2013年四年級班級工作總結

一學期來，我們根據「以創設適合學生髮展的學習過程和教育方式為主旨」的班級工作思路，圍繞「有禮有序、善學樂學」的目標，從學習品質、行為習慣、學生特長、班級特色四方面開展班級工作，取得了比較理想的成果。突出抓中心工作——學習品質有提升

四班是2010年9月組建的新班，和其他幾個班級學生相比，在學習基礎方面還有一段差距，因此，一直以來，班級所有教師都非常重視學生學習品質的培養。特別是本學期，我們以學科教學活動為主要陣地，突出抓這項中心工作。

我代數學主要從從提高課堂教學效率入手，根據學生的學習基礎與學習興趣，精心設計課堂教學活動。在教學活動中，她採取領先起跑的學習方式，讓優秀學生一直保持旺盛的學習激情，學生從數學學習的過程中體驗到了學習的成功；對於中等生，她主要採取一對一比賽的方式，逐漸培養這部分學生的學習興趣；無論是在課堂上，還是在課餘時間，劉玉輝老師不斷地幫助學習困難生，從審題方法、列算式到每次測試後的思考，她總要耐心地給予指導。「這兩次測驗你的成績都比較好，這說明你可以把數學學得很好，也說明你比以前更用心、更努力了。加油吧，孩子相信自己！」「昨天晚自習上，老師見識到了你非同一般的智力，今天的測試中,你讓老師見識到了你的粗心大意,如果你的智慧加上同等的細心,相信你的學習一定有一個大飛躍。加油吧！」這些話語，經常出現在四班學生的試卷上！

英文教師李榮翠在課堂教學過程中，以目標達成作為檢驗標準，關注每一個層次的學生的發展。每一節課前，他都會邀請一名學生和他一起用英文對話，幽默的語言，熱情的態度，總是帶給學生愉快的感覺！隔一段時間，王育輝老師會與需要幫助的學生談話，指出他們在學習英文方面努力的方向，或者帶著他們聽磁帶、或者是帶著他們讀單詞、寫短語，學生們的自信心有了很大提高！

在課堂中，我沒有充當班主任的角色，堅持以數學教師的身份影響學生。這個學期，我給每一個層次的學生找到了競爭對手，鼓勵每一名學生積極參與語文學習活動；在課堂上，各個層次的學生都有表現的時候，「黑板是你們的天地」「舉手是積極的表現，不舉手也會給你機會」；在假期，班級網頁是優秀學生大展身手的舞台；「學習每一個生字，都要找到它的朋友」「寫作文是表達對生活的熱愛，是展示你的能力，不是完成任務！」這樣的意識都已經深入學生心靈！

「讓學生更喜歡班主任沒教的學科！」這是我帶這個班以來一直堅持的原則！在日常班級管理中，我和每一位教師溝通，關注每一位學生的每一方面，儘量解決班級學生思想問題，鼓勵青年教師傾情投入。現在，班級學生的學習品質有了明顯的提高，班級的學習狀態進入良性循環，在期末考試中，班級的總體成績在年級排名靠前，數學均分第一、英文均分第二、語文均分第三。

堅持抓常規工作——行為習慣有模範

在本學期的班級管理中，我們班級主導群體摒棄了以前的說教，嘗試著「用奇特的方式教育人」。

首先，發揮「藍色留言板」的潛在作用。我們班教室後面有一塊藍色的泡沫板，上面經常貼著孩子們的字條。稱它為「藍色留言板」，主要不是因為這塊板是藍色的，而是因為我們想通過它宣揚一種意識：「任何時候，你的行為要讓你身邊的人感覺到愉快，感覺到你的善意！」——同學之間有糾紛，事後覺得愧疚怎麼辦？留言板上悄悄寫幾句；發現夥伴習慣不太好，不好當面提醒怎麼辦？留言板上善意地釘個「帖子」；對學習、生活不太滿意，心情鬱悶怎麼辦？貼上字條，一會兒就會有朋友給你回復安慰你；節日到了，會有人在上面貼個自己做的賀卡，上面寫著「祝福所有的同學！」——師生之間的這種溝通方式，讓不少學生學會了寬容，學會了理解，學會了道歉，學會了尊重，還練習了寫作！

同時，我們非常注重班幹部的培養。以前，「班乾輪流制」是我們班的做法，目的是想發現有能力的學生，讓所有人都體驗作班幹部的感受！可是我們班級出現一些現象，讓我們不得不做了些改革：輪換制，讓有能力的人受委屈、沒有能力的人更受委屈，一部分人抱著過渡的心理、不負責任，班級有些事務無人能管理……看來，「知人善用」一定勝過「大家輪著乾」！當然，結合班級學生的實際情況，我們選擇一部分表現突出或發現有管理能力的「領袖」擔任主要班幹部，其他的根據愛好和性格合理安排。

班幹部培養工作結合班級事務管理進行，一方面我們幫助班級的體育委員、勞動委員、學科代表、宿舍長等班幹部樹立威信，一方面給這些班幹部明確管理職責，平時還結合具體事例指導管理辦法。比如宿舍晚寢管理，我們要求全體學生必須按照作息時間準時上床休息，宿舍長會對那些不遵守時間、或者影響其他夥伴休息的同學善意地提出建議：休息好是第二天活動好的保證，遵守宿舍紀律是尊重他人並獲得他人尊重的途徑；又如班級衛生管理，我們的勞動委員安排好值日生後只擔負檢查、監督各小組保潔的責任，各小組長通過「周評比」來促進小組成員主動做好保潔工作。對於那些有工作熱情但是能力又確實有限的同學，我們給他們安排「助理」的職務，優秀班幹部就負責指導這些積極分子開展班級管理工作。「能者多勞」和「做力所能及的事」的管理方式，使班級管理質量有了提高，以往那些有事沒事就找班主任的同學現在「有事就找班幹部」了。

另外，班級主導群體像往常一樣，積極通過個案研究來解決特別學生的教育問題。對於那些行為習慣有缺陷的同學，經常在一起分析學生心理、主動並熱情地談話是班級所有老師的日常工作。比如有一位因特殊原因轉來四班的同學，在原來班級是「老總」級別的人物——不尊重老師上課老是不聽講，不是下座位亂竄就是打架罵人，每一次考試語數英三科總是不及格。班級老師觀察、分析後認為他的落後在於「破罐子破摔」，其實他內心渴望被人尊重，有著做好孩子的強烈欲望。於是，我們班級所有教師對他採取了系列教育活動：「換班是改變個人形象的最佳時機」的談話讓他對未來有希望，「學習成績落後不要緊，關鍵是不要停下努力的腳步」的談話是他堅持聽講、堅持做作業的保證，「不怕人有錯，就怕不改過」的談話使他學會了寬容、學會了反思，「尊重老師和同學其實就是尊重自己」的談話幫他分辨了是非，「籃球場上的成功就是你的優秀」的活動為他塑造了好形象……沒有任何責怪，只有一次次耐心地談話，這位同學就這樣成了好孩子：期末考試平均成績居然達到了八十分，犯了錯誤竟然會低下頭愧疚得流淚，看到老師遠遠就會大聲問好，運動會上奮力一擲為班級獲得壘球冠軍時臉上洋溢著健康的喜悅！

用心抓特別工作——特色特長有起色學生特長培養、班級特色工作是情趣活動、興趣活動，是學生良好個性發展的重要手段，因此，我們班級結合學部「爭創六小能手」的活動開展了這方面工作：班級網頁增加了藝術欄目，民間工藝活動請劉丹丹老師指導刻紙藝術，鼓勵每一位學生積極參加選修課，支持有特長的學生參加特長班等。網路小能手，是班級的網頁管理元；小小武術家，是班級練習運動會團體操的小老師；小記者、小主持是班級、學部主題活動的積極分子；繪畫方面有特長的學生，推薦參加英文手抄報比賽獲得廣州市獎勵……

一學期來，班級建設工作得到了班級所有教師的支持，特此感謝！