大膽探索 勇於實踐—年度課改實驗總結

大膽探索 勇於實踐—年度課改實驗總結


古定國小榮幸地被選定為首批國家基礎教育課程改革實驗學校，並成為全國教育科學「十五」規劃教育部重點課題《義務教育國小體育、中學體育與健康課程標準和教科書及教師用書可行性實驗研究》實驗樣本校，自200*年秋季起，全校一年級8個班478名學生開始使用人教版體育實驗教材。經過一年的教學實踐、觀察和探索，主要的體會是：教師教得順，學生學得歡。現將我校一年來參與實驗工作的情況小結如下。



一、轉變觀念，以新的課程理念去領會新的課程標準
國家課程標準是教材編寫的依據，實驗教材是對課程標準精神的具體體現。迅速把握課程標準、課程目標和新教材的特點，是順利開展教材實驗的前提和基礎。我校承擔課程改革體育學科的實驗任務後，學校領導非常重視，積極選派了兩名體育教師多次參加了市、區教委舉辦的課程改革實驗教師培訓班，XX年3月我校蘇娟老師參加了玉林市《國家課程標準改革徵求意義》會議，參與討論體育與健康課程標準，同年8月還參加了人教社舉辦的全國體育與健康骨幹教師培訓會議。實驗教師認真學習了《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要》、「課程標準」和新教材。經過學習，更新了教育觀念，增強了課程改革的使命感、責任製和緊迫感。在新教材實驗中，做到以新的體育課程理念去領會新的課程的總目標和水準目標以及運動參與、運動技能、身體發展、心理發展和社會適應等五個領域目標，並以此去指導教學。


二、創造性地使用新教材，促進學生貭素發展
新教材實驗給我們創造了一種機遇。實驗教材關註學生的生活經驗，增強了書本知識與現實生活的聯系，使課堂學習與課外的自主活動聯系起來，使學生在生活中學習，在學習中生活，提高了學生學習的興趣，真正使學生在參與運動過程中，學到了一定的運動技能，同時身體、心理健康和社會的交往能力也得到了發展。對低年級的學生，教師的組織指導作用非常重要，但也要發揚教學民主，充分發揮學生的主動積極性，創造性地使用新教材，促進學生貭素發展。如在「模仿性走」教學中，根據教材的特點和兒童的身心特點、興趣等，創設了「動物園」情境，讓學生在音樂聲中頭戴各種小動物和各種人物的頭飾，唱著「動物園裏動物多，大象、獅子、小白兔，動物多得數不清，小動物們真可愛，阿公阿麼叔叔阿姨、小朋友們都喜愛。」的兒歌，分散或結伴歡快地走進「動物園」，在「動物園」裏與各種「動物」自由的嬉戲、與「遊人」愉快的遊戲，憑學生原有的生活體驗和想像、創造，模仿各種動物、各種人物走路的動作，以此來培養學生的觀察、想像和創造能力，同時也提高了參與活動的興趣，學到了一定的知識，提高了與人交往的能力。又如進行「立定跳遠」的教學時，先向學生講清動作的方法和要求後，引導和啓發學生利用廢舊報紙進行有創想性的練習，比如擺設各種圖形，如跳過一個長方形、跳過一個正方形、連續跳過多個相隔一定距離的長方形比賽等遊戲活動，使學生掌握了立定跳遠的動作，發展了學生的協調性和彈跳力。

關註學生的個體差異和不同需求，平等地對待每一個學生，使他們都有權利享受到學習的樂趣，激發學習的動機，促進師生之間的合作與互動，養成健全的人格。如在進行「障礙接力跑」教學時，鼓勵學生根據教師給定的障礙物，按照自己的能力和興趣，自行設計障礙物擺放的順序，自定障礙物的高度和寬度，自行組合合作比賽的夥伴，並允許小組成員通過討論，確定本組的比賽方案後再進行比賽。這樣就增強了學生學習的自信心，能使每人都有獲得勝利的可能，都可以享受成功的快樂，同時也培養了學生自主學習、合作學習的能力，提高了學生自覺、主動參與學習的積極性。再如在進行「拋、擲輕物體」教學時，改變了過去程式化的練習方法，採用遊戲的教學形式進行，引導和啓發學生把報紙折成小飛機或揉成紙團進行「放飛機」和「打雪仗」等遊戲，讓學生在「玩」的過程中，掌握了基本的拋、擲動作，發展了學生的創新思維能力，也愉悅了學生的身心，提高了學生參與活動的積極性。

在教學評價中，改變學習成績隻由體育教師評定的方法，採用了多種多樣的評價方式：學生自我評價、互相評價、小組評價，教師根據平日觀察和必要的測試，參照學生自我評價和小組評估做出綜合性評價。激勵學生參與學習，把學生在原有基礎上的進步，看得比一次絕對性的「好成績」重重要。評價的內容，包括四個方面：體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神。每個學期末，參考教師把書中的「一年級體育課學生學習成績評價表」發給學生，講明評價方法，讓學生進行自評和組內評價。學生感到很新鮮，都能認真地對自己和其他同學的學習表現進行很公正的評價。這樣就充分發揮了學生的主動性、積極性和自我價值的肯定，使學生能充滿自信地、積極主動地參與到體育活動中去，提高了教學質量。


三、新教材實驗的成效
隨著課改的深入，我們重新審視了學生觀、教育觀和質量觀，在教學過程中由原來的精心設計教向精心設計教與學轉變，由重在技術、技能掌握的教學向重在培養學生學習興趣轉變，由統一規格的教育向差異性教育轉變，由教學模式化向教學個性化轉變，由註重終結性的評價向既註重終結性評價、也註重過程性評價，既有教師對學生的評價、也有學生自己評價和互評轉變。大膽探索，邊實驗，邊總結，邊反思，運用新的課堂教學方式，課堂面貌發生了變化，拓寬了學生的思維領域，開發了學生的潛能，建立了平等和諧的師生關系。

200*年8月26日至27日，我校老師在玉林市課程改革體育教師培訓班上為教師們講了《適應新課程標準，改革體育教學方法》等兩個專題；同年10月何立等兩位老師為玉林鎮全體中國小體育老師上了示範課；200*年11月29日至30日，玉林市以我校為點，召開了基礎教育課程改革實驗體育學科研討會，何立等兩位老師給全市實驗教師上展示課，課後兩人又代表玉州區分別在會上發言進

行了經驗交流，得到了自治區課改專家的高度評價。200*年1月，我校體育老師撰寫的課改論文分別獲得了玉州區課改論文評比一等獎和三等獎。200*年2月有的老師參加了廣西課改實驗地方課程教師用書的編寫會議，並承擔「走」、「跑」和「集合」等內容的26個案例的編寫工作，並於3月被選拔為玉州區國家基礎教育課程改革實驗研究中心組成員、體育學科組副組長，200*年5月成為玉林市課改中心組成員；200*年5月21日，廣西師範大學、玉林師院等20多位教授、講師等到我校指導，何立老師為專家上了課改體育課。200*年5月，蘇娟老師被聘請為「全國教育科學『十五』規劃教育部重點課題《義務教育國小體育、中學體育與健康課程標準和教科書及教師用書可行性實驗研究》」課題組成員，我校被確定為總課題的實驗樣本校。200*年6月11日，蘇娟老師在玉州區基礎教育課程改革實驗研討會上，代表玉州區體育學科組進行發言。200*年6月12日，何立老師代表玉州區參加玉林市課改講課比賽獲得一等獎，並被推薦代表玉林市準備參加廣西200*年10月在桂林市舉行的課改講課比賽。200*年7月，實驗老師承擔了玉州區校本課程體育學科一、二年級各6個教材內容的編寫工作。



四、存在問題和困難
1.實驗教材的教具、學具等資源配套不足，「國小生廣播體操」沒有錄音帶，影響和限製了教學活動的開展。
2.場地小班數多，實驗班學額過大，教師組織教學比較困難，部分學生照顧不到。
3.課改專家到課堂現場指導過少，教師集中學習的機會不多，教師的教學實踐和理論水準提高不快。
這些問題和困難在實驗階段存在是難免的，我們在今後的工作中，將進一步提高思想認識，從教育思想到教學方法、教學內容都必須堅持與時俱進，積極參與教學研究，做到「邊實驗，邊總結，邊提高」，圍繞課程改革大力開展教育科研，使我們的課改工作能在理論和實踐上都有所收獲。