幼稚園教科研教學工作小結
幼稚園教科研教學工作小結
一、前一階段研究初期成效小結。
通過研究方案的討論與學習、組織教師赴外地參觀學習、簡報學習、教科研知識講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動，使教師們對科技教育的重要性有所認識，科技教育的一些基礎觀念有所了解，同時教學理念有所改進。體現在以下幾個方面。
1．在教學觀念上，能逐漸改革傳統的教學方法，變封閉式為開放式，變灌輸式為啟發式，變幼兒被動模仿為主動發現，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現象，發現問題。如在最近的上次的科技觀摩活動中，通過認真的聽課、評課活動，有了一些新的教育觀的產生。比如說，認為在觀察活動中，不應對幼兒有太多了框定，而是應該讓他們自由、開放地進行觀察，這樣他們的興趣會更濃厚與持久，觀察也會細緻深入，語言也更完整流暢；同時也產生了一些觀念的碰撞，有時新舊觀念的碰撞，有時是新的教學觀念
產生時所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實施教學時，碰到一些具體的例子該怎麼做。
2．環境設定體現了一定程度的科技特色。自然角種植區比較豐富，並注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關種植的問題。
逐漸開始重視科學過程的記錄。如中四班的種子成長記錄，中一班的記錄「磁鐵的好朋友」等。
3．學科內容的選擇與教案的設計上面也體現了科技教育的傾向。很多老師在選擇內容時都比較重視科技內容的滲透。本周小班有一個音樂活動設計「小樂隊」，讓幼兒用筷子在各種不種材質的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的「各種品牌的汽車」教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標本，實物，藉助放大鏡等手段，以供科學的觀察。
另外，教師開始注重自身的積累與學習，平常有很多教師在翻閱一些關於科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識也大大增強。使幼兒對事物的探索興趣，以及語言描述能力都有所提高。對我園的教育聲譽也有比較大的提升作用。
二、存在問題和疑惑。
1．科學區的問題。由於沒有系統的計畫與設計，使得科學區的材料投放與活動組織缺乏系統性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關性，顯得較為盲目。
2．由於沒有明確的規
三、下一步工作建議。
1．科技教育環境的繼續創設。物質環境與心理環境兩塊內容。
首先要營造和諧、寬鬆、愉快的精神環境。精神環境是幼兒進行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬鬆的環境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創設一個平等、民主的環境和教育氛圍。如：在活動中經常給予幼兒「你試試看」、「你能行」等語言鼓勵；以於追根究底的幼兒表示極大的耐心，認真解答幼兒
的提問；在操作活動中，有的幼兒由於想探索或是好奇「弄壞」材料，教師反而給予支持和鼓勵，使幼兒產生自信、主動、積極的情緒。
物質環境包括：
?牆面布置。體現牆面布置的科技性。「問題樹」。「今日氣象」。儘量少一些純裝飾性的牆面。
?科學角。內容安排、材料投放、如何與主題教學相結合？
?信息交流板。可以是某一個教育主題下的一些活動開展情況的展現。
?走廊空間。「家鄉的變化」。
2．一日生活中的科技教育需進一步加強。
?問題談話。「叮噹門開了」，「小問號時間」。
?看科技知識碟片。
?隨機科技教育。
3．學科滲透方法形成規章。
規定每一個年段每一門學科在一個月內至少應有幾個科技滲透的內容。
?大班語言每月至少兩個活動是關於科技教育的內容或者有內容的滲透。中班語言每月一次。小班語言不作要求。
?大班計算也是每月三個活動體現了滲透。中、小班每月二個。
?大班美術每月三個。中班二個，小班一個。
?大班音樂每月二個。中、小班每月一個。
?大班、中班、小班體育每月一個。
4．每一個教研組在一個學期內要進行一次科技滲透研討活動，教研組研討活動可結合科技主題進行。每學期一次科技觀摩匯報活動。
5．在科技教育取得一定成果之後可以搞一些較大型的活動。比如說，科技成果匯報周。
6．做好教師科技教育的後備工作。
7．有關科技教育的家長工作全面鋪開。
8．繼續進行科技教育的理論學習。製作標本。善於收集。
9．在專家指導下制訂好評價方案。
一、前一階段研究初期成效小結。
通過研究方案的討論與學習、組織教師赴外地參觀學習、簡報學習、教科研知識講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動，使教師們對科技教育的重要性有所認識，科技教育的一些基礎觀念有所了解，同時教學理念有所改進。體現在以下幾個方面。
1．在教學觀念上，能逐漸改革傳統的教學方法，變封閉式為開放式，變灌輸式為啟發式，變幼兒被動模仿為主動發現，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現象，發現問題。如在最近的上次的科技觀摩活動中，通過認真的聽課、評課活動，有了一些新的教育觀的產生。比如說，認為在觀察活動中，不應對幼兒有太多了框定，而是應該讓他們自由、開放地進行觀察，這樣他們的興趣會更濃厚與持久，觀察也會細緻深入，語言也更完整流暢；同時也產生了一些觀念的碰撞，有時新舊觀念的碰撞，有時是新的教學觀念
產生時所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實施教學時，碰到一些具體的例子該怎麼做。
2．環境設定體現了一定程度的科技特色。自然角種植區比較豐富，並注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關種植的問題。
逐漸開始重視科學過程的記錄。如中四班的種子成長記錄，中一班的記錄「磁鐵的好朋友」等。
3．學科內容的選擇與教案的設計上面也體現了科技教育的傾向。很多老師在選擇內容時都比較重視科技內容的滲透。本周小班有一個音樂活動設計「小樂隊」，讓幼兒用筷子在各種不種材質的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的「各種品牌的汽車」教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標本，實物，藉助放大鏡等手段，以供科學的觀察。
另外，教師開始注重自身的積累與學習，平常有很多教師在翻閱一些關於科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識也大大增強。使幼兒對事物的探索興趣，以及語言描述能力都有所提高。對我園的教育聲譽也有比較大的提升作用。
二、存在問題和疑惑。
1．科學區的問題。由於沒有系統的計畫與設計，使得科學區的材料投放與活動組織缺乏系統性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關性，顯得較為盲目。
2．由於沒有明確的規
三、下一步工作建議。
1．科技教育環境的繼續創設。物質環境與心理環境兩塊內容。
首先要營造和諧、寬鬆、愉快的精神環境。精神環境是幼兒進行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬鬆的環境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創設一個平等、民主的環境和教育氛圍。如：在活動中經常給予幼兒「你試試看」、「你能行」等語言鼓勵；以於追根究底的幼兒表示極大的耐心，認真解答幼兒
的提問；在操作活動中，有的幼兒由於想探索或是好奇「弄壞」材料，教師反而給予支持和鼓勵，使幼兒產生自信、主動、積極的情緒。
物質環境包括：
?牆面布置。體現牆面布置的科技性。「問題樹」。「今日氣象」。儘量少一些純裝飾性的牆面。
?科學角。內容安排、材料投放、如何與主題教學相結合？
?信息交流板。可以是某一個教育主題下的一些活動開展情況的展現。
?走廊空間。「家鄉的變化」。
2．一日生活中的科技教育需進一步加強。
?問題談話。「叮噹門開了」，「小問號時間」。
?看科技知識碟片。
?隨機科技教育。
3．學科滲透方法形成規章。
規定每一個年段每一門學科在一個月內至少應有幾個科技滲透的內容。
?大班語言每月至少兩個活動是關於科技教育的內容或者有內容的滲透。中班語言每月一次。小班語言不作要求。
?大班計算也是每月三個活動體現了滲透。中、小班每月二個。
?大班美術每月三個。中班二個，小班一個。
?大班音樂每月二個。中、小班每月一個。
?大班、中班、小班體育每月一個。
4．每一個教研組在一個學期內要進行一次科技滲透研討活動，教研組研討活動可結合科技主題進行。每學期一次科技觀摩匯報活動。
5．在科技教育取得一定成果之後可以搞一些較大型的活動。比如說，科技成果匯報周。
6．做好教師科技教育的後備工作。
7．有關科技教育的家長工作全面鋪開。
8．繼續進行科技教育的理論學習。製作標本。善於收集。
9．在專家指導下制訂好評價方案。