外之意，老師的話就是至理名言佳句。可見，教師的一舉一動，一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。所以我要說的第一點就是：用人格塑造人!用自己去感染學生!著名的教育家陶行知曾經說過：教師的身教往往勝於言教，要求學生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。桃李不言下自成蹊，三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開口人先服，關鍵在於率先垂範，比如說，每天走進教師，先把自己的講桌擦一擦，用完的東西及時整齊有序的擺放好，看到掉在地上的致謝隨手撿起來，請同學幫忙後，說一聲謝謝。盡力用來老師的高大形象，影響學生的人格，好多學生看在眼裡記在心裡，並落實到自己的行動中，潛移默化的促使學生形成優秀的品質和美好的心靈

愛是人類永恆的主題，也是做好班主任工作的靈魂，我要講的第二點是用愛心培育人。愛學生，就要尊重學生;愛學生，就要走進學生心裡;愛在心裡，表現在行動上，我們除了傳授學生知識外，還要在平時的生活中應關愛學生，讓學生感受到集體的溫暖，比如，天氣涼了，你要囑咐他們多穿點衣服，別著涼了，學生感冒發燒了你要積極的帶他們到診所里看病，節假日前，你要提醒同學回家的路上注意安全，等等，這些其實都是小事，都是我們隨口可以說，順手可以做的，但就是因為這些簡單的提醒，不經意的舉動，會讓他們感受到學校的溫暖，感受到老師的關愛，這樣孩子才會信任你，喜歡你，自然也就喜歡你的課，聽你的教誨，讓班主任工作事半功倍的效果。事例：剛開始的時候班裡的學生不相信我這個年輕的班主任，給他們的感覺就是一個孩子突然當了他們的家長。第一個星期，，我們班的陳和關兩個女生先後生病住院，這兩個女生平時不愛說話，但個性特彆強，不怎麼與人交流。當他們生病時我親自帶她們去醫院，並在醫院陪同知道她們家長趕到。事後，這兩位同學在和我交流的時候，都感覺親近了很多。有什麼問題能及時的找我反映，也促進了我的班主任工作。

俗話說，沒有規矩不成方圓，要建設一個良好的班集體，沒有嚴格的規章制度作保證是不可能的。所以班級的管理一定要規範化。結合本班的特點和《中學生日常行為規範》由學生制定有獎、有罰合理的考核評價細則，來統一規範同學們的學習、生活習慣。而這考核評價細則的建立，不能只憑班主任的主觀臆斷，必須在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班幹部、學生、的意見。原則上是以獎勵為主，懲罰為輔。然後委任班幹部針對每天同學們各方面的情況進行管理，有學習、衛生、值日等方面做得好的就及時表揚、獎勵。發現違規的同學班幹部及時指出糾正並扣分或請示班主任協調解決。班幹部每天有值日登記，每周班會時進行總結，每月統計公布。評選出每月之最，如有「學習方法最好的、最佳課代表、班幹部、組長，最講文明禮貌的，最愛班集體的，最樂於助人的等等，讓每位學生都能找到自己的位置，同學們的熱情高，效果很好，真正發揮榜樣的力量，全班形成一種「學先進，趕先進」的現象，這樣良好的班風可能就逐漸形成了。紀律上我，先專政後民主，一個班級必須有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且作為班主任一定要堅守自己的原則，做到一碗水端平，一旦有一次你沒有遵守自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。

而班級的日常事務管理上，我儘量將權利下放，強化學生的主人翁意識，樹立班幹部的威信。班中大小事務責任到人，從公務維護，室內，外衛生分工，從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工，切實做到人人有事做，實施有人管，人人為我，我為人人。因為權力下放，班幹部參與事務過多，難免引起學生的意見，這就需要班主任樹立班幹部的威信。比如我班的班長王偉傑，我專門在班裡向大家講述了王的事跡：孤身一人，帶傷上課，積極參加班級活動，從不找藉口找理由，不叫苦不叫累，獨立自強。是大家學習的榜樣。

十年樹木百年樹人班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，而只要做到「腳勤，嘴勤，眼勤」。經常走到班級同學中去，多與學生接觸;經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料;要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你在工作時候就能有的放矢。

總之，班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，很多老師笑談，是痛並快樂著!工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當，工作踏實，關心學生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學生為本，對學生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事同仁的指導，讓我們班級的工作，只有快樂沒有痛苦