高考答題中的6大不良習慣

高考答題中的6大不良習慣

學生考試分數是由多種因素相互作用決定的。除了能力、知識、技能、技巧和心態以外，良好的答題習慣也不可忽視。在長期的教學與監考實踐中，我們發現不少學生不注意養成良好的答題習慣，從而造成過失性失分，甚至影響前途，遺恨終生。以下以語文考試為例加以說明。

一、 閱讀題面不仔細，定勢思維

長期大量的模擬題訓練，對提高學生解題能力無疑是有效的，但也容易造成學生的定勢思維：習慣於認為某知識點的題型考法就是固定的某種模式。而在考試時，一旦出現的題目稍有變化，學生很容易死守老套，上當受騙，造成失分。

因此，在考試時，一定要提醒學生：認真細緻的閱讀題面，絕對不能出現把“選不正確的一項”看成“選正確的一項”這類失誤，尤其在第六大題這一塊“試驗田”里，由於命題人常在此出新求變，故答題時一定要嚴格按照提示語指令進行，絕不能按以前定勢想當然作答。

如一次考試第25題是“仿照下面 ‘讀歷史’或‘讀大海’的寫法，以‘讀 ’為題另寫一段話”。試題指令是“或”，即仿照兩種中的任意一種。有的考生卻誤認為兩種都要仿，而且去思考“讀歷史”和“讀大海”有什麼邏輯聯繫，費盡心機，誤時丟分。

二、 自身特點不了解，揚短掩長

學生經常在考試以後的總結中，提到自己的許多缺點錯誤，如粗心、慌張、遺忘、動作慢、思維短路等。其實，這些問題更應該在考試前想出相應對策，針對自身個性特點，揚長避短，以避免考試中出現大的失誤。

如平時粗心的學生，可以在每次考試開始時，就在草稿紙上寫上一個大大的“細”字提醒自己。易於慌張者，可以嘗試先做作文，使自己的心理能量在寫作中得以釋放，因為作文只要看清了題目，是不大可能因緊張而導致大的答題失誤的，說不定還可能藉助緊張而來的思維活躍超水平發揮，寫出讓自己都吃驚的佳作;等到寫完作文心情放鬆平穩之後，再帶著成功了一大半的喜悅來做其他題目，就好多了。如果遇到思維短路，就應該趕緊轉到其他題目，決不能在那裡死耗時間，說不定，過一會，短路的地方就貫通了，豁然開朗了!至於平時動作就慢的人，一定要先設定好大體的各大題答題時間，用電子表報時提醒自己，還可以故意把表撥快5分鐘。

總之，了解自身特點，才能避免揚短掩長，而作到揚長避短。再通過養成好的考試答題習慣，逐漸使自己的“短”變成“長”，這樣，高分和成功不就非君莫屬了嗎?

三、 分配時間不適當，書寫潦草

語文試卷150分鐘完成150分的題，基本上是1分鐘做1分的題。時間分配的基本原則是：適度從緊，稍留空餘。選擇題要相信自己的第一感覺，力求在35-40分鐘完成;而除作文外的主觀題，要用足40-45分鐘，尤其是鑑賞題、語言運用題要充分用足時間，但也不能久拖不決;作文用時一般在45-50分鐘，其中審題不得少於5-10分鐘，想好了再寫，不能寫到一半發現離題萬里，又才推倒重來，真正想好了，40分鐘足夠寫出一篇800字的文章。

這樣，第一卷就可以空出5-10分鐘，作文時間可以空出10-15分鐘，於是，整份試卷完成後就有15-25分鐘的最後檢查時間。

注意了這一點，就能避免為趕時間書寫潦草、隱性失分的毛病，也不至於空出太多時間，無所事事。

四、 答題程式不熟悉，懶打草稿

有許多學生認為，語文考試不同於數理化，無須計算，所以可以不用打草稿。其實，很多語文題是必須打草稿的，因為它要求準確、精練。雖說現在多數簡答題已經取消字數限制，但我們在做鑑賞題、文言翻譯題、現代文閱讀簡答題、仿寫題、語段壓縮題時，仍然應該打草稿。有的學生認為這是浪費時間，不起作用，卻在答了一段文字後，發現自己已經把答題空白填滿，還沒有說到點子上，於是又來添改補充，把卷面搞的很不美觀。既如此，何不先在草稿上寫好改好，再一氣呵成作成一語中的精美簡練的答案呢!

更值得一議的是作文。考場時間緊，作文不可能完全擬好草稿再重抄一遍，但是也應該先畫好“藍圖”，再“按圖施工”。這樣才不至於搞成“三邊工程”。當然，作文草稿的形式可以不拘一格。有人喜歡打腹稿：袖手於前，疾書於後;有人喜歡擬提綱：起承轉合，詳略正反，瞭然紙上，決無大誤。在此，我們推薦“擬提綱”的作法，畢竟多數人的思想是“想不清楚，寫下來才慢慢清楚起來”的。無論如何，那種不打草稿，寫到一大半才發現“立題萬里”的人，最是愚蠢!

五、 驗收試卷不認真，匆忙作答

考前五分鐘，學生得到試卷後，首先應該驗收試卷：科目、張數、頁數、題數，有無漏印、破損、污毀等異常情況，確認無誤後，才開始下一步的工作。常有學生出於搶時間的心理，不顧此時不得答題的禁令，匆忙開始作答，到後來發現各種試卷異常，必須更換試卷，白白損失了寶貴的考試時間，影響自己的心情，得不償失。更有甚者，蒙頭作答，下得考場，才知末頁有題，而自己根本沒注意，白白丟分，悔之晚也。

正確的做法是：依照規則行事。寫好密封線內項目後，停筆翻看試卷，了解其大略：題數、題型、分布，對重點的題如作文先用時間細讀一下，讓其在頭腦中“發酵”;然後，大致劃分自己的作答順序，作到對整堂考試的應對策略心中有數。學生若能照此長期堅持，按部就班，還可起到緩解考試緊張的作用。

六、 答題規範不遵循，答非所問

有的考生答題，由於心中無數，喜歡下大網。尤其在鑑賞題上，總是把“中心明確，語言優美，首尾呼應”之類的話一股腦鋪在卷子上，希圖“碰”上一點分。還有些人，老怕遺漏要點，總以為答的越多，就是越全越好。

殊不知，閱卷老師大多反感這種做法;更何況，言多必失，有時答案中的話寫多了，反而把正確的要點淹沒了，否定了，得不了分。

所以，我們在平時的訓練中，就一定要注意掌握答題規範：一是要學會規範答題用語，如解答古詩鑑賞題，就必須了解古詩按題材劃分的類型、表現手法的種類、不同的語言風格特點等;二是掌握“問什麼答什麼”的原則，力求不枝不蔓，簡明正確，如問“在文章結構上起什麼作用”，就只能從鋪墊、過渡、照應、跌宕、深化等角度去答，而不需要回答在中心、內容等方面的意義。