如何上好自習課——寫給高三同學的第17封信

如何上好自習課——寫給高三同學的第17封信

同學們：

我們每天都要面對一種非常熟悉的課型——自習課。你們是如何認識自習課的呢?你們又是如何上自習課的呢?你們是否充分、高效地利用好了每天的自習課了呢?你們的自習課是否真正收到了最佳效果呢?

首先，我們要明確什麼是自習課。所謂自習課就是我們自主、自我學習的過程，其主要功能就是在完全自主的空間，相對時間內通過自主學習、探究保障知識前後貫通的延續性，並達到自我的完善、發展、鞏固、提高、升華。

針對目前自習課現狀，我們存在著如下誤區：

誤區一：自習課成了自由課、放鬆課，沒有惜時觀念，缺乏學習的目的性、針對性。有的同學不是眉毛鬍子一把抓，就是漫無目的盲動，往往拿起一本書翻翻然後放下，又拿起另一本書，拿起這張題做兩道，拿起那本書背兩句，一節課下來就在這種無目的、無意識的混沌中度過，一無所獲。更有甚者，無所適從，在呆滯的靜默和恍然睡夢中浪費了光陰，一步一步拉大了與他人的差距。我們難道不應該以一種積極的對自己負責的態度去對待我們的學習嗎?

誤區二：自習課成了討論課。自習課首先要求就是自主探究，許多同學認為自習課討論不也是在學習嗎?如果學習中遇到困難一味期盼別人給予點撥、啟示，久而久之就會形成一味等靠的依賴心理，滋長了自己的懶惰情緒，長此以往，你的獨立意識就會逐漸喪失，獨立能力、創造力、創新能力逐漸就會泯滅，你就會成為學習的奴隸。再之，你的討論是否會影響周圍同學的學習呢?

誤區三：自習課就是作業課。自習課在每科茫茫的作業題海中被動地鏖戰，在無休止的作業、練習、報紙中無法擺脫，每節自習課總是在疲憊中度過，認為作業才是自習課的主旋律，繁重的課業負擔造成學習心理壓力過大，心理障礙逐步形成。

誤區四：自習課成為個別學科的抄題課、輔導課、補習課。自習課也就失去了應有的功能，影響學習成績均衡發展，無意識中形成了一種被動的偏科現象。

為使同學們從繁重的課業負擔中解放出來，激發學習興趣，增強學習自主性，今後各科教師作業均在課上完成，自習課不再占用同學們的時間，完成各科硬性書面作業。有教師的自習，教師不再講課，公共自習全部交給同學們，給你們更多自由的發展空間，緩解學習和思想壓力，使你們在陽光中快樂、輕鬆、愉快地學習，創設和諧寬鬆的學習氛圍。

如何對待、上好自習課，提出以下幾點建議供參考：

一、如何對待自習課?

態度決定一切。自習課與其他正課一樣，按照

[為自己負責——寫給高三同學的第16封信] [自動自發地學習——寫給高三同學的第15封信]