幼稚園特殊幼兒的培養計畫
明明小朋友到中班已經有一年的時間了。在這一年裏的進步是非常大的。記得剛剛到這個班時，看到明明那種散漫、那種眼神、那種無視安全的態度，讓我為之一鎮。真的不知道怎樣去幫助她才能夠改變，也許當時想到的隻有保護，再保護。
九月份我剛剛開始接這個班。當時說實話很頭疼，作為一個新人我不知道怎樣去幫助特殊幼兒，怎樣才能讓她有進步。這時園長找到我說：「想給明明定一個培養計畫」這時我看到了一絲曙光，2006年9月14日中午一點鍾，我和園長以及明明的爸爸、媽媽、阿姨很正式地製定了「明明的培養計畫」。
首先最基本的是：「早晨問好和眼神的交流」。我們每一位教師每天都會對明明說「明明早晨好，明明早晨好」直到她也回說：「老師好早上好」。然後我們會請她的小眼睛和我們的眼睛對視說。經過半個學期的努力，這個方面得到了攻破，能夠看著我們說：「老師早上好了」這一點讓我興奮不已。
一、 自理能力的培養：
1、 在吃飯方面：
經過半年的努力，明明可以獨立進餐，但在吃飯的速度和進食量會稍差一些，而且吃飯時總是很喜歡先吃白米飯再吃菜。有時吃飯也會邊吃邊玩；因此我們製定了佳佳可以一口飯一口菜地獨立進餐的計畫，我們剛開始會用小貼畫的形式給予獎勵，可是由於家裏也有大量的貼畫這種形式慢慢地沒用了。我們又利用了幼兒的年齡特點：區分男孩、女孩的辦法來引導她。如果能夠做到一口飯一口菜地吃飯並且進食速度還可以我們就叫她「小公主」。她聽到這個非常高興，也很敏感。到了現在這個辦法還是很管用。明明能夠獨立使用筷子進餐，並且改掉了邊吃邊玩的壞習慣，進食量也比較不錯。
2、 在午睡方面：
明明能夠自己穿脫衣服，並且能夠疊衣服。在睡覺環節有時還需要拍睡，希望隨著明明年齡的成長能夠獨立入睡。
3、 在健康領域方面：
我們通過幼兒的體能測試發現明明的平衡能力非常好，但在單腳跳、往返跑、投擲方面有所欠缺。希望家長與我們配合共同促進她的進步。在家裏可以以遊戲的方式進行此類活動。
二、 人際交往方面：
1、 與成人的交往：
經過上半學期計畫的實施，明明與成人的交往、交流有了很大的進步，但主動性較差，往往是我們問她來答，而且無視一些常規，多以自己為中心想做什麽就做什麽。因此我們教師商定應該多與佳佳交流、引導她能說出一些自己的想法，抓住機會不失時機地進行教育。比如：一天中午午睡之前，小朋友們都已經搬著自己的小椅子、拿拖鞋到睡眠室準備睡覺，而她卻站在那裏不知在想什麽。我對她說：「孩子該去搬椅子了，拿拖鞋睡覺了」然後她看了看我說：「明明搬椅子、拿拖鞋、睡覺對嗎？」我說對接著她去做了這件事情。午睡時，我拍著她入睡，我看著她沒有一絲睡意，就與她玩起了語言遊戲，對她說：「張老師拍著小明明睡覺」。她看著我說：「小明明拍著張老師睡覺」。我又說：「漂亮的張老師拍著可愛的小明明睡覺」。她說：「可愛的小明明拍著漂亮的張老師睡覺」。就這樣一會小明明睡著了。她與成人之間的交往已經是一個很大的突破了。並且能夠做到與我們一起遊戲、一起聊天了，但現在存在的一些問題是孩子的主動性還是不夠，而怎樣培養她的主動性，我希望家園配合，來引導、鼓勵。
2、 與小朋友之間的交流。
經過上半年的努力，感覺這方面是她最弱的一個方面，對於自己喜歡的小朋友的方式還是不夠正確，隻是很用力的去抱住小朋友，而不去進行交流，這是需要一段時間的引導、鼓勵和幫才能改變的。因此我們幾位教師會引導其他幼兒主動與佳佳一起遊戲、一起活動。同時我們還引導和分辨喜歡的幾種表達方法。比如：拉一拉小手、輕輕地親一下小臉等。經過這半年的努力，明明與小朋友之間的交流有了很大的進步。比如：她可以與其他幼兒一起遊戲了、懂得了輪流、有時也能夠說出自己的一些想法的等。但在交流的同時我們發現明明還是有些缺少自信心，她想做什麽事情時，總會先對別人說：「明明要去小便、明明排隊對嗎？、明明不抱小朋友對嗎？等等」她在等待別人來肯定自己的答案，然後再去做這件事情。因此我們需要家園配合，在家裏可以教一點其他幼兒所不會的東西到幼稚園來展示自我，還有希望家長在家中原則性的事情一定要堅持，不要太以幼兒為中心，要學會商量，但不能一味地妥協。
三、 專註力方面
1、 室內的教育活動。
上半年明明已經能夠和其她小朋友一樣坐在小椅子上，不會隨便地下座位或者不經教師的同意自己去自己想去的地方了。這半年我們教師採用緊盯的方式，當她想有什麽活動剛要起來時，我們就會叫一下：「明明」讓她回答一些問題或者有時說：「明明到前面講一講，說一說或者是表演等，但有時她回答的是：「去小便」接著我們會引導她說：「明明想去小便可以嗎？」明明是一個非常聰明的孩子，每次和她說過的一件事情，她總能記得。還有明明在識字方面的能力是非常好的，因此我們教師會挖掘出她的優點，請她在其他小朋友面前展示以增加她的自信心。通過這半年的努力，佳佳在教育活動時，有時能和小朋友一起互動專註力方面還有待提高。
2、 室外的戶外活動：
上半年明明在戶外活動時可以與小朋友在一起，能夠聽指令做一些事情，但是與小朋友一起做遊戲有一定的困難。因此我們會引導其他幼兒與明明一起玩、主動與明明做遊戲，還有教師會經常引導和鼓勵她，她會更高興的去玩。經過幾個月的努力，明明在戶外可以與小朋友們一起做遊戲，但有時找朋友的主動性差，她總是會等待其他幼兒找自己玩。在集體活動時表現最好能夠和我們大家一起互動起來，非常不錯。
四、 繼續培養的計畫
1、 自我服務意識。比如：自己拿書包、物品保管等。
2、 教育活動時的專註力及語言表達能力。
3、 與小朋友主動溝通的能力。
4、 任務意識和挫折教育。
5、 時間概念的認知。
五、 希望家長配合的工作
1、在家中培養幼兒的自我服務意識，應該讓幼兒做一些力所能及的事情，並且做到善始善終。
2、 任務意識的條理性，可以與幼兒商量先做什麽再做什麽，不要一味的鼓勵。
3、 在家中原則性的事情一定要堅持，不要以幼兒為「中心」了，適時的商量可以，但也可以否定，要有挫折教育。
4、 家庭成員、幼稚園培養幼兒的思想要一致，這樣才能達成共識。
九月份我剛剛開始接這個班。當時說實話很頭疼，作為一個新人我不知道怎樣去幫助特殊幼兒，怎樣才能讓她有進步。這時園長找到我說：「想給明明定一個培養計畫」這時我看到了一絲曙光，2006年9月14日中午一點鍾，我和園長以及明明的爸爸、媽媽、阿姨很正式地製定了「明明的培養計畫」。
首先最基本的是：「早晨問好和眼神的交流」。我們每一位教師每天都會對明明說「明明早晨好，明明早晨好」直到她也回說：「老師好早上好」。然後我們會請她的小眼睛和我們的眼睛對視說。經過半個學期的努力，這個方面得到了攻破，能夠看著我們說：「老師早上好了」這一點讓我興奮不已。
一、 自理能力的培養：
1、 在吃飯方面：
經過半年的努力，明明可以獨立進餐，但在吃飯的速度和進食量會稍差一些，而且吃飯時總是很喜歡先吃白米飯再吃菜。有時吃飯也會邊吃邊玩；因此我們製定了佳佳可以一口飯一口菜地獨立進餐的計畫，我們剛開始會用小貼畫的形式給予獎勵，可是由於家裏也有大量的貼畫這種形式慢慢地沒用了。我們又利用了幼兒的年齡特點：區分男孩、女孩的辦法來引導她。如果能夠做到一口飯一口菜地吃飯並且進食速度還可以我們就叫她「小公主」。她聽到這個非常高興，也很敏感。到了現在這個辦法還是很管用。明明能夠獨立使用筷子進餐，並且改掉了邊吃邊玩的壞習慣，進食量也比較不錯。
2、 在午睡方面：
明明能夠自己穿脫衣服，並且能夠疊衣服。在睡覺環節有時還需要拍睡，希望隨著明明年齡的成長能夠獨立入睡。
3、 在健康領域方面：
我們通過幼兒的體能測試發現明明的平衡能力非常好，但在單腳跳、往返跑、投擲方面有所欠缺。希望家長與我們配合共同促進她的進步。在家裏可以以遊戲的方式進行此類活動。
二、 人際交往方面：
1、 與成人的交往：
經過上半學期計畫的實施，明明與成人的交往、交流有了很大的進步，但主動性較差，往往是我們問她來答，而且無視一些常規，多以自己為中心想做什麽就做什麽。因此我們教師商定應該多與佳佳交流、引導她能說出一些自己的想法，抓住機會不失時機地進行教育。比如：一天中午午睡之前，小朋友們都已經搬著自己的小椅子、拿拖鞋到睡眠室準備睡覺，而她卻站在那裏不知在想什麽。我對她說：「孩子該去搬椅子了，拿拖鞋睡覺了」然後她看了看我說：「明明搬椅子、拿拖鞋、睡覺對嗎？」我說對接著她去做了這件事情。午睡時，我拍著她入睡，我看著她沒有一絲睡意，就與她玩起了語言遊戲，對她說：「張老師拍著小明明睡覺」。她看著我說：「小明明拍著張老師睡覺」。我又說：「漂亮的張老師拍著可愛的小明明睡覺」。她說：「可愛的小明明拍著漂亮的張老師睡覺」。就這樣一會小明明睡著了。她與成人之間的交往已經是一個很大的突破了。並且能夠做到與我們一起遊戲、一起聊天了，但現在存在的一些問題是孩子的主動性還是不夠，而怎樣培養她的主動性，我希望家園配合，來引導、鼓勵。
2、 與小朋友之間的交流。
經過上半年的努力，感覺這方面是她最弱的一個方面，對於自己喜歡的小朋友的方式還是不夠正確，隻是很用力的去抱住小朋友，而不去進行交流，這是需要一段時間的引導、鼓勵和幫才能改變的。因此我們幾位教師會引導其他幼兒主動與佳佳一起遊戲、一起活動。同時我們還引導和分辨喜歡的幾種表達方法。比如：拉一拉小手、輕輕地親一下小臉等。經過這半年的努力，明明與小朋友之間的交流有了很大的進步。比如：她可以與其他幼兒一起遊戲了、懂得了輪流、有時也能夠說出自己的一些想法的等。但在交流的同時我們發現明明還是有些缺少自信心，她想做什麽事情時，總會先對別人說：「明明要去小便、明明排隊對嗎？、明明不抱小朋友對嗎？等等」她在等待別人來肯定自己的答案，然後再去做這件事情。因此我們需要家園配合，在家裏可以教一點其他幼兒所不會的東西到幼稚園來展示自我，還有希望家長在家中原則性的事情一定要堅持，不要太以幼兒為中心，要學會商量，但不能一味地妥協。
三、 專註力方面
1、 室內的教育活動。
上半年明明已經能夠和其她小朋友一樣坐在小椅子上，不會隨便地下座位或者不經教師的同意自己去自己想去的地方了。這半年我們教師採用緊盯的方式，當她想有什麽活動剛要起來時，我們就會叫一下：「明明」讓她回答一些問題或者有時說：「明明到前面講一講，說一說或者是表演等，但有時她回答的是：「去小便」接著我們會引導她說：「明明想去小便可以嗎？」明明是一個非常聰明的孩子，每次和她說過的一件事情，她總能記得。還有明明在識字方面的能力是非常好的，因此我們教師會挖掘出她的優點，請她在其他小朋友面前展示以增加她的自信心。通過這半年的努力，佳佳在教育活動時，有時能和小朋友一起互動專註力方面還有待提高。
2、 室外的戶外活動：
上半年明明在戶外活動時可以與小朋友在一起，能夠聽指令做一些事情，但是與小朋友一起做遊戲有一定的困難。因此我們會引導其他幼兒與明明一起玩、主動與明明做遊戲，還有教師會經常引導和鼓勵她，她會更高興的去玩。經過幾個月的努力，明明在戶外可以與小朋友們一起做遊戲，但有時找朋友的主動性差，她總是會等待其他幼兒找自己玩。在集體活動時表現最好能夠和我們大家一起互動起來，非常不錯。
四、 繼續培養的計畫
1、 自我服務意識。比如：自己拿書包、物品保管等。
2、 教育活動時的專註力及語言表達能力。
3、 與小朋友主動溝通的能力。
4、 任務意識和挫折教育。
5、 時間概念的認知。
五、 希望家長配合的工作
1、在家中培養幼兒的自我服務意識，應該讓幼兒做一些力所能及的事情，並且做到善始善終。
2、 任務意識的條理性，可以與幼兒商量先做什麽再做什麽，不要一味的鼓勵。
3、 在家中原則性的事情一定要堅持，不要以幼兒為「中心」了，適時的商量可以，但也可以否定，要有挫折教育。
4、 家庭成員、幼稚園培養幼兒的思想要一致，這樣才能達成共識。