寫字教學實施方案

篇一：寫字教學實施方案

一、研究的背景

課程改革正在使課程資源結構發生著重要變化，學校開始成為課程資源開發的中堅力量。雖然有教科書，但是，校本課程開發還是應該成為當代教師義不容辭的責任。一路走來，我們在中國教育的歷史巨變中，變革我們的教育思想，變革我們的教育行為，變革我們的教育實踐，力求創新學校的校本課程，使學生個性得到張揚，綜合素質得到全面提高，為實現“人人有才藝，人人有成就”的校本目標而不懈努力。

校本課程是以學校為“課程”編制主體，充分利用各種課程資源，自主開發與實施的，反映學校辦學特色的，充分尊重和滿足學生差異性的課程類型。我校於20XX年已正式成為湖北省寫字實驗學校，擁有一些優秀的書法愛好者。學校有良好的寫字氛圍。正是在這樣的理念背景下和學校擁有的資源優勢基礎上我們開發了寫字校本課程。

基礎性

書法寫字教育校本課程突出以全面發展學生的能力素養、行為素養、審美素養，促進學科知識間的遷移運用為目的，為每一位學生的成長基礎服務。“認認真真寫字，端端正正做人。”已成為學生素質培養的基礎和基座，只有打好六年的國小學習基礎，才能打點好學生的人生底色，而寫字訓練正是培養學生這方面素質的一個重要途徑和方法，嚴格按照年級培養目標進行練習，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣才會顯現校本課程開發的獨有魅力。

發展性

時代變革，日新月異，優勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脫時代發展的浪潮，而一個學校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項目”，它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發正是着眼於未來學校發展藍圖而量身定做的，為每一位學生未來、一生髮展奠基，彰顯學生的個性，以拳頭項目拉動學校全面發展，提高學校的聲譽和知名度、品牌力，從而促使學校的各項工作得到良性循環發展。

二、研究的理論依據

中國的書法被譽為“有情的圖畫，無聲的音樂”。  “人生聰明寫字始”，寫好漢字是國人接觸中國文化的開始，也是終生學習與發展的一種必備技能。早在1962年，郭沫若就在《人民教育》雜誌上題詞說：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨、容易認。”用田字格，米字格的目的就是訓練孩子掌握漢字的排列，規整。“字如其人”意謂人與字,字與人,二而一,一而二,如魚水相融,見字如見人，也就是說從書寫的習慣特點上可以看出一個人的性情。舊時的讀書人，寫字是人生的第一門功課。鄉試殿試，字寫得差，考官有權將試卷作廢。古人對寫字的要求如此嚴厲，現代人也不甘示弱。“正確、端莊，行款整潔”、“有一定的速度”是國家新課程標準對小學生書寫的統一要求。國小語文教學大綱也明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎。”寫字確實是實施素質教育的一項重要內容；寫字，是教師重要的基本功之一，是小學生必須掌握的一項技能。一手好字能與人終身為伴，能使人終身受益，因而抓好寫字教學，提高學生的寫字水平意義重大。

三、課題的界定

寫字教學旨在指導學生把漢字寫得規範、端正、整潔、美觀的過程中，還應注意培養一絲不苟、堅持不懈的意志、品格，以及熱愛學習、務實求美的良好素養。本課題研究中的“寫字教育活動”是指為了實現寫字教育的基本目標，在國小日常教育教學過程中所開展的各種與寫字相關的教育教學活動。它包括寫字課教學活動、語文課中的寫字指導活動和十五分鐘的午間練習活動及其他學科作業書寫指導活動等。

四、研究的目標和內容

“書法教育”校本課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，培養學生的民族文化情節、創新精神和人文素養。

1、課程總目標

寫好鉛筆字，掌握書寫的基本方法，會寫硬筆字，培養學生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學。

感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養。培養學生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。

2、課程分目標：

通過書法教育，力求探索小學生書法練習與育人相結合的契合點，最大化的發揮書法教育的育人功能。培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

通過書法教育，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的底色基礎，更好地促進小學生的全面發展和終身發展。

書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛鍊，促使學生身心健康。

有效探索小學生寫字系統訓練的科學方法與小學生寫字能力的檢測辦法、評價體系及農村小學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。

根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

五、研究的方法和原則

、課題研究的方法

1、文獻資料法：收集國內外相關資料，藉助他人經驗，指導課堂實踐。

2、行動研究法：從寫字教學實際中發現問題，並在實踐中尋求解決問題的方法，積累寫字教學有效性的途徑。

3、經驗總結法：對寫字教學中的經驗和方法進行提煉和概括，形成相應的理性認識。

、課題研究的原則

1、科學性原則：尊重科學，從實際出發，正確地指導學生養成良好的書寫習慣。

2、主體性原則：確立“以學生為主體”的思想，尊重學生的主體地位，激發學生主體參與的積極性，以求每個學生的寫字能力在不同程度上得到提高與發展。

3、實踐性原則：開展豐富多彩的寫字活動，讓學生在實踐中獲得提高；教師必須深入實驗研究，理論聯繫實際，在實踐中積累經驗。

六、研究的步驟

1、準備階段：制定研究方案，學習理論知識，準備實施。



2、實施階段：啟動實驗活動，深入課題研究，積累實驗資料。



3、總結階段：總結實驗情況，寫出研究報告，推廣實驗經驗。



七、課題研究的保障機制

、資金保障

學校將設立研究專項發展基金，作為教師業務培訓、參加會議、購買書籍資料、出版印刷、實驗設備設施、成果獎勵等方面的專項經費。經費使用由個人、課題組科研處提出申請，由學校統一審批，嚴格實行報銷制度。

獎勵機制

1、對參與教研活動積極的教師，多提供外學習和培訓的機會。

2、與獎教獎學方案的有關條款掛鈎，在精神獎勵同時，給予一定的物質獎勵。

3、與教師年終的考核評估及各類評優評先掛鈎。

八、成果的表現形式

1、全體學生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢，並努力在向良好寫字習慣這個目標靠近；初步養成寫字時正確的握筆和坐姿；形成寫字前認真觀察、思考和努力寫規範字的習慣；養成“提筆即練字”的習慣。

2、教師論文

3、學生作品展示


篇二：寫字教學實施方案

為了深入貫徹落實國家教育部關於加強中國小寫字教學的各項部署和全省寫字教學創新課題會、寫字教學骨幹教師培訓會精神以及省教育廳[20XX]15號檔案要求，進一步推進我市中國小寫字教學創新工作，依據省總課題《實施方案》，結合本地區實際情況，我市確定的子課題是《全面普及後的“三度四適法”寫字教學的實踐研究》。為保證課題有關工作順利開展並取得實效，特制定本方案。

一、指導思想：

認真貫徹黨的XX大精神，堅持科學發展觀，緊緊圍繞胡錦濤總書記提出的“提高自主創新能力”“加強中華優秀文化傳統教育”“建設人力資源強國”的要求，全面貫徹教育方針，以改革漢字書寫技術為突破口，進一步推進中國小寫字教學創新，提高中小學生的漢字書寫能力和書寫水平，減輕學生的課業負擔，提升學生的人文素養，繼承和弘揚中華民族的優秀文化，推動素質教育和課程改革的進程，促進教育均衡、公平發展，為建設學習型學校、提高基礎教育的整體效益奠定堅實的基礎。

二、目標內容：

1．課題研究的目標

①總結推廣我市前段實驗經驗，20XX年春實現城鄉中國小全面普及。

②創新科學實用的漢字書寫技術，建立漢字書寫技術的新體系。

③提高寫字教學教師隊伍的整體素質，開實開好中國小寫字課。

④提高全體學生的寫字水平和審美能力，為學生的終身學習和生存發展奠定基礎。

⑤改革寫字教學評價辦法，建立寫字教學良性循環的長效機制。

⑥強化寫字教學的組織管理，完善配套的寫字教學的管理制度。

2．課題研究的內容

①漢字書寫技術創新的研究——以普及套用漢字書寫技術“三度四適法”為切入點，整合現代技術手段，完善科學、實用、簡便、速效的漢字書寫技術體系，確保每一個學生都能在較短的時間內提高寫字水平。

②培養學生寫字技能的研究——探索培養學生寫字能力、審美鑑賞能力，形成良好的寫字習慣，促進學生意志品格健康發展的有效途徑。

③提高教師寫字教學能力的研究——按著教育部“寫字教學是全體教師的共同任務”和省教育廳“所有教師都要接受寫字教學全員培訓，做到不培訓不上崗”的要求，落實全體教師在寫字教學中的任務和作用；開展教師寫字基本功創新活動，不斷提高教師的寫字水平、寫字示範能力和課堂教學的質量效率，系統提高教師的寫字教學能力。所有教師都要在課堂板書、作業批語等方面為學生做好寫字示範，發揮引領輻射作用。

④創建漢字書寫良好環境的研究——明確學校、社會和家庭在學生寫好漢字的指導訓練過程中的地位和作用；特別要強化課內寫字教學的實施，加強校園文化的建設，規範親職教育和社會影響，為學生創建良好的寫字環境和健康發展的氛圍。

⑤寫字教學多元實踐活動的研究——組織師生以寫字為媒介積極參與社會實踐活動，強化趣味性，增強成功感，提高師生的寫字能力，促進社會進步發展。

⑥寫字教學質量評價制度的研究——建立和完善與“三度四適法”配套的寫字教學評價機制，改進寫字教學的評價標準和評價辦法，試行寫字等級制度，把師生寫字水平作為教師業務能力考核和學生學業水平評價的重要內容之一，促進學生寫字技能、教師教學水平和學校辦學整體效益的不斷提高。

三、方法策略

1．課題研究的方法

本課題遵循實用寫字教學研究與書法藝術教育研究相結合、傳統書法技巧繼承研究與現代寫字技術創新研究相結合、綜合研究和專題研究相結合、現代教育技術與傳統教學方法相結合的研究思路，整合運用調查研究、實踐驗證、觀察測量、統計分析、專題研討、抽樣問卷、案例分析等研究方法，通過課題研討、課堂觀摩、寫字實踐、作品展示、作品講評等多種形式的研究活動，在寫字技術創新的前提下，實現寫字教學理念、教學目標、教學內容、教學方法、教學評價、教學管理和教師培訓的全面創新。

2．課題研究的策略

①實行大力推廣全面普及、不斷鞏固提高的策略。我市是“三度四適法”寫字教學的發祥地，要在全省率先實現城鄉中國小全面普及。一是已經開展此項工作的縣、區，今年春季開學後要全面普及。包括城鄉國小、國中和高中，做到校校普及、班班普及、人人普及，使所有的孩子都能受到良好的寫字教育，實現教育的均衡、均等。二是尚未開展此項工作的縣、區，今年春季開學後要一步到位，實現全面普及。三是全面普及以後，每學年都要抓好新生入學、年級轉換的普及工作。

②實行繼承傳統書法精髓、創新寫字技術的策略。要繼承傳統書法技巧的有益之處，學習借鑑外地的可行經驗，結合我市前期的研究成果，進一步完善寫字新技術“三度四適法”。

③實行強化課堂寫字教學、拓寬訓練途徑的策略。各中國小必須落實專門的寫字課課時，國小每周一節，國中兩周一節，高中可每學期集中幾節課專門進行寫字訓練。以課堂寫字教學為主渠道，實行課內外、校內外結合，按著寫字課基礎訓練、語文課綜合訓練、各學科配合訓練、特長生提高訓練、創建校園文化、參與社會實踐等6種途徑搞好學生的寫字訓練，不斷提高學生的寫字能力和寫字水平。

④實行配套實施課題方案、系統全面推進的策略。一是做到培養寫字技能、提高寫字水平與德、智、體、美多方教育全面兼顧；二是做到“三度四適法”寫字技巧和漢字書寫專用工具配套套用；三是做到楷書、行楷、行草逐步訓練；四是做到鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆系統訓練。確保課題的目標內容全面落實。

⑤實行寫字專家引領指導、典型示範帶動的策略。一是要選定有研究能力、懂寫字技術、善發明創造的專家，根據現代化社會的需求，全力研發具有時代特色和中國特色、簡便適用、易於推廣的寫字方法和寫字工具；引領課題實驗，研究教學方法，指導教學實踐。二是評選省、市兩級寫字教學示範區、示範校。注重培養典型，總結推廣先進經驗，發揮典型對內引領、對外輻射的作用。三是建立寫字教學的名師、能手、骨幹隊伍，充分發揮他們的示範帶頭作用。

⑥實行加大宣傳動員力度、爭得廣泛支持的策略。要採取積極措施，加大宣傳力度，使所有與寫字教學有關的人都能明確意義，了解做法，主動參與，積極支持。一是要使學校師生人人皆知。二是通過家長會、印發致家長信等形式，使所有學生家長、特別是中學家長認識、認可、支持、配合。三是利用廣播、電視、報紙、社區等媒介做好宣傳，以便贏得全社會的廣泛支持。四是辦好《寫字教學創新簡報》，發揮簡報宣傳、展示、溝通、交流等方面的作用。

四、組織管理

1．課題研究的組織

①領導小組：市、縣區、鄉鎮都要由主要領導牽頭，吸收教育行政部門、業務部門的領導參加，組成課題研究工作領導小組，全面領導本地區課題研究工作。

②專家指導組：聘請有關方面的高層次專家作為本課題研究的指導專家，用先進的寫字教學理論指導課題研究工作。

③課題辦公室：市教育局專門成立課題辦公室，設在教研院，選配3名專家型人員，專門負責課題研究的組織、管理、培訓、指導、實施等全面工作。各縣區也要與市課題辦對口，設立專門機構，選配專職人員，全面負責課題研究的日常工作。

④研究指導組：由資深寫字技術研究專家和教學研究人員組成，負責寫字技術的研究創新、寫字教學的研究指導和教師培訓等全面業務工作。

⑤課題實施組：由各級教育行政部門和業務部門的負責人、中國小校長、主任等相關人員組成，負責本地區、本單位課題研究的實施、推進和管理。

2．課題研究的管理

本課題實行市、縣區、鄉鎮、學校四級管理的模式，統籌規劃，分級管理，各負其責，確保課題各項工作順利實施、取得實效。

①課題研究的行政管理：各級領導小組要全面負責課題研究的行政管理工作。教育行政部門、業務部門和中國小的領導要高度重視本課題的各項工作，把寫字教學創新作為深化課程改革的重要環節，抓實、抓好、抓出成效。做到主管領導親自抓，職能部門具體抓，並有專人負責日常工作。

②課題研究的業務管理：各級教研部門的主管領導要抓好課題研究的各項業務管理。要發揮課題實施組、研究指導組的作用，做好教師全員培訓、教學研究指導等業務工作。

③課題研究的財物管理：各級教育行政部門要從課程改革專項經費中列出此項課題研究的經費，提供必要的設備，保證課題研究工作順利開展。

五、步驟成果

1．課題研究的步驟

本課題分三步走，擬在三年內完成，至20XX年底前結題。

①【準備階段】：一是總結前段實驗經驗，“十五”期間，我市在省內外率先開展中國小寫字教學創新實驗，取得了重要的成果，積累了成功的經驗。要認真總結，大力推廣，進一步深化“十一五”期間的寫字教學創新工作。二是在總結前段經驗的基礎上，確立新的課題，制定新的方案，以便開展新的工作，取得新的成果。三是分年級編寫“三度四適法”寫字教材。

②【實施階段】：一是傳達貫徹省“兩會一文”精神；成立各級組織機構；落實各級工作計畫。二是召開全市寫字教學創新推進大會和教師培訓大會。三是分級培訓全體教師。四是全面啟動“三度四適法”寫字教學。五是積極開展多種形式的活動，調動師生練字的積極性。20XX年上半年召開寫字教學觀摩會；20XX年下半年組織寫字教學競賽和教師三筆字競賽、中小學生寫字競賽，舉辦師生寫字作品展覽評獎。六是下達課題指南，落實各級子課題；召開研討會、交流會、座談會。七是做好督促、檢查、推進工作，及時總結先進經驗，每學期組織一次全面檢查；20XX年下半年徵集寫字教學創新工作經驗，上報省教育廳。八是積累和管理好與課題研究有關的各種資料。

③【結題階段】：一是全面總結課題研究工作，整理課題研究資料，撰寫課題研究總結報告。二是徵集評選課題研究的優秀成果。三是評選課題研究工作先進單位、先進個人。四是聘請國家級、省級寫字教學專家對課題研究成果進行驗收鑑定。五是召開結題大會。

2．課題研究的成果

①齊齊哈爾市《全面普及後的“三度四適法”寫字教學的實踐研究》課題研究報告。

②《“三度四適法”寫字課本》。

③《三度四適法”寫字教學指導意見》。

④《三度四適法”寫字教學評價辦法》。

⑤《中國小師生寫字等級評價辦法》。

⑥《實用寫字“三度四適法”》。

⑦《“三度四適法”寫字教學資料彙編》。

⑧《中國小寫字教學創新論文集》。

⑨《“三度四適法”寫字教學優秀課集錦》。

⑩《中國小師生寫字優秀作品集》。


篇三：寫字教學實施方案

寫字是人的一項重要基本素質。寫字教學是學校教育工作中的一項重要內容，它具有育德、啟智、養心、健身、審美的功能。國小階段是一個重要的發展時期，抓好國小階段的寫字教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能的形成，這對培養和塑造具有全面素質的未來公民將會產生積極的影響。

教育部和原國家教委十分重視寫字教學，印發了《關於加強義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《國小寫字教學指導綱要》等。XX年，國務院批轉了教育部的《面向21世紀教育振興行動計畫》，要求：“各級各類學校特別是中國小、師範院校要繼續把說好國語，寫好規範字，提高語言文字能力作為素質教育的重要內容。”最近，教育部《關於在中國小加強寫字教學的若干意見》正式實施，又進一步強調了寫好規範字的重要性。我校根據上級要求加強寫字教學，取得了一定的成績，但與《國小寫字教學指導綱要》的要求相比，還有很大的距離。寫字教學在我校還沒有得到充分重視，學生缺乏良好的寫字習慣，字跡歪斜，寫字速度慢，作業質量差的現象還存在。為了進一步落實寫字教學目標，讓學生人人寫好一手漢字，特制訂本寫字規劃，旨在指導我校和教師提高認識，明確目標，強化管理，深化研究，提高學生的寫字素質，促進學生全面發展。

一、寫字教學的基本原則

1、面向全體學生的原則。寫字教學應關心每一個學生，使每一個學生達到寫字的基本要求，落實“面向全體、三字並舉、整體聯動、重在遷移”的基本策略。

2、個性發展的原則。我們承認學生的差異。要求學生在人人達標的基礎上，努力發掘學生書法潛能，形成一批書法特長生。並創建寫字教學特色校。

3、合作協調的原則。寫字教學做到人人參與，個個關心，形成家校聯繫，各科教師聯合，提筆練字，齊抓共管的局面。

二、寫字教學總體目標

在今後的五年內，我校的國小寫字教育，努力過好“三全”關，即全體教師過好“三字”關；全體學生過好寫字關，不留死角，不留一個差生；全面認識和挖掘寫字教學的功能。“三全”的具體要求是：

1、全體教師要達到國家教委在關於加強國小教師職業技能訓練檔案中提出的漢字書寫9點要求：
　
掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區分筆畫的組合關係，做到會讀、會寫、會用。
　
掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時糾正學生的錯別字。
　
書寫達到：筆畫清楚、正確規範、熟練有力，字型勻稱美觀。
　
分別掌握鋼筆、粉筆字的執筆方法和寫字姿勢，糾正學生不正確的執筆方法和寫字姿勢。
　
分別掌握寫字的用筆方法。
　
了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領，培養對書法作品的欣賞能力。
　
了解楷書的幾種結構類型及其規律，能糾正學生的書寫毛病。
　
熟練地書寫鋼筆字、粉筆字，做到規範、工整、美觀；會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方。
　
掌握書寫款式。要求布局恰當，行款整齊。

2、學生在國小畢業時，字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有一定的速度；要有良好的寫字姿勢和執筆方法，要有認真寫字和愛惜工具的良好習慣。
　
字寫正確，就是要把字寫對，做到不缺筆，不添筆，不改變字形，筆畫、筆順和間架結構合乎規範，寫規範化的簡體字，不自己造字。
　
字寫端正，就是字要認真地寫，做到筆畫不潦草，字型不歪斜。字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當。
　
行款整齊，寫一行字、數行字、一頁字，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。

有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎上，把字寫得熟練一些做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。

3、寫字教育不僅僅是進行寫字技能方面的訓練，它還具有育德、啟智、健體、修心、養性、冶美等方面的功能。通過寫字教育，培育學生良好的道德品質，啟發學生優質的思維，鍛鍊學生健康的體魄，靜化學生浮躁的心靈，滋養學生活潑的性情，陶冶學生的審美情趣。

三、具體實施措施

加強寫字教育的組織機構

1、成立長命中心國小寫字教育領導小組

組　長：徐劍軍  

副組長：仲愛蘭  呂永昌

組　員：姜淑榮  於民龍  鄒建

2、成立寫字教育教研組

組員：石英  付巧麗  曲穎平  張宗志  王紅

充分認識寫字教育的目的和意義
    
充分發揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認識到：規範、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，並有初步的書法欣賞能力是現代公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。

落實寫字教學崗位職責

1、分管寫字教育的領導應負責對教師寫字教學工作的全面指導，組織成果的鑑定、推廣和經驗的展示，組織基本功培訓和考核。負責教師的 “三筆字”競賽。

2、加強寫字教學，培養良好的 寫字習慣是所有老師的 共同任務。全體教師應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字的指導。做到“一個教師就是一本活字帖”。

3、各門課程、各科作業都應要求學生書寫規範、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

4、專職教師要認真上好寫字課，使所有學生具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，應加強寫字教學的趣味性，應設計生動、活潑的活動，應組織並鼓勵學生多參加書法比賽，增強成功感。

建立寫字教學管理制度

1、落實寫字教學常規要求。認真制定貫徹落實《教學常規》的具體措施，加強寫字教學的常規管理，使寫字教學工作規範化、制度化、有序化。

2、建立教師“三字”過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規範、工整、美觀並有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字。

3、建立學生個體寫字合格制。重視學生習字練習，保質保量上好寫字課，讓學生做到提筆即練字，在平時寫字教學中加強訓練，不斷提高寫字水平，人人達標，不斷提高作業質量。每周每生交一張最佳習作，優秀習作張貼在班級學習欄內，各年級每月出一期寫字專欄。

4、建立學生寫字等級評定製。給寫字優秀的學生提供發展的機會，挖掘學生寫字潛能，形成書法特長生。每學期舉行一次全校寫字比賽，全校每學年對寫字優秀學生確定為寫字特長生予以表揚。

5、建立班級集體考核制。以此建立人人寫好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局，充分調動學生自主合作互助的積極性，培養良好的團隊精神思想。

6、建立寫字教學總輔導員制。建立各校寫字教學總輔導員工作制度。總輔導員具體負責本校寫字教育、教學的規劃、指導、管理、培訓和評估等。

加強師資培訓

要讓學生寫好字，提高教師自身素質是關鍵。要採用各種形式培訓、激勵教師提高“三筆字”水平，掌握書寫的有關知識和寫字指導的一般方法。鼓勵教師參加書法或寫字教材教法培訓班學習，督促教師自覺練寫“三筆字”，要求教師在板書、批改作業時書寫工整、規範、美觀，定期聘請校外書法家來校作書法輔導講座，舉行教師寫字比賽或寫字作品展覽，每位教師每周鋼筆字，使教師的“三筆字”全部通過驗收。

重視教研科研

組織教師研究教材和教法，有計畫地開展教研科研活動，積極探討寫字課堂教學模式。努力探索寫字與育人的關係，小學生良好寫字習慣的養成，寫字評價的標準和教學手段的改革等。定期舉行寫字理論知識講座，進行寫字教學教案設計和課堂教學比賽，鼓勵教師寫經驗總結和論文。每學年舉行一次教師三筆字比賽，優勝者給予一定獎勵。寫字成績與教師業務考核掛鈎，成績優秀者可聘為藝校書法教師。

建好實驗班，並充分發揮作用

各校可建立1～3個實驗班。寫字教學實驗班應在校內義不容辭地承擔起教育、教學探索的排頭兵作用。每學年要舉行一次寫字教學公開活動，上好示範課，報告寫字教育實驗階段或終結成果，展示全體學生的寫字習作。

寫字教學是深化學校素質教育的重要內容，學校領導必須高度重視，認真抓實抓好。各校必須把寫字教育列入學校日常重點工作之一，成立寫字教學工作領導小組，校長全面負責，教導處和寫字總輔導員具體負責。領導小組要從學校實際出發，認真制訂規劃、加強培訓指導和檢查評估，營造濃郁的寫字氛圍，落實寫字教學常規管理，做好師生寫字達標過關和等級評定工作。注重對寫字質量的監控，重視訓練，加強輔導，深化檢測，改進評價。


篇四：寫字教學實施方案

一、指導思想：

為了全面落實素質教育，推進新課程實施，提高師生寫字水平，加強校本課本建設，提高學生的漢字書寫能力，我校從校情、師情出發，從小處著眼，把寫字教學作為學校校本課程。使我校師生能夠規範、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能；使學生更好的學習語文和其他課程，有效地進行書面交流；並有初步的書法欣賞能力，為學生的終身發展打下良好基礎。現根據我校實際情況，制定寫字教學方案。

二、總體目標：

通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，並有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

三、工作思路

以“寫字教學”為抓手，促學生良好習慣的養成。要本著“激發興趣、科學指導、持之以恆、習慣養成”的工作思路。

1、以科學的教學質量觀為指導，創新寫字教學管理，促教學質量穩步提高。

2、立足現實、著眼未來、激發興趣。從適應未來社會需要的高度，激發學生寫字的興趣。

3、遵循教育規律，指導學生寫字的方法要科學。如正確的坐姿，正確的執筆方法等。

4、習慣養成貴在堅持，學生在掌握正確的寫字方法後，要持之以恆使學生逐步養成良好的學習習慣。

四、工作實施步驟：

第一階段：宣傳、策劃階段。

營造一個良好的書法教育氛圍。利用多種場合、各種機會向師生、家長宣傳書法校本教育的意義，在校園環境布置上凸現書畫的氛圍。

第二階段：開展教學活動。

1、保證書法教學的時間。各班每周一節的寫字課。

2、培育一支優秀的書法教師隊伍。開展全員培訓，讓每位教師了解書法的基本常識，掌握基本的書法技能。每個學期安排一次書法教學專題指導培訓活動；開展重點培訓，對語文教師提出高要求，開展新教師培訓，對新調入學校的教師在開學初進行專門集中培訓，並在第一學期要求定期完成書法作業，上交書法教師批改反饋。實施提高培訓，有計畫的選派專長教師參加培訓班學習，邀請書法行家來校講課指導等，幫助教師不斷提高書法水平。

3、教學模式：創設情景——嘗試實踐——感受成果

創設情境：好的開端，就等於成功的一半，新知識出現之前，教師想方設法創設情境，引起學生的好奇與思考，激發學生學習興趣和求知慾，使學習成為一種樂趣。

嘗試實踐：讓學生把新知識付諸實踐練習中，鼓勵學生積極嘗試，使學生嘗試的興趣和認識的興趣相互促進，教師同時能了解學生學習情況。

感受成果：學生用心的多次嘗試。一定會有或多或少的進步，由此讓學生有獲得成果的喜悅，更加深了他們的學習的興趣，使他們能愉快地自學地進行練習。

第三階段：形成實驗研究成果：

採取展覽、評級、比賽、選送上級單位等宣傳教學成果。

創建一個書法展示平台。開闢展覽陣地，以走廊、牆壁為書畫展覽陣地，還特設書畫長廊，定期展出學生作品；開展定期競賽，元旦進行全校性的書畫展評活動，每學期要組織一次書法比賽活動，通過比賽展示學生成果，激發學生學習興趣。

五、具體要求

學校方面

1、完善制度。教師制定寫字計畫，學校成立寫字教學領導小組和寫字教研組，領導小組採取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況。把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。每學年要組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽，定期舉辦作業展覽等。

寫字教學領導小組：

組長：劉存法  副組長：范福海

成員：各班語文教師

2、營造氛圍。校園環境是一塊強有力的宣傳陣地，各班要積極開闢師生優秀書法作品展示欄，在適當的地方懸掛部分名家書法作品，營造濃厚的書寫氛圍。學校設立專門的寫字展覽室，定期舉行學生作品展覽；在每面牆的顯眼處刷上寫字的標語和警言。使每堵牆，每個字都說話，讓學生感受優秀的寫字作品能給人以美的享受，並對自己提出不足和改進的措施，形成互學互比的局面。

3、保障寫字時間。

低年級每周開設2節寫字課。4——6年級每周至少開設1節寫字課。語文教師結合寫字教材負責指導學生寫字。寫字課上每節練習一頁。

教師方面：

l、教師要認真鑽研教材，在分析學生情況的基礎上，明確寫字教學目標，制定切實可行的寫字教學計畫。

2、指導教師每星期寫一張鋼筆字，張貼在所指導班級教室的優秀寫字作品展示欄中。

3、教師要加強自身的示範、講解能力。

在常規教學中講解要點；

示範講解相結合；

示範筆畫要清楚便於掌握，關注學生榜樣的示範作用。

4、教師要加強對教材的理解，明確任務：正確、端正、整潔、美觀、有一定的速度。

5、教師要認真批閱學生的作業，運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。

學生方面：

一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里範字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養寫字興趣和良好的寫字習慣。

二年級：繼續培養寫字興趣，繼續練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；學會使用和保管寫字用具，初步養成良好的寫字習慣。

三年級：練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆和運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關係；繼續培養寫字興趣和良好寫字習慣。

四年級：繼續培養寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求。

五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關係，提高寫字的成功率。

六年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少於20個，字跡工整，行款整齊；養成較為良好的寫字習慣，培養鑑賞審美能力。

、作業要求

1、嚴格學生的作業，要求做到書寫工整、規範、美觀，力爭一次寫好，不塗抹。修改有統一的要求。

2、行款整齊，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。

3、在正確、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。

4、改變批閱方法，教師要用“圈劃”的辦法，圈劃出認為合乎規範的字型。田字格、小字批改等級一律用“優、良、差”代替，教師適當運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。

五、建立健全評價機制

1、評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發學生的寫字興趣。

2、完善考試評價標準。各學科的檢測都要設有規定學生書寫的評分要求，在學生方面適當加減分一項。重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。

3、引入競爭機制，規範定期開展各種寫字的競爭活動和考核制度。堅持平時檢查檢測制度。

4、開展多種有關寫字活動。學校每期隨機抽樣1-2次檢查作業情況，評比 “寫字之星”。每學期進行一次寫字比賽。並按時出榜公布，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，作為教師工作和學生學習考核的內容之一，以此調動廣大教師學生寫字的積極性，創出有質量的寫字特色。


篇五：寫字教學實施方案

為進一步貫徹區教育局教研室關於建設書香校園的活動，有效地促進我校寫字教學的活動開展，徹底扭轉學生的書寫現狀，特制定本方案。

一、指導思想

中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。