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幼稚園保教工作計畫


    上學期的教研工作在園長的正確引領下,教師的積極配合下,穩定發展,保教工作已基本步入正軌,在豐富多彩的教研活動中,教師的教育教學水準有了明顯提高,特別是電化教育在幼稚園活動中的套用,多次受到區領導的好評。但教師的專業理論貭素和教育實踐能力與現代化教育思想和教育理念相差甚遠。對《綱要》的理解與實踐中的套用還需不斷探索。教師的研究意識還缺乏積極性和主動性。在研究活動中還須加強創新和探索。在活動的安排上,要探索分科活動與主題活動內容的相互融合。

針對上學期教研工作存在的問題,確定本學期教研工作指導思想:

以《規程》和《綱要》為指針,以人本管理為指導,加強教研工作管理,提高教師參與教研的積極性,培養研究型教師,以教研活動促教師專業化成長,全面提升幼稚園的保教工作質量。
具體措施:

一、 加強理論學習。

認真學習《綱要》實施細則,將學習與課題研究結合起來,用《綱要》精神指導解決實踐中存在的問題,尋找教育理論支撐點,探討教育策略,改進教育中的弊端,總結創造性的教育經驗。

本學期重點學習:

1、9月份:學習《幼稚園教育評價的探討》和《幼稚園指導綱要實施細則》以自學為主。

研討:適合本班幼兒的教育評價手段。 

研討後各班保教員製定適合本班的教育評價方案,一式兩份。交幼稚園一份。

2、10月份:學習《如何建構積極有效的師幼互動》以自學和小組學習為主。

 通過學習,結合日常工作每人寫一篇學習筆記,大家交流經驗。

 研究課:如何在教育教學活動建構積極、有效的師幼互動。由老師承擔,其他老師聽課、評課,共同找亮點與不足。針對不足再上一次教育活動。

3、11月份學習新《綱要》於幼兒教師的專業貭素。

以自學為主, 學習後每人準備一篇相關文章,發在論壇裏,與大家談談自己的體會。

4、12月份學習新《綱要》與幼兒教師的專業貭素

教研時間集體學,學後研討“提高專業化水準”的重要性。

二、 教研工作。

1、 本學期每位教師圍繞“電化教育在教育教學中的套用”每班根據本班情況製定教研專題初稿。9月底完成上交。

2、 調動全員參與幼稚園教研管理的積極性,大膽實踐探索,共同參與班級各領域目標的製定,使保教工作有序開展。

3、 緊緊依靠園本培訓,開展各種園內教研活動。

 開展教學研討活動,在園內由一個或多個教師對統一活動內容進行多次實踐研究,在研究中比較不同的教學策略、教學方法、組織形式、價值取向等對幼兒發展的影響,在學、做、研、思,再學、再做、再研 、再思的 過程中,尋找到教育活動中所隱含的教育價值。

 自薦課評比活動,大家一起來聽,聽後進行評析,,從而讓老師明白有價值的 教育活動究竟應該怎樣來組織。園領導隨堂聽課,隨堂評析,對教師組織的活動進行具體的、直接的指導,有效的提高教師的教育能力和教育效益。每位教師1個月自薦課一次,班代、骨幹教師要起到模範帶頭作用。

 每位教師一學期最少上1次匯報課,邀請中心校領導和村級園教師參加。 

 園本講座。每位教師一學期最少組織1次園本培訓。骨幹教師、班代不少於2次。準備好了報幼稚園安排時間。組織講座的老師把講座題目、時間、參加人、培訓內容發至學校網站校本培訓版。

4、 加強教師反思能力,構建反思型教師角色,在實踐中學習,在反思中提高。

實踐前反思,我要怎樣做,為什麽這樣做,會有什麽樣的結果。

實踐中反思,隨時審視自己的教學行為,檢驗預定措施的可行性,調整策略。

實踐後反思,在自己反思的基礎上,及時記錄,提出改進意見。通過教研組交流。

學期末每人上交2-3篇質量較高的反思筆記,園內評出優秀反思筆記。 

5、開展帶教指導活動,骨幹教師帶教

三、 開展“加強教師專業化建設”系列活動。

9月份:玩教具製作評比。每班不少於3種。

10月份:個案分析交流

11月份:教師基本功比賽。

11-12月份:多媒體課件在教育活動中的套用活動評比。

四、 加強教師教育經驗的撰寫與交流。

教師要註重日常工作中教育教學經驗的不斷積累,期末寫出質量較高的教育教學論文和案例。

新綱要對教師理念和教育技能提出了巨大的挑戰,所以,我們一定要堅定地站在時代潮流的前列,努力開創我們渤海幼稚園的新局面。

本班是雙語特色班級,幼兒皆已經過一年多的英語學習,實踐證明:讓孩子在語言發育時期就接觸英語,同時運用英語和漢語表達自己的思想,對孩子的語言發展有很大好處。根據本班幼兒特點,我們製定了如下的專題計畫.以達到專題實施的最佳效果:

一、選擇多種多樣的教學方法,提高幼兒英語的興趣。

俗話說興趣是最好的老師。幼稚園英語教育是一種啓蒙,要把重點放在學習英語的興趣上,如果幼兒對英語感興趣,他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒,孩子會主動融入到活動中。反之,如果隻是追求單詞句子數量的多少,那會倒了孩子的胃口,孩子會處於一種消極狀態。因此,在實際教學活動中,我們選取合適的教學方法,提高幼兒學英語的興趣。

1、故事教學法。

故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力,它情節生動活潑,內容極富發性和趣味性,例如在故事<聰明兔寶寶>中,先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜,要兔寶寶在家等候,卻來了一隻大灰狼要兔寶寶開門,兔寶寶發現是大灰狼,一齊將大灰狼趕跑的故事,在講述中,將Come in,please. Go out.穿插其中,孩子們對此非常感興趣,在不知不覺中,竟然全部掌握,且印象極深。又如:在教單詞turnip時,我在引入時先說Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在這個情節引入後,幼兒復習各種已學過的食物單詞,教師還是很餓,Imstillhungrynow時,巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學習,在老師的引導下引出《拔蘿卜》,使幼兒與老師共同參與,自然學習新的知識。

2、情景教學法。

幼兒的語言能力是在實際運用過程中發展起來的,應創設各種有意義真實的情景,使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與周圍環境息息相關。英語的學習是一種自然習得式的學習,而不是一種教學式的學習。語言的學習不隻是學習幾個單詞,更重要的是運用語言和別人交往。因此,教師要以幼稚園為主體,從他們的興趣出發提供一系列豐富的教學法情境,讓幼稚園通過自由活動聽來理解語言,在使用中學習語言。還有醫院、餐廳、發廊等,通過玩角色遊戲,幼兒所學語言在遊戲中得到鞏固,練習。久而久之,培養了幼兒的英語思維能力和運用能力,並解決了那種學時才用,平時放置腦後,容易遺忘的弊病。

3、遊戲教學法。

曾經有一位教育家說過這樣一句話:話小孩子生來是好動的,是以遊戲為生命的。的確,遊戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性,符合幼兒天性好動的特點。。遊戲能激起幼兒學英語的興趣,密切師生間的關系,提供幼兒充分運用語言的機會,調動學習積極性,將知識融於遊戲中,讓幼兒在情趣盎然的遊戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此,幼稚園英語活動應盡量遊戲化,寓教育於遊戲,讓幼兒在遊戲中輕輕松松學英語。如:戶外體育遊戲《老狼,老狼,幾點鍾》,這個遊戲是幼兒熟悉而喜歡的。於是,我把遊戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當老狼,其它是小羊。小羊問Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答,Icaneat.然後開始追逐小羊。幼兒在他們原有的遊戲經驗的基礎上,輕松愉快的習得了英語,學會了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...鍛煉了英語聽說能力,在玩中學習並得到發展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩,從而為往後的學習打下了良好的基礎。

4、引入競爭機製,激發幼兒參與活動的熱情。

任何一種活動形式,時間久了,孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣,引入競爭機製,這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力,能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強,大都不甘落後,所以在設計活動時,運用競爭機製,並配以各種形式的獎勵,以表示對勝利者的賞識,對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有時是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們在熱鬧的氣氛中,你追我趕,學英語的興趣越來越濃。

當然,調動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多,如:謎文法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法,我根據教學參考書及自己的工作經驗,在教學中靈活運用,互動作用,讓孩子們的思維活躍起來,讓孩子們的語言活躍起來,孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣,上英語課成為他們最快樂的事。

二、創設多層次的課外語言學習環境,充分發揮環境的教育作用。

實踐證明,英語教學僅僅靠孩子每天20分鍾的學習是不夠的,因為這樣的學習隻能讓孩子掌握零星的單詞,達不到學英語的目的。因此,教師應著力營造良好的語言學習環境,使英語教學深入到一日常規的各個環節。

首先,要堅持不懈的運用日常用語,將日常生活與教學內容緊密聯系起來。如:早上幼兒入園時,對幼兒說Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼兒課間休息時,說Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼兒準備進餐時,讓幼兒認識餐具和介紹食譜等。如:Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語教育活動中,教師要對孩子們說Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中,將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中,抓住一切機會與幼兒進行交流,努力消除上課與生活的界限,不斷豐富幼兒的語言,使生活與教學連線起來,打破固定情境對幼兒英語發展約束的認識界限,使他們在生活情境中自如地運用英語,讓他們學得無意,學得隨意,學得樂意。

其次,創設物質情境,激發幼兒主動學習英語。

在幼兒英語學習中,語言環境起著非常重要的作用,因此,要有計畫、有目的地設定安排一定的情景畫面、活動工具和動手材料。在觀察、操作中引發他們對英語的反應和使用。如:牆面設定,它是幼稚園環境布置中最大最為醒目的畫面。它如同一幅大的廣告,濃縮了教育內容和目的,還滲入了思想道德教育,給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語活動角,它是一個讓幼兒通過對實物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作,在遊戲中運用英語的一個區域。十分吸引孩子,孩子們隻要一有空,就會主動地指讀單詞,或是拿起指偶,兩兩結伴玩語言遊戲,愉快地遊樂於英語語言一氣氛中。

三、家園配合,幫助幼兒學好英語。

孩子們在幼稚園學習的英語需要在家庭中不斷強化,才能使他們完全掌握,家園配合幫助幼兒學習英語有著非常重要的作用。幼兒不僅僅要在幼稚園多聽、多說、多聯習,在家也應該堅持天天聽、天天說。隻有家園配合得好,孩子掌握英語,運用英語的能力才能不斷提高。

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