"대체 교사"라고 말하십시오.

이번에 우리는 대체 교사들의 행동에 관해 배웠습니다. 그것은 상당히 감정적입니다.

대체 교사는 시골 학교에서 경력이없는 임시 교사를 지칭하며 "교사의 이주 노동자"라고도 불립니다.

대체 교사는 "포인트"가없고 교사의 치료를 충분히 즐기지는 않지만, 특히 서부 지역과 외딴 지방의 의무 교육을 유지하는 역사적 책임을지는 특정 역사적 단계에서 적극적인 역할을합니다. 보고서에 따르면 서부 지역의 대체 교사들은 총 교사 수의 약 20 %를 차지한다.

이들이 왜 그렇게 많은지 세 가지 주요 이유가 있습니다.

첫째, 학교에서 상대적으로 부적절한 교수진과 교직원이있는 경우 대체 교사를 사용하면 불충분 한 교수력의 모순을 완화 할 수있다.

둘째, 학교는 대체 교사 사용에 대해 빈 부분을 적절한 비율로 배분하여 학교 내에서 고용 메커니즘을 활성화하는 데 도움이되며 장래에 학생 수가 줄어들어 교원과 직원의 전환을 피할 수도 있습니다.

셋째, 정부는 재정을 구제하고 책임을 회피하며 1995 년 중화 인민 공화국 노동법을 위반하기까지 대체 교사를 침해했다.

1984 년이 끝나기 전에 그들은 사립 교사로 불리 웠고, 전에 가르쳐 온 임시 교사들은 기본적으로 긍정적이거나 은퇴했다. 1985 년부터 기본 교육 교사의 질을 높이기 위해 교육부는 사립 교사를 파견 할 수 없다. 그러나 많은 산악 지역과 가난한 산악 지역은 재정적 어려움 때문에 공립 교사 나 공립 교사를 모집 할 수 없으며 임시 직원이 필요하다.

현재 대체 교사 교사는 시립 및 지방 재정이 아닌 고용하는 학교에서 자랐다. 따라서 대체 교사에 대해서는 임금이 다르고 평등 한 처우가 필요하다는 문제가있었습니다.

그러나 모든 대체 교사가 역사적인 단계에서 성공적으로 탈퇴 한 경우 퇴각 후 재 정착 작업도 고려해야합니다. 은퇴 사업은 "모든 것이 적합하다"고 주장해야한다 많은 대체 교사들은 교수 경험이 풍부하고 교수 수준이 높으며 코칭 자격이 부족하다. 지역 교육 훈련을 강화하고 법에 따라 교사 자격 제도를 시행하고 농촌 교사 선임을 원할 수도있다. 교육의 질을 보장하기 위해 대리 교사의 교사는 합법화되었습니다. 이것은 대체 교사가 퇴임하는 동안 가르침의 안정성을 유지하는 데 특히 중요합니다.

Fuqing 중학교, Xiqing 지구, 천진, 둘째 날 : 둘째 날. 나는 누구인가?