教學改革實施方案

篇一：國中課堂教學改革實施方案

確立學生在學習過程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，是教育適應新時代的必然要求，針對傳統課堂教學的弊端，進行大膽探索與改革，遵循“先學後教、先練後講、合作探疑、競爭展示、當堂達標”的原則，逐步形成“自主學習、合作探究、展示與交流、點評與小結、課堂檢測”課堂教學模式，實現了開放式教學，把課堂真正還給學生，真正以學生為主體，真正減負提質。結合國中部實際，結合上一年度課改的成果，特制定本方案。

一、課堂教學改革領導機構

顧    問：洪xx  周xx   易xx

組    長：徐xx

副 組 長：廖xx   顏xx   彭xx

成    員：易xx   周xx   徐xx   易xx  楊xx  左xx  陽xx

陳國偉   陳xx   周xx

說   明：在課堂教學改革領導小組的領導下，各年級以年級組長為核心，以班主任為骨幹成員，組成年級課改研究小組。

二、課堂教學改革的基本目標

轉變教師的教學方式和學生的學習方式，建立靈活的課堂教學基本模式，以小組學習為組織核心，切實用好學部的學案，打造高效課堂，提升教育教學質量。

1、課堂教學模式要按照“先學後教，當堂達標”的要求，要求每堂課學生的練習不少於十分鐘，學生參與面不少於80%，當堂達標率為80%以上。

2、各班按要求建立學習小組，體現“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級全面推行導學案進行教學。

三、課堂教學評價的基本要求：以學論教

1、由評教師的講解精彩度為主變為評學生的參與度為主；

2、由評教學環節的完備性為主變為評教學結構的合理性為主；

3、由評課堂的活躍度為主變為每個學生真正進入學習狀態為主；

4、由評師生的交流互動為主變為評學生的交流展示為主；

5、由評教師的板書設計為主變為評學生的作業、筆記等練習為主；

6、由評教師的基本功為主變為評學生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

四、課堂教學重要環節的調控

1、加大班內學習小組的調控力度。學習小組的組建要根據學習成績和性格特點等情況，組內異質，組間同質，每個組6人左右，每個組可設文科組長、理科組長各一名，小組學習實行任務驅動，競爭展示，調動每一個學生的學習積極性。

2、加大教師講解時間的調控力度。一節課教師講解時間一般不得超過20分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題，講學生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識，“三不講”即：學生不預習之前不講，沒問題不講，有問題學生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領變為啟發、督促、幫助。

3、加大學生練習方式的調控力度。讓學生掌握和推行練習的基本方式，如提問、對話、複述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業、實驗、設計、小結、表演、遊戲等。達到“以練習為主線，以思維為主攻，以發展為主旨”的目標。

4、加大交流展示的調控力度。充分地讓學生展示。激發比、學、趕、幫、超的興致和願望。交流展示要更多地關注中下遊學生。

5、加大學生自學能力培養的調控力度。根據授課內容的不同，可讓學生在課前預習，亦可在課中自學，自覺目標要明確，任務要具體，晚自習時間一般要求教師不講課，把更多的時間留給學生自主學習。

6、加大檢查落實的力度。加大對學生作業、隨堂練習、隨堂筆記、校本學案、單元檢驗試卷等的檢查力度。

五、課堂教學改革的實施步驟

1、教師培訓：由教務處組織培訓，統一思想、落實精神。

2、各年級按學校規定完成班級小組架構建設，定人定座次定小組成員職責。由年級組長、班主任具體落實，在第七周前完成。

3、第八周由教務處組織召開全體學習小組組長會議，落實小組合作學習各項規章制度。

4、組織聽評課活動。方式主要有：每年級每周至少上一節課改示範公開課，年級組長安排與隨堂聽課相結合，教研組組織聽評課。教師聽課後要及時寫出點評。

5、及時評估反饋。在七、八年級全面推行課改，及時對小組進行評價，每月一次班評，每期一次校評。每月對校本學案的使用情況進行調查小結。每月對課改情況進行總結，在“長鴻杯”教學競賽中充分展示課改成果。教務處負責備案，學部負責抽檢，學期期中、期末教務處公布各教研組課改量化分。
   
6、期末各教研組、教務處寫出總結。


篇二：課堂教學改革實施方案

一、指導思想：

以素質教育理論、魏書生教育教學思想、新課改理論為指導，引導教師進一步更新教育教學觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，培養學生自主學習的意識和能力，增強教科研意識，激發教師的教科研興趣和熱情，適應新形勢和新課改的需要，深化教育教學改革。以實施科學管理為保證，以促進教師專業成長為支撐，突出重點，深化研究，解決影響課堂教學效益提高的主要問題，確保教育教學質量穩步提高，促進學生的成長與發展。

二、改革目標：

1、總 目 標：以人為本，和諧發展，創優成績

2、教師目標：學會反思，並在不斷地實踐和反思中改進和創新課堂。

3、學生目標：做課堂的主人，作自我發展與提高的主人。

4、課程目標：探索、改進、改造學習方式。

5、成效目標：切實提高三效——課堂效果、教學效果、學習效果。力爭在三年內，在課堂教學、學生管理、校園文化特色建設等方面形成顯著的優勢，使我校成為平泉縣教育教學改革的視窗學校，在承德市內有一定知名度的學校。

三、組織機構：

學校教學改革領導小組：

組  長： 楊宗昌

副組長： 李盛清  秦鳳軍  尚雲峰

成  員：

孫  軍  隗學新  宋國志  景立山

韓玉芹  王義金  劉新華  劉  英

石曉東

四、教改實驗年級：七年級、八年級和九年級

五、工作重點：

1、以魏書生科學民主教育教學思想為指導，借鑑學習研究洋思中學課堂教學與管理的經驗，深入研究影響課堂教學效益的因素，改進課堂教學設計，保證學生自主、合作、探究的學習方式落到實處，提高學生的綜合素質。

2、進一步解放思想，轉變觀念。一方面教師要轉變教學觀念，教師要着眼於教育為學生的終生髮展服務，發展學生的特長；教學要面向全體，因材施教。充分信任學生，把課堂還給學生，一節課講授時間不許超過15 分鐘。另一方面要轉變學生的觀念，教師從多個方面引導學生認識到課堂主任的地位，自主學習，自我發展，激發他們的參與意識，培養他們的團體意識，讓他們互幫互助，共同學習，共同進步。

3、進行教學質量監控與評價的改革，使教學面向全體學生，促進學生的全面發展。關注學生的“亞學習狀態”，以及邊緣生和後進學生，讓學生都能積極參與，體驗到成功的快樂，彰顯“活力課堂”，使學生願學、會學和樂學，大幅度提高課堂教學效益。

六、課堂模式的基本要求：

1、課堂模式的基本要求：實施課堂教學新模式要求八個字“先學後教，當堂達標”，教師講解釋疑時間15分鐘左右。教師的主要任務是：糾偏、點評、總結、釋難。

2、課堂教學的六個環節：

引課示標：導入要體現“新、趣、活、潔”，學習目標要真實科學明了。

自學指導：在教師的指導下依提綱進行自主學習。

合作探究：對學生自學情況進行反饋，師生間釋疑解難，教師重點難點點撥。

自我展示：師生、生生互動，小組合作互相交流，教師把握好切入點，講在當講處，講在點子上，導在引發時。

訓練拓展：夯實基礎，強化能力，拓展探究必做題，試做題，探究思考題。

自主測評：教師將已準備好的檢測題發給學生，學生快速解答，然後學生間快速批閱。教師評價。

3、積極推進“自主、合作、探究”的教學方式，當學生遇到困難時教師要啟發引導學生思考、通過小組合作進行探究，並適時對學生進行點撥、解惑。促進學生健康協調全面發展。

七、課堂操作的基本要求：

1、落實“三主”——教為主導、學為主體、練為主線

2、倡導“三自”——自主學習、自主探究、自主交流

3、鼓勵“三動”——動腦、動口、動手

4、實現“三會”——學會、會學、會用

5、發展“三維”——認知、情感、技能

八、課堂評價的基本要求：

由評教師為主變為評學生為主，教師的主要任務是：糾偏、點評、總結、釋難。

1、由評教師的講解精彩度為主變為評學生的參與度為主

2、由評教學環節的完備性為主變為評教學結構的合理性為主

3、由評課堂的活躍度為主變為評每個學生真正進入學習狀態為主

4、由評師生的交流互動為主變為評學生的交流展示為主

5、由評教師的板書設計為主變為評學生的作業、筆記等練習為主

6、由評教師的基本功為主變為評學生的基本素能為主

九、教改實驗實施步驟：

、組織發動階段

1. 成立課改領導小組，結合我校的教學實際，制定課改實施方案。

2、進行課改動員，下發課改學習材料，各學科組進行研討。

、研究實施階段

1、以課堂教學模式的研討為中心，各教研組全面展開研討。

2、全面落實“一備、二研、三講、一反思”的集體備課制度，加強同科共備的分組方式，通過集體備課對課改進行深層次研究。

3、開展課改實驗課觀摩研討活動。從第二周起，各學科教研組長負責，組內集體備課，推選一人上研究課。全組教師聽課，領導小組成員評課，上課教師說課。每月各組都要計畫安排2節教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺上好展示課。

4、舉辦理科教學評優，帶動探索具有我校特色的新教學模式活動的全面開展，帶動全體教師整體教學水平的提高。

5、給學生下發徵求意見卡，了解學生的願望及對教學工作的意見，及時改進教學中的不足之處。

6、各實驗教師每兩周寫一篇實驗總結，提倡寫實驗日記。教研組長每月寫一篇學科實驗階段報告。

、總結提煉階段

1、進行階段性總結，完成對實驗結果的科學分析、統計寫出實驗報告。

2、進行課題研究相關展示活動。

學期末，開設教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進教師為追求自己的目標而努力學習、提升業務水平。通過教師間的交流，探討解決課改中存在的問題，推動我校課堂教學改革向縱深發展。

對課堂教學評價改革的幾點意見

第一、不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值判斷。隨著國家基礎教育課程改革工作的發展，在基礎教育的價值取向上，重心發生了轉移，人的情感、態度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標。課改要求必須建立新的課堂教學評價體系，發揮評價對課堂教學改革的導向與激勵功能。

第二、新的課堂教學評價的核心應該是促進師交往互動、共同發展，而不是為了區分教師教育教學水平之高下，更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學評價應該是診斷性的、形成性的；要能在評價的過程中為教師的課堂教學獻言獻策，幫助教師改進教學過程，提高教學能力；要給予教師應有的安全感與自尊。這幾點，對於構建新型的、發展性課堂教學評價有著極為重要的現實意義。

第三、究竟應該從哪幾方面，以怎樣的方式去評價課堂教學呢？

課堂上學生學什麼、怎麼學，與之密切關聯的教師教什麼、怎麼教，是課堂教學評價的基本內容。這就決定了評價的著眼點。換言之，即學生學習的狀態、接受知識的形態與教師教學的行為。其中，學生的學習狀態應當成為課堂教學評價的聚焦點，由此為出發點，去審視其他兩個方面的利弊與得失。

評價內容及標準：

1.學生的學習狀態

參與狀態。觀察學生是否全員參與學習全過程；看是否有些學生能對同學的學習有所幫助、啟發。

交往狀態。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯繫與信息反饋；二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

思維狀態。一看學生是否敢於提出問題、發表見解；二看所提問題與發表的見解是否有挑戰性與獨創性。

情緒狀態。一看學生是否有適度的緊張感和愉悅感；二看學生能否自我控制與調節學習情感。

生成狀態。

一看學生是否都各盡所能，並學有所得，感到踏實和滿足；二看學生是否對後繼的學習更有信心，感到輕鬆。

2.知識的形態

基本性。

一看是否揭示了以某一內容為基礎知識結構本身的邏輯規律性，二看是否為學生主動探索新知提供了必要的生長點。

基礎性。這主要是從學生的認識與經驗的背景去看學生所接受的知識是否能與學生已有的觀念、經驗乃至整個精神世界相互作用，從而使學習變得更有意義。

過程性。主要是看是否有學生充分的觀察、操作與獨立思考的活動或機會，進而通過學生群體的講座與交流獲得理解與體驗。

策略性。看學生是否獲得關於怎樣學習、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經歷與感悟，從而增強自我意識與自我監控的能力。

實踐性。看所接受的知識是否具有套用價值，從而能夠增強學生的實踐能力與可持續發展的能力。

3.教學行為

組織能力。它包括教材的組織能力、語言的組織能力、教學活動的組織能力，核心是教學活動的組織能力，即一般意義上的駕馭課堂活動的能力。

注意中心。看教師在課堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉移到全班學生的思維上去。

教學機制。看教師是否具備敏捷快速地捕捉教學過程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地採取有效措施，推動教學發展的進程。

教學態度。看教師在與學生的交往中，是否能夠充分地尊重與信任學生，是否有對學生一生髮展負責的態度，是否能夠在課堂教學中對學生表現出應有的熱情與寬容，是否能保護和鼓勵學生的好奇心，是否對學生表現出來的獨特性與創造性能給予應有的讚賞，而不論學生的這種表現出現在教師的什麼心境下。


篇三：教學方法改革實施方案

為全面貫徹落實高等教育科學發展觀，切實把重點放在提高教學質量上，根據《 教育部關於深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》和《黑龍江省普通高等學校教學質量與改革工程實施方案》，結合我院和英文系的實際特制定以下實施方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和 “三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育；堅持“鞏固、深化、 提高、發展”的方針，遵循高等教育的基本規律，牢固樹立人才培養是高校的根本任務、質量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念；按照分類指導、注重特色的原則，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，提高人才培養質量。

二、建設目標

通過改革方案的實施，能夠使英文系在辦學規模、結構、質量、效益方面協調發展和可持續發展，教學質量得到較大提高；人才培養模式改革取得突破，學生的實踐能力和創新精神顯著增強；教師隊伍整體素質進一步提高，科技創新和人才培養的結合更加緊密，以便更好適應地方經濟社會發展的需要。

三、建設內容

課程、教材建設與資源共享

針對學院當前優質教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題，將如何把各學科的新知識和新技術、教學改革和課程建設的新成果引入課程與教材，改變高等學校一些教材內容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平台，擴大優質教育資源受益面作為英文系本年度一項十分迫切的任務列入“質量工程”，根據學院網路平台建設的實施方案，將我系發展實際規劃如下。

1. 校、省級精品課程建設

建設目的

在“十二五”期間，我系計畫建設1—2省級精品課程。我們將有計畫地遴選推薦 10門左右課程進入校級級精品課，在此帶動下形成校、省級精品課程建設體系，引導學校進行課程內容改革和建設，形成優質教學資源，並利用現代信息技術實現優質教學資源的共享。我院在此期間擬推薦1-2門省級精品課，以實現零的突破。

建設內容

省級精品課程的主要建設任務包括教學隊伍建設、教學內容建設、教學方法和手段建設、教材建設、實驗建設、機制建設等 6 個方面；用信息化技術與手段實現精品課程的教案、大綱、習題、實驗以及教學檔案與參考資料、教學資料等教學資源上網開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優質教育資源。

2. 網路教育資源共享平台建設

建設目的

本項目的實施，旨在通過採用現代化的信息技術，搭建網路教育資源共享和學習支持服務平台，使學生在任意時間、任意地點享受最需要的教育資源，並通過網路教育全國統一考試平台的建設，實現考試的安全、便捷和高效率。

建設內容

按學院要求各教學單位要採取有效措施，保證校級和省級精品課逐步全程上網，真正做到資源共享，推進高校課程改革，提高本科教學質量。省級及學校精品課在本校內實現共享，同時要求每個學生每年必選一門網路教學的課程，計入總學分，我院應在此方面作好軟硬體條件的準備工作。

教學團隊與高水平教師隊伍建設

由於我國當前高等學校教師隊伍的現狀與高等教育發展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質和教學能力，建設一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質量不斷提高的一項重要工作。鑒於我院和我系在此項目上在全省則處於較低水平，應切實抓住這一機遇，建設一支良好的教學團隊，提升教師隊伍的整體水平。

1. 教學團隊建設

建設目的

本項目的實施，旨在通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平。

建設內容

英文系準備在今年組建一個老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示範作用的國家級教學團隊，資助其開展教學研究、編撰出版教材和教研成果、培養青年教師、接受教師進修等工作。

教師科研隊伍建設

按照學院科研科的工作要求，英文系鼓勵教師參加各種學生團體，國內外訪學和學術活動的參與。本年度，學院將推薦兩名優秀教師到國外進行訪學。

四、保障措施

加強對教學改革的領導，提高教學管理水平和工作效率，系部相應成立教學工作督導小組，明確教學督導機制及其工作人員和教學信息員的工作職責劃分職責，充分調動教師教改的積極性、主動性和創造性。為保障課程改革活動順利實施開展並取得預期成果，特成立如下組織：

1. 領導小組

組長：谷柏玲

副組長：陳艷玲

成員：任波、姚敏、李建榮、

2. 工作小組

組長：陳艷玲

副組長：貫麗麗

成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達、唐一萌

進一步完善教學質量監控體系，建立並完善教學質量評價體系，通過聽課評課、教學調研、學生座談、學生評教、教師評教、教師評學，建立有效的教學質量反饋機制。同時每年進行一次社會調研和畢業生跟蹤調查，了解用人單位、畢業生對本專業教學工作的意見與建議，注重社會評價對學校教學質量的監控作用。

建立教學改革和教科研成果獎勵制度，並加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內教師在專業建設、課程建設、教學內容、方法和手段改革中申報的科研課題，積極向學院申請給予經費支持，對取得研究成果，並獲得市省級以上獎勵的，系內給予相應的物質獎勵。


篇四：體育教學改革實施方案

體育教學是實施學校體育的重要環節，是全面推進素質教育、增進學生身心健康、增強學生體質、培養終身體育意識和習慣、培養德智體全面發展的高級複合型人才的重要途徑。

在院領導的關心和支持下，尤其是聽了石院長關於“發揚傳統、顛覆習慣”的發展思路講話後，我部更加深刻地認識到了結合我院“套用為本，學以致用”培養新型、技術型人才的總體目標和專業特點及定位，體育教學必須要改革，其工作的改革思路是，以滿足大學生日益增長的體育文化需求為主線，本著“健康第一、以人為本”的指導思想，以培養學生健康體育、快樂體育、終身體育的理念，通過體育課、體育俱樂部、課餘鍛鍊，運動競賽和訓練等多種形式和途徑，增強學生體質，增進健康，鍛鍊學生體魄，促進學生身心素質全面協調發展。我們想主要從以下幾個方面開展工作：

一、體育課程教學改革的指導思想

為了進一步加強我校體育教學工作、全面貫徹黨的教育方針，促進學生身心健康發展，為社會主義事業培養合適的人才，依據《中國共產黨中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神，結合我院現有的體育師資和體育設施條件，努力實現“三個自主”教學的精神，以實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康及社會適應五個領域的基本目標和發展目標，體現“教育為本，健康第一”的指導思想，倡導全開發式教學模式，針對學生的基礎差異採用分層教學，營造出生動活潑、主動學習氛圍，深化體育課教學改革。

二、課程性質

1、體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛鍊過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目的的公共必修課程。

2、體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑。

三、課程目標

1、運動參與目標：積極參與各種體育活動並基本形成自覺鍛鍊的習慣，基本形成終身體育的意識，具有一定的體育文化欣賞能力，能獨立制訂適用於自身需要的健身運動處方。

2、運動技能目標：熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能：能科學地進行體育鍛鍊，提高自己的運動能力，能參加小型群體性的運動競賽。

3、身體健康目標：能測試和評價體質健康狀況，掌握有效提高身體素質、全面發展體能的知識和方法，養成良好的行為習慣，形成健康的生活方式。

4、心理健康目標：根據自己的能力設定體育學習目標；自覺通過體育活動改善心理狀態、克服心理障礙，養成積極樂觀的生活態度；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。

5、社會適應目標：表現出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關係。

四、課程設定

體育必修課：依據學校培養任務和體育課程的大綱設定，我院規定學生在校期間必須修滿4個學期總計104學時的體育課程。

體育必修課程分以下三類：

1、基礎體育課： 一年級上學期為基礎體育課，以行政班級為單位由教務處和軍體部統一安排體育課時間，這一點主要基於新生入校起始身體素質和身體狀況都沒有處於較佳狀態，有必要通過科學的調節和調整，使他們能逐漸的適應體育教學的需要和大學生活的需要，再者客觀原因實施網上選課和成績錄入都存在著一定難度。

2、1+1體育俱樂部課程：一年級下學期開設此課，讓學生逐步適應即將開始的俱樂部教學機制。

3、體育俱樂部課程：二年級上、下學期為體育俱樂部課程，由學生根據自身的興趣、愛好、身體素質等特點，自由選擇上課時間，自主選擇自己喜愛的鍛鍊項目上課

五、課程結構

1、根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，面向全體學生開設不同項目的初級班、提高班，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。

2、充分發揮學生主體作用和教師主導作用。實行“完全開放式”教學。學生有自主選擇內容、上課教師、上課時間的自由度。

3、重視理論與實踐相結合，在運動實踐中注意滲透相關理論知識，提高學生的體育素養，擴大體育的知識面。

4、對部分身體異常、特型和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以指導康復、保健為主的適應性體育課程。

六、課程內容

體育課程將“健康第一”的指導思想作為教學內容的基本出發點，遵循大學生身心發展規律和興趣愛好，堅持健身性與文化性相結合、選擇性與實效性相結合、科學性與可接受性相結合、民族性與世界性相結合。

體育基礎課主要教學內容：

1、恢復性體育練習、國家體育鍛鍊標準達標測驗；

2、主要運動項目介紹①田徑②球類③身體素質練習；

3、體育理論：體育鍛鍊的基本常識及科學鍛鍊身體的方法。

1+1體育俱樂部課程主要教學內容：

1、各專項運動的基本技術、戰術、理論知識；專項身體素質。

2、各專項運動的競賽規則和裁判法以及基層單項比賽的指導方法和組織方法；

3、體育基礎理論：科學鍛鍊身體的方法；人體衛生、運動環境衛生及運動與營養；體育鍛鍊中常見的運動性疾病及生理現象的預防與處理；體育鍛鍊中常見的運動損傷的預防與就醫前的簡易處理。

體育俱樂部課程開設項目：

1、籃球   2、排球    3、足球

4、桌球 5、健美操  6、武術

7、健身健美     8、形體健身      9、自衛防身

10、跆 拳 道          11、運動健康           12、毽    球      

13、羽 毛 球          14、保健課

其它事項

第1和第3學期冬季體育課將採取長跑和滑雪兩個季節性項目的教學，由院軍事體育部根椐實際情況決定上課項目，大約用時4周。

七、教學管理

第一學期基礎體育課按行政班級授課。

第二學期採用1+1體育俱樂部課程形式，就是將每周兩學時的體育課拆成一節傳統模式教學、另一節以課外俱樂部形式完成。具體方法為：以兩周為一個單位，一周的體育課按傳統的分班模式進行教學，另外一周的課時分散到每周的課外活動時間進行。

凡在第二學期體育教學考核中獲得75分以上的學生可以在第三、四學期選擇體育俱樂部教學形式，即自己選擇上課時間、自由選擇上課項目、自主選擇上課教師。本俱樂部教學時間均安排在由周一至周五06：00-07：30、16：30-18：00和周六進行。

凡在第二學期體育教學考核或74分以下的學生，重新組成體育保健俱樂部進行教學，完成第三、四學期的教學任務。

學生根據自身的興趣愛好選擇專項俱樂部課程，所選時間不得與其它課程發生衝突。

學生選課在學校教務處教務管理系統上進行，具體事項請關注教務處網站。所有專項俱樂部體育班人數在35-45人，少於40人原則上不開班，最多限定45人，一經選定，將不再做變動。

學生選專項俱樂部體育課後需按學校教學管理規定準時上課，嚴格執行考勤制度。一學期無故缺課達3次及以上者，不予評定本學期體育總成績，到教務處辦理重修體育課手續。

個別病殘學生憑醫院證明到軍體部辦理上保健課手續。

教學考核

根據基礎體育課和各專項俱樂部教學特點，制定相對統一的評價標準，由任課教師進行學期中的階段性考核和學期末的總結性考核。

體育必修課考核內容包括：

1、一年級上學期基礎體育課考核內容：

男生：50米  1000米   伏地挺身

女生：50米   800米  仰臥起坐

平時：。

2、一年級下學期1+1體育俱樂部課程考核內容：專項考核和達標測試統一進行，平時、專項部分、達標測試。

3、二年級上、下學期體育俱樂部體育課考核內容：

專項運動技術   平時   男1000米、女800米測試

。

4、二年級體育保健課考核內容：按教學大綱和考試大綱進行。

其它事項

1、學生在所選專項俱樂部規定的時間學習與訓練，如有特殊情況需要調課，須經任課教師同意和軍體部主任批准。

2、學生若未取得每學期規定的體育課程成績，不具備評選三好學生、獎學金及推薦免試研究生資格。

3、學生取得體育課程全部成績畢業時視為體育合格，否則不能畢業。學生成績以百分制進行登記，學生成績以合格和不合格評定。

4、如各系在實習專用周與體育課程發生衝突時，為了保證正常的教學秩序，開學初由各系按照實習安排情況上報軍事體育部備案，以保證這類學生在實習以外合適的時間參加體育俱樂部課程學習，由體育教師負責考勤。


篇五：語文課堂教學改革實施方案

一、方案名稱、相關研究現狀及選題意義

本方案名稱為：姜堰市運糧中心國小語文課堂教學改革實施方案。目前，語文課堂教學相關研究角度眾多，成果頗豐，有理論層面的，也有實踐層面的，但不少研究內容不能切合學校、教師、學生實際狀況，針對性套用性差，本選題結合姜堰市運糧中心國小語文課堂教學諸因素現狀，以新課程改革為契機，全面落實教育部《基礎教育課程改革綱要》提出的各項任務，大力貫徹語文新課程標準，意在推進姜堰市運糧中心國小語文課堂教學改革，全面提高語文課堂教學質量。

二、方案內容

語文課堂教學改革的指導思想和主要目標

以鄧小平同志“教育要面現代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。

語文課堂教學改革的總體目標是：在《綱要》指導下，以落實語文新課標為契機，認真做好課程改革實驗和推廣工作，進一步提高學校素質教育和教育現代化發展水平。

具體目標是：確立現代課程觀念，切實轉變課程功能；調整課程結構，提高課程綜合化水平；更新課程內容，建設適合學生髮展的課程資源；最佳化教學過程，倡導自主、合作、探究的學習方式；加快評價制度改革，建立促進學生髮展、教師提高、學校課程實施的評價體系和教育質量評價體系；構建信息化平台，促進信息技術在課程中的普遍套用；完善課程管理體制，增強學校的課程管理能力；改進教師培養、培訓工作，增強教師教育對教學改革的促進作用。

課堂教學改革的主要措施

1、加強學習，更新觀念

統籌安排教育管理人員和廣大教師的學習活動，制定切實可行的計畫，通過組織聽取“更新教育觀念報告”、舉辦研討會和培訓班等多種形式，組織全員學習，指導學校開發廣泛的交流與討論，轉變管理人員和廣大教師的教育觀念，使課堂教學改革同時成為先進教育思想和教育理論的普及過程。要把校本培訓作為促進教師成長的主要渠道，組織教師在課程改革的實踐過程中轉變教育思想，發揮自身的主動性和創造性。要積極組織各年級教師深入學習，更新教育觀念，改變教學方式，為課程改革做好充分準備。

教育管理人員和廣大教師應充分認識到，當今世界，科學技術迅猛發展，知識經濟加速到來，國際競爭日趨激烈，我國現代化建設面臨更加偉大、更加艱巨的任務，迫切需要基礎教育加快推進素質教育。要站在實施科教興國戰略、提高民族素質、增強綜合國力的高度，充分認識語文課堂教學改革對於取得素質教育突破性進展所具有的核心意義和關鍵作用，增強課堂教學改革及基礎教育課程改革的使命感、責任感和緊迫感；要面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎，形成素質教育的人才觀、質量觀和課程觀。

2、調整課程結構

適應人類科學文化發展的綜合趨勢和學生素質整體發展的規律，努力提高教育語文課程的綜合性。

開展語文實踐活動，對於培養學生的創新意識和社會實踐能力，增強學生的社會責任感具有重大意義。要把研究性學習作為當前階段實施語文實踐活動課程的重點，並對語文實踐活動的各個領域進行統籌安排，根據學生年齡階段的特點，提出具體要求，引導學生進行自主、合作和探究的學習。

要切實把握語文的課程在課程理念、課程標準、課程功能和教學方式上的重大變化，以科學技術和社會文化的最新發展為背景，重視學科知識之間的內在聯繫，促進學科教學與社會實踐的融合，從素質教育的目標出發改革學科課程。

適應社會發展需要，加強語文教學和信息技術教育聯繫。

以學校和區域性網路的發展為基礎，充分利用網際網路的現有條件，實現校內外教育資源的共同開發和利用。

3、提高語文課堂教學實施水平

教學是課程的實施過程，教學改革是基礎教育課程改革的關鍵。要充分重視典型和經驗的示範作用，結合新課程的實施，組織多種形式的學習交流活動，激發教師的積極性、主動性創造性，切實推進教學改革，提高課堂教學實施水平。

廣大教師在教學過程中，要確立學生的主體地位，引導學生主動學習；關注個體差異，尊重學生的興趣愛好，積極開展分層次教學、小組教學等改革試驗，滿足不同學生的學習需求；建立新型的師生關係，平等互動，共同發展。

要組織學生討論、交流，讓學生有更多的機會操作、實驗和探究，改變機械灌輸的傳統教學方式，實現教學模式的科學化和多樣化。

要努力拓展教學空間，在認真抓好課堂教學改革、不斷提高課堂教學效率的同時，充分發揮班隊集體和各種活動小組的教育教學功能，促進學生生動活潑地發展；重視校園文化建設，發揮校園文化對於學生行為的養成功能；把教學與學生經驗、社區生活結合起來，增強基礎教育課程的實踐性，提高課程實施的社會化水平。

控制班級規模，增加學生在教學過程中活動與實踐的機會。

把信息技術教育與語文教學改革結合起來，開發信息資源，為學生在網路背景下進行學習創造條件。努力提高教師的信息素養，促進信息技術在教學中的普遍套用，改變傳統的教學與管理方式。

探索並構建促進學生髮展、教師提高、學校課程實施的評價體系。改進評價內容和評價方法，在關注學業成就的同時，關注學生情感、態度、行為方式的發展；把量的評價與質的評價結合起來，既注重結果，更注重學生的成長過程，發揮學生的作品、作業、經歷和活動記錄等評價功能；把教師評價、學生自我評價、其他社會成員評價結合起來，改變單一由教師評價學生的狀況，實現評價主體的多元化。