班導工作總結——讓愛破繭成蝶

泰戈爾說：「歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限。」我說「教育在愛中感到無限。」
——題記
從不經意中走上教師崗位至今已有十幾個年頭，對工作的熱情隨著壓力的增大、事情的繁瑣而一落千丈，接踵而來的是抱怨、懶散，那份鬱悶無處發泄……看來充電調整心態是必不可少的，於是，在教本以外閱讀了許多教育教學心理、心得，尋找病因。最終發現，「愛」就一個字，它包含了所有。
原來，對工作對學生的抱怨就是因為不懂愛。因為不懂愛，我隻盯著學生的缺點不放；因為不懂愛，我隻覺得工作的枯燥；因為不懂愛，我失去了進步的機會。
當著名的人民教師霍懋征老前輩說道：「從事國小教師工作60年，我從沒有對學生發過一次火，從沒有懲罰過一個學生，從沒有向一個學生家長告過狀，從沒有讓一個學生掉隊。」除了震撼，還是震撼！太不可思議了！隨後，是一連好多天的反思，還是不可思議。接著，又查閱了許多教育工作者的事跡，才得出結論：隻有發自肺腑地熱愛自己的教學事業、隻有發自內心地熱愛自己的學生，才能讓自己的心靈破繭而出！
教學反思迫在眉睫！
鑒於此，我認識到不能隻把教案寫得詳細周全，滿足於「今天我上完課了，改完作業了，完成教學任務了」，而應該懷著滿腔熱情反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，不斷創新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學水準，並從中獲得快樂。我想，這當中，首先應該反省自己的教學行為是否會對學生造成傷害。實際上，很多時候我們都是高高在上地對學生「循循善誘」，其結果是「一片愛心付東流」。這讓我記起近期一位學生的作文——他用滿腔怨言責問我們任課教師：與學生談心，為何一坐一站，難道不可以平起平坐嗎？就為了叫一句老師綽號，值得老師興師動眾、大打出手嗎？教室不是冰冷的牢房，何時還我們一個溫馨的樂園？看到這些，我感到羞愧，這位學生的作文第一次有如此文採，然而卻是那麽有諷刺意味！另外，有一位棄學的「差生」，給老師留的信中說:老師們，大膽地放手吧，沒有我，班級的整體成績會提高一點。原來，不聲不響呆若木雞的她，有如此豐富的內心，我們老師又扮演了怎樣的角色！痛！痛！痛！我們成了扼殺學生心靈的劊子手！
我們可以聲辯，一切都是為學生好，但同時心是虛的。因為缺乏真情，學生不領情，師生之情變得淡漠；因為缺少交流，學生不信任，師生之間有了鴻溝……
在幡然醒悟中趕緊行動。於是，我的心境豁然開朗。我不再抱怨，我笑對一切，漸漸地，課堂上有了笑聲，課堂外有了招呼聲。我不再吝嗇表揚，更多地發現學生的優點，忽然間，他們個個變得可愛，他們的缺點並非不可饒恕。我更用心地備課、上課，我真心希望得到學生的認可。這樣的努力，盡管隻堅持不久，我卻快樂了很多。
我知道，自己開始了蠶的破繭。我更願意自己成為一隻美麗的彩蝶，創造出這樣一種教學情景——「窗外，銀杏樹金色的葉子在寒風中頑強地燃燒著自己最後的生命；室內，我在給學生朗讀路遙的中篇小說《在困難的日子裏》，我和同學們的心靈正和路遙高潔的靈魂一起激蕩。此刻，教室裏彌散著一種寧靜、溫馨而又崇高的氣氛，每個人仿佛都可以聽見其他人心髒的跳動。是的，我們胸膛裏的熱血正和著主人公青春的激情而洶涌澎湃……」
我想，隻要心中有愛，一切的不可能都會變成可能。那麽，熱愛我們的學生吧，惟有熱愛才能真正地理解、尊重學生，才能真正走近學生，才能放飛我們的課堂，讓課堂充滿生命的張力。在愛的海洋中，我們一定可以體現自己的生命價值並實現自我的發展，讓自己的人生散放色彩！
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