中學繼續教育實施方案

篇一：中學繼續教育實施方案

為建設一支高素質的中國小教師隊伍，順利實施新一輪中國小教師繼續教育，根據安徽省《安徽省20XX—20XX年中國小教師繼續教育實施方案》和《合肥市20XX——20XX年中國小教師繼續教育實施方案》精神，我校特制定本方案。
      
一、指導思想和實施原則
      
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，圍繞深化教育課程改革，全面推進素質教育，以“備好課，上好課，評好課，命好題，育好人”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，以提高培訓質量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實施以校本培訓為中心，整合集中培訓與遠程自修的培訓模式，增強繼續教育的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業務素質。
      
二、組織領導
      
為切實加強我校本階段繼續教育工作的組織領導，確保各項工作順利進行，學校成立教師繼續教育工作領導小組：
      
組  長：胡學海
      
副組長：王奮  劉勇  楊學祥  蔚之祥  張宗玉
      
成  員：陳琳  劉文莉  束從群  餘勇  沈思文   徐琴
     
主要職責：負責對教師繼續教育做出安排和部署，在經費使用、教學設施設備的投入、師資隊伍建設與培訓提高、對我校繼續教育過程加強指導與考核，保證質量；校本培訓、各項教研活動的具體落實。
      
三、對象和目標
      
對象 全體在職教師。
      
目標
      
適應我校深入實施新課程需要，以“備好課，上好課，評好課，命好題，育好人”為總體目標，切實提高教師綜合素質，教學能力和自主發展水平。
      
通過全員培訓，良好的師德行為逐步養成，課程與理論素養基本具備；學科教學能力和解決課堂教學問題的能力明顯提高；農村教師教學基本技能和課堂教學能力整體提升；
      
自主學習和研究能力穩步提高；全員達到班主任工作合格水平。
      
四、類型、學習內容及形式
     
類 型：全員培訓
      
1、學習內容
      
①主題一：備好課   
      
學習專題：備課與師德行為、新教材與學科知識更新、學習論與教學設計、備課實務與新技能、．備課問題診斷與解決、教案反思與研究。
      
②主題二：上好課
      
學習專題：教學中的師德修養、教學論與課堂教學、課堂教學基本技能微格訓練、新課程課堂教學新技能、課堂教學問題診斷與解決、課堂教學反思方法。
      
③主題三：評好課
      
學習專題：課堂教學評價與師德行為調整、課程論與課堂教學評價、觀課議課問題診斷與解決、觀課與診課案例研修。
      
④主題四：命好題
      
學習專題：學生學業評價中的師德、教誓評價論與學生髮展性評價、作業與命題技術研究、作業與命題閥題診斷、作業與命題案例評析。
      
主題五：育好人
      
學習專題：德育工作與師德修養、教學中的德育途經與方法、中小學生心理健康和心理諮詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。
      
2、學習形式
      
以校本培訓為中心，整合集中培訓和遠程自修。
      
3、學時與考核
      
學時   本周期繼續教育總學時為360學時，自本周期起繼續教育實行學年制，即每年六月至次年六月為一學年，每學年度學時數不少於72學時，新上崗教師除參加教師崗位培訓外，上崗第一年必須參加120學時的新教師任職培訓，並免於參加當年度教師崗位培訓。
      
校本培訓為48學時，遠程學習由省中國小教師遠程教育中心依託縣級教師培訓機構組織實施，集中培訓由市教育局主管繼續教育工作部門組織實施。
      
培訓實行校本培訓、集中問題指導和遠程資源服務相結合。周期內年度主題學習為。72學時，其中校本培訓為48學時，集中問題指導為24學時。
      
考核    建立和完善培訓考核制度，考核分統二考核和校本考查兩種形式，分年度進行。統一考核由省市教師繼續教育業務管理部門實施，校本考查在各級教育行政部門的指導下，由縣級教師培訓機構組織實施。考核實行分級制度，分為優秀、良好、合格和不合格四個等級。
      
統一考核：20XX年進行教學設計考核，20XX年進行課堂教學能力考核，20XX年進行課程與教學論、班主任工作知識考核。
      
新任教師培訓
      
學習內容：師德修養與教學活動；學科知識更新與拓展；學科課程標準的解讀與落實；學科教材的分析與運用；課堂教學技能實踐，教育形勢與教學研究前：教學中問題的梳理與研究，校本研修的組織與指導，班主任工作教育；教學與現代教育技術套用。
      
學習形式：集中培訓與校本研修結合，理論學習與崗位實踐結合，問題指導與自覺反思結合。
    
職務培訓
      
教師晉升職務前後的崗位培訓，使教師明白自己崗位所需的素質結構，並懂得履行高一級職務的職責，任職條件和各項需求，此項培訓安排在職務評聘過程與任職前後進行。採用聽講座、參觀學習、自學、考試等形式。
    
學歷教育培訓
      
學校支持對具備合格學歷的教師進行提高學歷層次或第二學歷培訓，給予適當的培訓補貼，學校積極創造條件為在職的專任教師提供提高學歷層次的考前培訓時間的支持。
     
骨幹教師培訓
     
學習內容：以當年全員培訓學習專題為主，兼學現代教育論、課堂教學策略研究、學科課程與教學研究、教育教學案例研究、當代教育名師的理論與實踐研究等，每年培訓四次，考核發證，動態管理。
     
學習形式：集中培訓。專題輔導、崗位研修、網路研修、研究性學習。
    
信息技術培訓
      
學習形式：專題輔導、崗位研修、網路研修、研究性學習。
      
學習內容：信息技術操作技能，製作課件方法和技巧，套用多媒體輔助教學手段，網路條件下的課堂教學。
     
“走出去”與“請進來”培訓
      
為拓展中青年優秀教師的視野，學校每年組織一批教師赴全國名校學習考察，學習名校的先進學校管理、教育教學經驗，儘快提高我校的辦學水平。同時，學校每年邀請著名特級教師、教育專家來校講學，傳經送寶，並邀請教育教學專家來校進行專項課題或學術研討。
      
五、質量監控及經費保障
       
1、質量監控
      
實行教師培訓備案制度。制定年度教師培訓計畫；校本培訓年度計畫向上級備案；校本培訓計畫和集中指導課程方案向市教育局備案。對於違反或超出《安徽省中國小教師繼續教育實施辦法》的教師培訓要堅決制止，絕不參與並及時上報。
      
建立年度教師培訓抽檢測試製度。學校按照全員培訓考核要求，制定考核方案。加強校本培訓的檢查驗收，市教育局每兩年對繼續教育基地建設和培訓、教學水平進行一次專項評估。
      
加強繼續教育證書管理，為減輕教師負擔，方便證書管理，實行中國小教師繼續教育證書和年度專題證書制度。教師繼續教育證書統一使用省人事廳監製的《安徽省專業技術人員繼續教育證書》。由市級教育行政部門統一申領，並由同級人事行政部門編號和加蓋鋼印，發放紿參加中國小教師繼續教育的每一位教師。市教育局、市人事局實施驗證管理。建立健全市中國小師繼續教育證書管理資料庫。
      
教師繼續教育工作納入教育督導、教育行政幹部考核、中國小辦學評估，並與“第一責任人"考核掛鈎。
      
中國小教師參加繼續教育考核結果，是中國小教師晉職、晉級、續聘、競聘及考核評優的重要依據，是教師業務水平的重要衡量指標。
      
2、提供經費保障
      
教師培訓費按照校公用年度經費預算總額的5％安排，用於教師按照學校年度培訓計畫參加培訓所需的差旅費、資料費、一伙食補助費、住宿費等開支。


篇二：中學繼續教育實施方案

為貫徹落實《海南省20XX—20XX年度中學教師繼續教育實施方案》精神，切實做好我市20XX—20XX年度中學教師繼續教育工作，現結合我市實際情況，制定本方案。

一、指導思想

以黨的XX大精神為指導，以科學發展觀統籌教師培訓工作，以“新課程、新知識、新技能”和師德教育為主要內容，以教材研修、教學基本技能提升為核心，緊密圍繞實施素質教育和基礎教育課程改革需要，以農村教師為重點，面向全員、突出骨幹、傾斜農村，充分發揮“天網”、“地網”和“人網”相結合的培訓優勢，堅持和完善省、市和學校三級教師培訓體系，以校本研訓為主陣地，以繼續教育學分登記制度為抓手，提高中學教師的師德水平和專業化水平。

二、基本原則

統籌規劃、分級負責的原則

中學教師繼續教育工作實行全省統籌規劃，分級組織和管理原則。省中學教師繼續教育培訓中心在省教育廳的領導下，對全省中學教師全員培訓的具體實施進行協調、指導、培訓和考核；市教育局在全省規劃的基礎上，規劃、指導、制訂和檢查督導我市中學教師的培訓工作，市教師進修學校具體負責全市中學教師的培訓和考核工作；各中學以校為本，在省、市教師培訓機構指導下，規劃和實施本校教師培訓工作。

整體推進、分層實施原則

以教師專業發展為本，面向全員、覆蓋全面，整體推進中學教師培訓工作；以農村教師為重點，對鄉鎮學校與重點學校實行分類規劃與指導，對骨幹教師與一般教師實行分層培訓與考核，提高培訓的針對性和實效性。

基地培訓、校本研訓和遠程培訓相結合，以校本培訓為主的原則

以基地培訓為專業引領，以校本研訓為主要平台，以遠程培訓為輔助，構建三位一體的教師培訓體系，破解外在資源和專業支持難題。市教師進修學校通過整合優質師資培訓資源，形成高水平、相對穩定的培訓者隊伍，完成基地培訓任務，引領和指導學校開展校本研訓工作；在市教育局和教師進修學校指導下，以校本培訓示範校、重點中學、完全中學為核心，與周邊學校形成區域校本培訓共同體，實現教師培訓的互動共享；各中學要藉助區域校本培訓共同體平台，因校制宜、因人施訓，開展全員培訓；充分利用遠程培訓的優勢，逐步加大遠程培訓的力度。

三、全員培訓

培訓對象及要求

1、培訓對象：全市普通中學全體在職教師。

2、培訓要求：從20XX年至20XX年，全市每位中學教師應完成至少240學時的在職非學歷進修培訓，每年要取得繼續教育學分至少10學分，五年共取得繼續教育學分至少50學分。

培訓目標、內容及形式

1、為了提高師德修養水平，逐步規範中學教師的教育教學行為，結合貫徹《中國小教師職業道德規範》，開展以教師責任心和師表形象為重點的師德教育。以專題報告、讀書反思、案例剖析、演講交流等形式，開展優秀教師先進事跡宣傳活動和師德讀書活動。各學校根據市培訓基地要求組織校本培訓。

2、為了進一步提高教師本體性知識水平，結合基礎教育課程改革的推進，開展對所教學科教材的研習培訓，按非重點和重點學校分類、分層、分科進行學科、學段教材培訓。通過培訓學習，非重點學校國中教師明確所教學科課程基本框架、基本理念、課程目標，並能依據學科課程標準制定具體的教學目標；熟悉教學內容和把握教材的知識點、知識結構、思想方法，弄清各章節之間的內在聯繫，能夠獨立地正確處理教材。重點中學的國中、全體高中教師應進一步吃透教材，在此基礎上開展學科教材新知識的補充學習，做好學科課程資源開發工作。

全體在職中學教師根據自己所任教學科選擇培訓內容。非重點學校國中教師由市教師進修學校協調組織，在區域校本培訓共同體進行培訓；重點中學和省級校本培訓示範校的國中教師、全體高中教師一律以校本培訓形式在本校開展教材研習。從20XX年開始，每年分學段對參訓教師明年所教教材進行培訓，經過三年，在本輪培訓周期內完成全部初、高中階段學科教材的培訓。市教師進修學校根據省中學教師繼續教育培訓中心發布的培訓指南，統一部署培訓工作和學分登記工作。

3、為夯實、提高教師教學基本功，切實提升教育教學質量，開展以教學五環節為核心的基本知識和技能的提高培訓。

教學基本功培訓由市教師進修學校協調組織指導，以區域校本培訓共同體形式進行培訓，從20XX年開始，每年結合學科教材培訓，分階段實施教學常規基本技能培訓。經過三年，在本輪培訓周期內完成備課、上課、作業、輔導、評價等環節的培訓。教學技能考核由市教師進修學校根據省培訓機構的統一要求組織實施，並統一登記學分。

4、為了學習貫徹教育部新頒布的《中國小班主任工作規定》，提高班主任的教育能力和班級管理能力，開展以問題學生教育和學生日常行為規範的養成為重點的班主任專項培訓。該項培訓由市教師進修學校根據省中學教師繼續教育培訓中心的統一要求組織基地集中培訓，各學校根據市培訓基地要求組織校本培訓。

5、為提高中學教師多媒體課件製作和使用的能力，以教育部頒布的《中國小教師教育技術標準》為依據，組織開展教育技術能力分層培訓，在基本完成中學教師教育技術能力初級培訓和考試的基礎上，分批、分階段、分地區開展中學教師教育技術能力中級培訓和考試。

培訓教材管理

全員培訓課程分省級地方課程、市級地方課程和校本課程三大類。省級課程的使用教材由省教育廳組織課程專家組審議，統一指定。市級地方課程的教材由市教育局組織市課程專家組審議經報省課程專家組審核，選擇使用。校本培訓課程的教材由各學校自主選擇，經市課程專家組審議備案。

全員培訓的省級課程安排見附表，具體內容將由市教師進修學校根據省中學教師繼續教育培訓中心相關的指導性檔案布置培訓和考核工作的實施。

市級地方課程開設將考慮本地教師專業發展的實際，選擇既符合本市教師發展需要，又有本地教師培訓資源保證的教材。

各學校校本培訓課程的設定，應基於學校發展、基於本校教育教學問題、基於教師個人成長的需要，開發或選擇有利於以案例為支撐的情景學習、以問題為驅動的行動學習、以交流互動為基礎的合作學習、以經驗提升為目的的反思學習、以發現規律為追求的研究學習的校本培訓課程。

、培訓考試工作管理

中學教師繼續教育考試工作在市教育局領導下進行，由市教師進修學校具體負責組織實施各項考試工作。

各中學必須嚴格按照要求，認真組織本校教師參加省、市組織的各項考試。

省級校本培訓示範校的初、高中教師在市教育局的督導和市教師進修學校的指導下自行組織各項考試工作。

四、其他培訓

農村中學教師素質提升培訓

繼續組織實施與海南師範大學合作項目“周末流動師資培訓學院”國中各學科培訓，充分利用海南師範大學與海南省基礎教育優質資源，以“周末流動師資培訓”為基本組織架構，利用周末時間邀請省內有豐富教學實踐經驗的優秀教師為我市各中學特別是農村中學培訓研究型骨幹教師。

開展特級教師、學科帶頭人和骨幹教師送訓、送教下鄉活動；以及農村中學教師學科教學基本功專項培訓；農村中學教師多媒體課件製作和使用等培訓，努力提高農村教師的綜合素質與教育教學能力。

以區域校本培訓共同體為紐帶，建立城鄉中學對口幫扶關係，推進城鄉教育的均衡發展。

新教師培訓

開展以教育政策法規、學科教學大綱和教材教法分析、教學技能訓練、現代教育技術的運用以及班主任工作技能為培訓內容的中學新任教師培訓，促使其鞏固專業思想，熟悉有關教育政策法規，初步掌握教學常規，熟悉教學內容，儘快適應中學教育教學工作。培訓時間不少於120學時。

新任教師培訓是在市教育局的統一部署下，由市教師進修學校具體組織實施。培訓過程採用基地集中培訓和校本研訓相結合的形式進行。集中培訓時間為48學時，由市教師進修學校組織培訓授課，側重於理論方法學習指導；分散學習時間為一年，由新任教師所在學校的骨幹教師或老教師的傳、幫、帶進行培訓，側重於實踐操作指導。

組織培訓者培訓

為確保中學教師全員培訓的質量，市培訓基地須根據省級培訓機構下達的指標，選拔骨幹教師、優秀培訓者到省級培訓機構或省內外名校參加培訓學習，力爭在兩到三年內培養出一支較高水平、相對穩定的培訓者隊伍，為我市順利開展教師全員培訓工作做好師資準備。

省級骨幹教師是我市教師繼續教育工作的主要培訓力量，既有培訓我市培訓者的責任與義務，又有培訓本校教師的責任與義務。市級骨幹教師經過了半年的遠程培訓，整體素質得到進一步的提高，是我市各學校校本培訓的培訓者，負有培訓本校教師的責任與義務。

五、組織與管理

領導機構

中學教師繼續教育工作在省教育廳、市教育局直接領導下，由市教師進修學校、各中學共同負責實施。市里成立繼續教育工作領導小組，加強具體領導。

組      長：林謨諧

常務副組長：龍  躍

副  組  長：蔡興揚
            
許達思

成      員：黃  岩
            
丁行力
            
莊  藝
            
符  湘
            
鄭有赤
            
邢益育
            
符史岸
            
謝  衍

莫挺花

工作職責

1、市教育局主要職責：制訂市中學教師繼續教育的培訓規劃、方案，並指導、督促、檢查實施；指導、管理中學教師繼續教育工作，積極採取措施，依法保障中學教師繼續教育工作的實施；檢查中學教師繼續教育工作的進度情況，組織推廣成功的教育改革經驗；審核各中學、市教師進修學校的學分登記和教材建設工作；搞好市里培訓基地建設。

2、市教師進修學校主要職責：根據市中學教師繼續教育工作方案，制訂市中學教師全員培訓的具體教學計畫，並認真組織實施；負責組織征訂培訓教材；做好參訓教師集中培訓的組織及管理；組建區域校本培訓共同體，並負責對其進行協調與指導；整合優質教師培訓資源，組建培訓者隊伍；指導和檢查中學校本培訓，檢查和審核學分登記；負責省級檢查、驗收的各項準備工作；負責培訓證書的辦證、發證工作。

3、各中學的主要職責是：規劃和實施本校的全員崗位培訓；校本培訓課程的選定、培訓和考核；建立和管理教師培訓檔案，指定專人負責學分登記；與其他學校互動，建立校本培訓共同體，開展以校為本的師德教育、教材研習、教學常規基本技能等培訓。

4、教師本人的職責：參訓教師必須嚴格按照關於全員培訓的有規定，完成每年不少於10學分的培訓任務。

管理措施

1、繼續完善中學教師繼續教育學分登記制度，以《學分登記冊》為管理手段，以《海南省中國小教師繼續教育學分登記管理辦法》為依據，切實加強對中學教師全員培訓的學習檔案管理，逐步完成從紙質文本管理向電子文本遠程管理的過渡。參訓教師按規定完成五年至少240學時，並按年度取得規定學分的，由省教育廳頒發20XX—20XX年度繼續教育合格證書。

2、教師培訓考核是教師年度工作考核的重要依據，是教師職稱評聘、工資晉級、評優評先和績效工資發放的必備條件。各中學要建立和完善教師參加培訓的激勵和制約機制，調動教師培訓積極性。對於年度檢查中有10％以上的教師未能完成培訓任務的學校，學校及其負責人不能參加當年的先進評選，同時由市教育局對學校負責人實行問責。

3、經教育局和學校批准參加培訓的中學教師的食宿費、差旅費按財務制度執行，學習期間享受國家規定的工資福利待遇。

4、20XX-20XX年度中學教師全員培訓結束，由市教育局組織檢查評估組，對全市各中學的培訓質量和效果進行終結性檢查和評估。


篇三：中學繼續教育實施方案

為了貫徹落實海南省20XX——20XX年度中學教師繼續教育實施方案》精神，切實提高我校教師的教育教學水平和業務素質，現結合我校實際情況制定本實施方案：
 
一、指導思想和基本原則
 
1、指導思想
 
校本培訓是在教育局規劃和市區師訓部門的指導下，以我校為主陣地，以校長為第一責任人，以提高教師實際教育教學能力為主要目標，把培訓與教學、科研、實踐緊密結合的繼續教育重要形式。
 
通過“校本培訓”形式解決教師繼續教育中存在的工學矛盾、理論與實踐相脫節等問題，努力提高老師基本素質，促進教師專業成長，使學校在培訓實施中進一步增強辦學實力，逐步形成自己的辦學特色和教學風格。
 
2、基本原則
 
校本培訓堅持針對性原則、實施性原則、先進性原則。

、通過培訓，幫助教師確立自我進修和發展的意識，樹立終身學習的觀念，增強教師自我發展的能力。

、通過培訓，幫助教師及時掌握學科教學改革與發展的最新成果，不斷更新自己的知識結構和教育教學觀念，適應時代發展的要求。

、通過培訓，幫助教師改進教學方法和手段，以切實提高教師的教學水平、創新能力和教科研能力，以適應新課程改革的需要，適應素質教育的發展要求。適應我校發展的目標方向。
 
二、培訓基本內容
 
以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，以提高培訓質量為主線，把師德教育放在首位，根據基礎教育改革與發展的要求，緊密聯繫學校教育教學實際，貼近課改，貼近課堂，貼近教師。通過教師之間的交流和研討，形成良性互動，資源共享，優勢互補，實現共同提高。
 
三、加強對校本培訓的領導
 
1、教導處負責制定全校具有指導性的年度校本培訓計畫、措施、落實各項政策，協調開展各項工作；加強過程管理、檢查評估，保證培訓質量。同時，負責督促抓好各教研組的校本培訓工作。
 
2、在校長統一領導下，制定各種制度，結合骨幹教師資源，整合各年級組、教研組建立校本培訓小組，切實把校本培訓抓緊抓實。
 
3、校長是本校教師繼續教育的第一負責人，是本單位校本培訓的主要組織者和管理者，在思想上予以高度重視，定期研究校本培訓工作，制定校本培訓計畫和規章制度，組織實施。保證培訓時間、場地、人員及內容落實。
 
4、教師是校本培訓的主體，從自身的實際出發，積極主動地參加學校組織的各種形式的培訓，利用網路資源開展自學活動，相互聽課、相互研討學習，不斷提高自身素質。
 
四、校本培訓活動項目學分規定
 
下列培訓活動項目可記相應的繼續教育學分：
   
1 觀課活動主講教師憑公開課教案或講座報告材料毎次可記1分，觀摩教師憑聽課記錄每節可記0.2分。最高2分。
 
2 科研成果憑個人論文獲獎證書可按等級分項記分，校級或市級三等獎1分，市級二等獎以上2分，省級二等獎以上3分，國家級二等獎以上4分。不重複記分。
 
3 信息技術培訓憑考勤記錄每年全都參加者可記1分；多媒體班班通培訓同樣可記1分，兩者毎年不超過2分。
 
4 網路教研被評為先進獲二等獎以上可記2分，獲三等獎者或完成學校規定的網路教研任務可記1分。
 
5 師徒式培訓憑師徒協定等有關材料每年可記1分。
 
6 培訓活動毎年登記的學分不超過6分。


篇四：中學繼續教育實施方案

為認真貫徹以能力建設為核心的教育培訓方針，全面提高專業技術人員思想政治素質、科學文化素質和專業技能素質，使教師的師德、學識、教育教學理念有較高的提升，根據《貴州省專業技術人員繼續教育學時授予與管理辦法》、《黔南州人力資源和社會保障局關於開展2012年專業技術人員繼續教育培訓工作的通知》和《長順縣教育系統20XX年中國小教師繼續教育全員培訓實施方案》檔案精神，結合我校實際，制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，以教師為本，以教師專業化發展為主題，不斷創新，開展以師德教育和“新理念、新課程”為核心內容的全員教師培訓，全面提高教師隊伍的整體素質和專業化水平，建設一支忠誠黨的教育事業、師德高尚、教學和科研能力強、符合新世紀素質要求的中學教師隊伍。

二、培訓組織機構

學校成立了營盤中學教師繼續教育工作領導小組，具體人員名單如下。

組  長：王友林

副組長：韋  宏

成  員：李仕偉

何  寧

領導小組下設辦公室，由何寧老師任辦公室主任，負責組織教師培訓和檔案整理。

三、培訓內容

以加強師德修養和提高業務能力為原則，培訓內容力求“新”、“實”、“活”。主要從以下兩方面進行培訓。

1、師德培訓

以教育部《中國小教師職業道德規範》、《關於進一步加強和改進師德建設的意見》、《中國教師師德手冊》、《義務教育法》、《教師法》和《長順縣20XX年中國小教師師德師風主題教育活動實施方案》，以及學習宣傳“貴州教育精神”、開展“貴州教師誓詞”宣誓活動為主要內容，進一步加強教師職業道德和師德教育的培訓，提高我校教師師德工作水平，規範教師的職業道德，倡導“學為人師、行為世范”的高尚精神。引導教師成為受學生歡迎、讓家長放心、讓人民滿意的教師。

2、業務知識和技能培訓

以“新理念、新知識、新方法、新技能”為主要內容，力爭通過培訓，幫助教師更新教育理念，學習新知識，掌握新技能，提高教育教學實際能力。

四、培訓教材

根據培訓內容，自備培訓教材。

五、培訓對象

本校教師全部參加培訓。

六、培訓形式及時間

繼續教育培訓採取集中脫產培訓和自學的方式進行，脫產培訓不低於72學時。具體培訓時間20XX年6月1日至20XX年8月31日。考試時間為20XX年9月8日。

七、培訓管理與考核

1、學校負責組織本年度的教師繼續教育培訓和考試。建立健全教師業務培訓檔案，定期檢查教師自學情況。集中培訓時間採用簽到制度。

2、考試結果登記用全省統一印製的《貴州省事業單位繼續教育證書》登記，教育局蓋章後送人力資源和社會保障局培訓中心審核驗印，作為教師完成各種形式繼續教育任務的唯一有效憑證，由教師本人保管。

3、全員培訓工作參與情況將納入學年度考核體系，繼續教育培訓考核結果作為教師評優、評先、職務聘任、晉級等的重要依據。不按要求管理和使用繼續教育學時、無故不參加培訓的，後果自負。


篇五：中學繼續教育實施方案

根據教育部《中國小教師繼續教育規定》，為落實《海南省教育廳關於組織開展海南省20XX—20XX年度中國小幼稚園教師培訓工作的意見》精神，依據《東方市20XX—20XX年度中學教師繼續教育實施方案》，為實現我校教師隊伍建設的可持續發展，結合我校教師實際，制定《東方市八所中學20XX—20XX年度中學教師繼續教育實施方案》。

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，以科學發展觀統籌教師培訓工作，以“新課程、新知識、新技能”和師德教育為主要內容，以解讀考綱、研讀教材、掌握現代教育技術、提高課堂教學有效性為核心，緊密圍繞實施素質教育和基礎教育課程改革需要，以青年教師培訓為重點，面向全體、突出骨幹、發揮“天網”、“地網”和“人網”相結合的培訓優勢，主動配合省、市培訓機構，完善學校教師培訓體系，以校本研訓為主陣地，以繼續教育學分登記管理為抓手，提高我校教師的師德水平和專業化水平。

二、培訓對象

全體教師

三、培訓目的

樹立正確的教育理念，確立良好的職業道德，具備合理的知識結構，能夠勝任重點中學的教育教學要求，具有與學生需求相適應的教育教學能力，具有與重點中學教師相匹配的教研能力，具有與學校發展相協調的使用現代教育技術的能力，具有與學校願景相聯繫的可持續發展能力，適應素質教育的實施，能夠駕馭新課程。

四、培訓內容及目標

1、師德培訓

常態化組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《中國小教師職業道德規範》以及上級教育主管部門關於師德建設的相關要求。開展以教師責任心和師表形象為重點的師德教育，引導我校教師在追求和享受權利的同時，認真履行好自己的職責與義務。加強法制和文明禮儀教育，引導教師樹立良好的八中形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典範，真正做到“ 今天我以八中為榮、明天八中以我為榮”的要求，努力成為有專業追求的成功教師，不斷提升自己的幸福指數。

2、基地培訓

積極主動地配合上級部門組織開展的培訓工作，努力按質按量完成上級

安排的年度培訓任務。

3、校本培訓

1）.教材教法培訓

進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用於實踐，制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，最佳化教學方法。組織學習《八所中學教學常規》，規範教師的日常教學工作行為。通過對優秀課堂實錄、優秀教學設計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭新課程的教學能力。

2）.教研能力培訓

幫助教師學習掌握教育教學研究的一般方法，學會如何貼近教學實際發現問題、篩選問題、制訂個人課題研究方案，如何有效地開展研究，以達到預期的研究效果，如何進行研究信息的蒐集整理，並進行總結、深化和提升，使教育教學研究真正成為教師提高自己的自覺行為。

3）.教學基本功培訓

根據我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設的同時，在中年教師中開展掌握信息技術基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術感染力和信息技術的使用能力。以課堂教學必需貫徹“五主原則”為抓手，著力做好教學常規的內化培訓，並將“合理編制學科月考試卷，有效組織學生學業水平測試”作為培訓的重點內容之一。通過以上培訓，力求建設一支一流的教師隊伍。

4）.青年教師培訓

青年教師是一支充滿生機，樂於進取，奮發向上，大有希望的隊伍，是八所中學創造新輝煌的希望所在。我校對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，在培訓中，學校為青年教師安排“徳師、能師、勤師”，對青年教師進行跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，促進青年教師業務水平快速提升。

5）. 班主任培訓

我們要特別注重加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人。組織班主任參加學校統一的培訓班，學習貫徹教育部新頒的《中國小班主任工作規定》，以問題學生教育和學生日常行為規範的養成為重點，提高班主任對問題學生、對學生日常行為規範的教育能力和班級管理能力；掌握中學生心理健康教育的方法和意義。

6）. 教育技術能力培訓

以教育部頒布的《中國小教師教育技術標準》為依據，以年級備課組活動為載體，安排年輕教師培訓中老年教師多媒體課件製作和使用的能力；以遠程研修活動為載體，培訓中老年教師掌握網路研修技能。

五、培訓要求

從20XX年至20XX年，全校每位教師應完成至少240學時的在職非學歷進修培訓，每年要取得繼續教育學分至少10學分，五年共取得繼續教育學分至少50學分。

六、學分認定與檔案管理

學校教研室安排專人建立和管理教師培訓檔案，指定專人負責學分登記，以《學分登記冊》為管理手段，加強對教師全員培訓的學習檔案管理，根據省里的安排逐步完成從紙質文本管理向電子文本遠程管理的過渡。

七、管理機構

以年度實際公布為準。