基礎教育教學研究實驗學校評估自查報告

基礎教育教學研究實驗學校評估自查報告

我校於2002年6月申請建立湖南省基礎教育教學研究實驗學校，11月順利通過評估驗收，2003年元月授予「省基礎教育教學研究實驗學校」稱號。
近幾年來，我們並不滿足已有成績，努力改善辦學條件，不斷更新教育觀念，強化師資隊伍建設，整體推進貭素教育，全面深入開展課程改革和校本教研活動。教育教學研究得到了長足的發展，師生貭素得到了有效地提高，辦學品位得到進一步提升，很好地發揮「實驗學校」在臨 澧中國小教學改革中的視窗作用、示範作用。2003.年-2005年先後被 評為全國巾幗文明示範崗，省現代教育技術實驗學校、常德市明星學校、臨澧縣校本教研製度建設示範學校。現根據《湖南省基礎教育教學研究實驗學校評價量化表》進行全面地自評、自查，共可獲得100分。現將自查結果報告如下：
一、辦學條件
1、學校辦學規模
臨澧縣實驗國小始建於1988年，是直屬縣教育局的一所示範性國小。學校佔地面積近2萬平方米，建築面積8890平方米。現有25個國小教學班，在籍學生1656人，有學前班4個，在園幼兒208人，教職工130人，在職的81名教師中具有大學部學歷的8人，專科學歷的68人，特級教師2人，中學高級教師1人，國小高級教師72人，省、市級骨幹教師5人，縣級學科帶頭人10人，先後有20人次榮獲省市級勞模暨優秀教師稱號。教學用房、教學設備、師資配備、儀器圖書均達到省定一類標準，是全市明星學校，名優學校，是全縣教學教研教改實驗基地，是教育教學管理視窗中。
2、學校硬體建設
學校辦學條件一流，教學設施齊備。宏偉的教學大樓內有30間寬敞明亮的教室。每個教室內有電視機、投影儀等現代化的電教設備一應俱全。科技大樓內設有多媒體電腦室、語音室、多媒體中心電教室、校園電視台、圖書室、閱覽室、美術室、音樂室、舞蹈室等多種功能室。2005年9月，投資40餘萬元建起高標準校園崗，移動多媒體教室、電子備課室、閱覽室、課件製作室。校園內綠樹掩映，芳草茵茵，四季花香，環境幽靜，是全省園林式單位，是莘莘學子求知養性的理想之所。
3、學校管理水準
學校一全面貫徹黨的教育方針，始終堅持以「一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切」為辦學目標，以「教學有特點，學生有特長，學校有特色」為辦學理念，走科研興校之路，著力培養學生的興趣特長，全力打造特長教育品牌，貭素教育在這裏得到真正體現，特別是這幾年來，我校立足實際，圍繞找準優勢，大膽實踐，積極探索務實高效的校本教研新途徑，努力構建學習型組織，促進教師專業發展進行了一些積極的探索，初步建立了與新新程相適應的校本教研製度，建立了多元化開放的教學研究機製，深化教學研究改革的方向和重點，全面提高教育教學質量，實現科研興校目標。
4、學校師資狀況
學校師資力量一流，在職的81名教師中具有大學部學歷的8人，專科學歷的68人，特級教師2人，中學高級教師1人，國小高級教師72人，省、市級骨幹教師6人，市級學科帶頭人1人，縣級學科帶頭人10人，先後有20人次榮獲省市級勞模暨優秀教師稱號。教師基本功過硬，專業知識扎實，教學藝術精湛。近幾年來，教師參加省、市、縣舉行的教學比武活動，有2名教師榮獲省級教學比武一等獎，有15人次榮獲市級教學比武一等獎，有65人次榮獲縣級教學比武一等然，有50多名教師的近百篇教研論文分獲國家、省、市級一等獎或在國家、省、市報刊雜志上發表，特別是近3年來，我們通過校本培訓、繼續教育、專業引領、同伴互助、自我發展等多種形式，使教師貭素得到顯著提高。
5、學校教研研究
如何強化對學校教學研究工作的領導與管理，如何調動全體教師參與校本教研的積極性如何充分挖掘教師們教研、科研的潛能，努力提高校本教研工作實效，我們的具體措施是「兩個保證，兩個到位」即：「領導保證、時間保證」，「評比到位、獎勵到位」。
所謂領導保證，我們要求做到以下六點：
1、每個行政人員必須深入到一個校本教研小組，幫助確立本組校本教研目標，擬定校本教研計畫，把握校本教研動態，解決校本教研難題。
2、每次校本教研活動必須準時參與，不準遲到、早退、缺席，不準隻到不研。
3、每周校長辦公室議，下組行政人員集中匯報各教研組校本教研開展情況，提出改進意見，及時調整思路。
4、教導處每月組織開展一次大型校本教研活動，要求教師人人參與，領導人人參加。
5、每月對各組校本教研工作進行一次專項督查評比。督查評比情況全校通報，作為期末評選先進教研組、先進年級組、先進課題的依據。
6、每期對全校校本教研工作進行一次全面總結與考核，按教師目標管理考評細則各項權值記分存檔。
所謂「時間保證」，我們做到「五個堅持」：
1、堅持每周三放學後各教研組常規校本教研活動雷打不動。
2、堅持每周二晚教師例會，安排30分鍾時間進行全校性校本教研理論學習，從不間斷。
3、堅持各學科每個單元確定一個課例，進行三次研討，兩輪反思的模式進行研究，推行「同備一課，分班輪上」的教學模式不斷創新。
4、堅持每月利用一個晚上學校請一名專家來校講座，並在講座後集中討論，個人反思。
5、教師堅持每周必須進行3個小時以上的網上學習。
所謂「評比到位」，我們做到兩個結合，一是平時評比與定期評比相結合，
每開展一次校本教研活動，學校要組織專門的督查評比，看誰的組織好，效果好，資料好，並全校通報，全校推介，
每到期中期末，學校組織專門的力量對各組的校本教研開展情況進行綜合評比；二是個人評比與教研組的評比相結合，對於校本教研活動中表現突出的個人，及時發現，及時表彰，業務上委以重任，組織上優先考慮，經濟上予以重獎，對於校本教研活動搞得好的教研組，其計分作為評選先進教研組的重要依據，先進教研組的全體教師在期末目標考核中均加記獎勵分。
所謂「獎勵到位」，一是學校每一次組織的大型校本教研活動均設重獎項，活動結束後及時總結，表彰，獎勵；二是按照學校製定的《教研成果獎勵製度》，對全期來全體教師取得的各類教研成果一次性獎勵，在期末總結表彰大會上隆重發放，2003年我校共發放成果獎21688元，2004年發放22385元，教師個人最高獎達1200元，最低獎額也有280元。
二、履行職責
1、承擔省市教科院工作
目前，我校承擔實驗課題7項，其中，「十五」課題3項，「十一五」課題1項，學校子課題3項，已經結題獲獎並在全縣推廣的有2項，正在進行的5項，其中「十五」課題「利用多媒體輔助教學，轉變學生學習方式」的中期評估，獲省一等然，結題評估獲優秀等級。由此派生出的三個子課題，即「低年級『情境教學』與多媒體整合」，「中年級『體驗學習』與多媒體教學整合」，「高年級『合作性學習』與多媒體教學整合」，涵蓋了國小各年級八大學科，形成了各年級有側重、各學科有針對，各教師參與實驗的教育科研格局，並做到了每個課題有方案，有計畫、有實驗檔案，研討形成了科學實用，便於操作的「六借六用」多媒體輔助教學模式 ，且已在全縣推廣。十一五課題「以校園電視台為載體，培養國小生語文聽說能力的研究」已完成立項申報工作。
2、參與各級教研活動
為了抓好教研活動，促使廣大教師積極參與各級教研活動，我們結合學校實際，廣泛徵求意見，充分討論，反復修改，於2004年9月，製定了《臨澧縣實驗國小「三級」校本教研工作製度》，明確上至校長、下到每位教師在校本教研中的基本職責與要求，擬定了校本教研長、短期規劃，明確各備課組、教研組、教科室、教務處的具體的校本教研工作目標。此外，我們在2004年9月還建立了具有本校特色的一系列配套製度，如：專業引領保障製度，合作交流互助製度，學習實踐反思製度，校本課程開發製度，集體備課製度，學校領導全程參與指導教學研究製度，教研成果獎勵製度等，將其匯編成冊，教師人手一冊，反復學習，認真領會，全面落實。我校開展專業引領的整體要求是：「四層次、三必須、兩有、一檢查」。即在引領形式上分四個層次：1、學校每期舉行2—3次專講理論講座；教研組每周一次理論學習交流；教師每周利用3個小時進行網上學習；教師每期自學一本專業書籍。在專業引領內容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理念，必須與自身教學實際緊密結合，在專業引領的管理上實現兩有一查，即有學習記錄，有心得體會，每學期進行一次檢查、評比。
我校開展專業引領的具體做法是「請進來、走出去」。
所謂「請進來」，就是請高校科研機構的專家、學者來 校詮釋新課程、新課改、新理念，傳播新信息、新動態。我校在近年來，先後請市教科所劉忠義教師、省師資培訓中心肖奇平教授、特級教師肖家氣、賀大國老師和教研室朱宏志主任、胡家仁老師來我校進行專題講座，通過教師們反復學習、集中討論、個人反思，全體教師對校本教研的內涵，貭素教育的要義，新課程理念進課堂、課題研究策略等有了全新認識，為我們洗刷了頭腦，指明了方向，遞交了鑰匙，深受老師們歡迎。
同時，我們還利用網路信息建立了新的溝通手段，與專家、教師、兄弟學校對話，通過設立實驗國小網站，開啟了與外界溝通與交際的門戶。
所謂「走出去」，就是派本校骨幹、教師外出學習、觀摩、交流取經。近年來，我校先後派出近30名骨幹教師赴武漢、株洲、衡陽、桃源、常德、張家界、石門學習觀摩、聽課，帶回了校本課程開發、校本教研製度建設、校本教研評價，新課程下教學設計，校本教研與課題研究的寶貴經驗。對於「走出去」的骨幹、教師，我校規定做到「三個一」：即提交一份完整的資料交教科室存檔，做一場高標準的匯報講座，談別人的成功做法與經驗，談自己的感觸和體會，談會後對學校的建議與構想。上一堂高質量的移植課，起到典型引路，以點帶面的作用。
3、在當地教學研究活動中的影響
學校規範教學管理，狠抓教學研究，在市縣鄉產生強烈反響 ，在每年組織的全縣教學比武活動中均獲得團體總分第一名，年年被評為教研工作先進單位，科研工作示範單位，2005年3月25日，全縣中國小校本製度現場研討會，在我校隆重召開，全面展示我校校本教研成果，介紹了我校校本教研製度建設寶貴經驗，重點推介我校校本教研模式，2005年6月，《湖南教育》全文刊登我校「自我反思，同伴互助，專業引領」的校本成功經驗。
三、新課程實施中的相關情況
1、學校組織的師資培訓與學習
堅持「六個一」反思活動，我校堅持開展「六個一」反思活動，即要求教師每學期交一份重點剖析典型案例；每月交一份優秀教學反思；每月交一份優秀教學設計，並且上升到理論高度，闡述自己設計構想；每學期讀一本理論專著，並做讀書筆記；每學期上一節公開課；每學期寫一篇論文或案例。學校組織評比，記入教師成長檔案，納入期末目標管理範疇。
、堅持六會製度，堅持「六會」製度。建立對話機製，為教師之間進行信息交流、經驗分享和專題討論提供平台。我校每學期召開「六會」已形成製度，如：04年11月面向全校教師的「教書育人經驗交流會」通過組內交流、推優參選、經驗報告三個環節，推介我校教師教書育人的新觀念、好經驗、金點子和好典型；如：04年3月，我校舉行課改年級課堂教學研討會，全體參賽教師反復領會新課標，認真鑽研新教材，仔細推敲課堂教學新策略，推出一批理念全新、設計趨優、便於操作的好模式，起到點上示範、面上開花的特好效果；還有04年9月面向中青年教師的「讀書報告會，學術報告會」；04年12月面向優秀教師的「我為學校獻良策」座談會，04年4月面向青年教師的「愛我實小」的演講會都從不同的層次，不同的角度，用不同的方式促進了教師有效反思，更新了教師教育教學理念。
、建立讀書常規、樹立終身學習意識，我校把2005年確定為「師生讀書年」，納入學校工作計畫，教師以「讀專業書籍，爭做研究型教師」為主線，教務處、辦公室擬定切實可行的讀書活動方案。在讀書自學活動中，我們堅持「四確定」和「一展覽」。「四確定」：即確定學習時間、地點、內容、主持人。「一展覽」：即學期結束舉辦一次展覽，辦公室在檢查教師的政治學習筆記、業務學習筆記和讀書筆記的基礎上，將優秀筆記對全體教師展覽。
、「課堂觀摩」結對學藝，跟蹤指導，雙向交流等有效措施促使教師培訓學習與提高。
、資源共享，實施專業引信，我校開展專業引領的整體要求是：「四層次、三必須、兩有、一檢查」。即在引領形式上分四個層次：1、學校每期舉行2—3次專講理論講座；教研組每周一次理論學習交流；教師每周利用3個小時進行網上學習；教師每期自學一本專業書籍。在專業引領內容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理念，必須與自身教學實際緊密結合，在專業引領的管理上實現兩有一查，即有學習記錄，有心得體會，每學期進行一次檢查、評比。
2、校本教研製度建設
一是確保三級教研網路整體聯動、職責明確
首先我校成立了校本教研領導小組。校長為組長，分管副校長為副組長，教導主任，教科室主任、年級組長、學科教研組長為成員，加強領導，全程參與，全程指導，全程監督，並製定了《行政領導全程參與指導校本教研工作製度》。
其次我們構建三級教研網路，明確職責，強化責任，齊抓共管，整體聯動，確保校本教研不走過程，務求實效。
二是確保校本教研製度，科學規範，便於操作
「沒有規矩，不成方圓」，建立健全必要、合理、科學的校本教研規章製度，是保證學校校本教研製度化開展，規範化操作，實效化運行的有力保障。
我們在2004年9月還建立了具有本校特色的一系列配套製度，如：專業引領保障製度，合作交流互助製度，學習實踐反思製度，校本課程開發製度，集體備課製度，學校領導全程參與指導教學研究製度，教研成果獎勵製度等，將其匯編成冊，教師人手一冊，反復學習，認真領會，全面落實。
3、校本課程開發
我們成立了以校長為組長的校本教研課程開發領導小組，製定切實可行的《校本課程開發工作方案》和《校本課程評審辦法》，本著「校本課程要有利於學校辦出特色，要結合學校實際，學生實際、地域特點，更好地發展學生個性特長」的原則，充分利用在地人文環境、地方 特色、名人古跡、物質資源等優勢，分冊編好1-6年級校本課程名冊綱要，開發出課改年級實用校本課程4套共  課時，深受學生、教師喜愛，得到家長社會充分認可。
4、研究性學習的開放與實施
我們根據學生年齡特點，以學生喜聞樂見的學校生活、社會生活為基礎，立足於探索教師如何有效指導國小生課內外主動性學習，變被動接受學習為主動探究性學習，提高綜合學習能力，我們確立五、六年級學生為研究性學習實驗對象，以科學課為主要載體，開設學習研究性學習，主要解決科學實踐活動，社區服務活動，勞動技術教育，信息技術教育之間的配合問題，實驗成果形式主要以學生成長檔案袋、科技小發明、小製作、小創作以及論文、教師工作檔案為主，教師課例、納入學生評定與教師考核評比範疇，其成效顯著。