2015磨課總結反思

 磨課總結反思

“磨課”一個新奇而又陌生的詞跳入我的眼帘，時至今日，才真正了解其中的深意，是啊“玉經磨琢多成器，劍拔沉埋更倚天”。“好課”不僅是每個老師的追求，更是為之奮鬥的目標。我們組對《小稻秧脫險記》第一課時進行課例打磨，有其收穫與亮點，也有其不足。

一、制定計畫階段：

專題七、八開始了，我們真正進入了“磨課”階段，對於首次參加“磨課”的我來說，真是一頭霧水，還好在指導老師的指引下，在我們組成員的共同努力討論下，達成共識。先確定了打磨的課例名稱《小稻秧脫險記》第一課時，然後制定出了目標任務和研究問題。作為組長的我，不敢有一絲的怠慢。為了我們研修的成功，我們精心的學習，精心的安排，做出切實可行的計畫。

二、三次備課、兩次打磨階段：

在三次備課、兩次打磨的過程中，執教教師從教學環節處理到課堂語言組織，都把握得非常到位，教學過程十分流暢。我們在感嘆之餘也多了幾分思考：一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開諸多老師共同的努力。在課例打磨過程中，我們主要有三方面的收穫：1、根據語文課程標準及文本特點和本班學生的實際水平，制訂合理、科學的教學目標;2、根據課文內容，設計教學目標，讓目標貫穿於教學過程中;3、通過這次課例打磨活動，讓老師們能舉一反三，為每堂課制定切實可行的目標打下基礎。總之，實現了我們的根

三、總結反思階段：

光是單純的上課或與同伴研討，沒有每位教師發自內心的體會和感想，再多的“磨課”也達不到提高教學素養和教學能力!執教教師不僅在課後進行體會，還把上課過程中的“優點”與“缺點”總結，進行反思，其他教師更是上心，把自己的感想、總結反思寫在我們的磨課文章里，為大家的教學活動積累珍貴的資料。大家共同來反思教學中的各個環節，反思磨課的每一項任務，鞭策自己在教學時注意自己的各個方面，以期達到最佳的教學效果。

亮點：

一、《小稻秧脫險記》教學亮點

、積極質疑，自由感悟，表達獨特感受。

首先，讓孩子們自己帶著問題讀書，目的是讓學生對課文有一個整體的認識。再讓學生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，通過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語，這些都是讀通課文的基礎。“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等這些詞語都是學生畫出的不明白的地方，使自己在閱讀中發現的難點，也的確是本課需要理解的重點，這些詞語與理解課文密切相關。在教學時，我沒有單方面的向學生灌輸詞語的意思，也沒有讓學生死記硬背字典上的解釋，而是讓學生表演出自己對詞語的理解，藉助情境去啟發學生，讓學生自己去感悟。他們都通過生動表演，輕鬆的理解了課文的內容和這些詞語，又通過有感情的朗讀將自己獨特的閱讀感受表達了出來。、以讀為主，讀演結合，讓評價發揮指導作用。本課用了“讀讀、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎上讓學生以組為單位自編自演，為角色的動作、神態、語氣進行設計。學生表演的生動有趣，並能在老師的引導下相互評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受。

總之，本課的教學實現了教學目標，達到了我們磨課的目的和任務。這是我們所期待的。

二、磨課亮點：

1、磨課鼓動了老師們的熱情：

一開始老師們認為，磨課只是流於形式，只要敷衍過去就行了;但是我們的磨課開始後，老師們真正認識了自己的不足，真正認識了自己在教學方面的差距，對磨課過程發生了180度的大轉變，開始喜歡了起來。在磨課中如饑似渴的學習，共同評論，共同研討，分享著不同的經驗，忙不迭地收集別人的智慧，充實自己的不足。

2、磨課磨出教師的創新精神

磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧，如何更符合本地方及學生的實際，如何在幾輪的磨課當中更富有新意和創意，使得學生學到知識、聽課教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創新。因此，經過磨課後教師們在備課時拚命地查找各種資料，對課堂教學過程重新整理並滲入自己的創新因素;評課、議課時，教師的點評都有是從自己的角度提出，是新穎、獨特的。思想的碰撞示和磨課材料當中處處彰顯教師的創新元素。

3、磨課活動的開展後，每位教師都能認真備課，鑽研教材，向課堂要質量的教研之風日漸濃厚，促進了學校教育教學工作的順利進行。

不足：

《小稻秧脫險記》的教學不足

《小稻秧脫險記》第一課時的教學，無論從哪個角度來說，都達到了我們預期的目標，只有一點不足就是在教學中，應該更加重視對學生的評價，讓評價語言更加豐富，使評價能夠更好的發揮它的指導作用。

磨課中的不足：

1、研修人員太分散，每集中一次，需要勞師動眾。

2、個別老師懷有無所謂的心態，上級領導們精心組織的遠程研修，大費周折，如果我們只是以無所謂的心態去對待，理義何在。

 

總之，我對這次磨課收穫匪淺，我們在精益求精中備課、上課，多遍研究，反覆打磨。同時我們組的成員，為了研修學習更是風雨無阻，為了我們的研修，付出了不知多少，但收穫是巨大的，掌握了知識是真實的。從這次課例打磨中，看出我們的組是一個團結的組，是一個奮發向上的組，從互幫互助中，顯示出了我們團隊力量的巨大。同時我們的研修也得到了學校領導的大力支持。有這樣的伏越條件，能不成功嗎?

 

磨課總結反思

時光如梭，轉眼間本次研修即將結束了。在這個過程中我們沿著專家的引領一個專題一個專題的學習，最後進入並完成了磨課環節。整個磨課過程，我們研修組全體成員精誠團結，人人參與，積極行動。於曉梅老師認真專研、謙虛好學，上出了一堂精彩課;仇立運老師身先士卒、精益求精，寫出了一篇篇高質量隨筆;孔青老師級部工作繁忙，可磨課任務一樣都沒落下;顏景軍、郭延法老師隨筆感悟多篇被推薦;畢孝麗、陳國珍老師帶病堅持學習;郭淑華老師家中老人生病，她白天工作、學習，晚上照顧老人，整個人明顯消瘦許多;畢文鳳、荀春蓮、孫月梅老師深夜還在辦公室忙碌……整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”一路走來，我們收穫頗多。

一、領導高度重視，計畫制定周密。

從這次研修的第一天開始，學校領導高度重視此項工作，特別是磨課環節，學校領導積極參與研修組的磨課活動，組織召開準備會，調撥專業技術人員全程進行配合幫助。研修組制定了周密、詳細的磨課計畫，從磨課內容、磨課目標、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮，根據實際需要各項任務分工到人，確保了計畫的穩步進行。

二、磨課過程規範，保證研修效果。

磨課伊始，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。我組教師利用課餘時間，對磨課內容進行反覆研討，經常聚會碰頭，探討遇到的問題。組長每天檢查磨課進度，出現問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎紮實實，即使國慶假期期間，老師們也沒有休息，一直堅持磨課。正是有了這樣規範的磨課過程，才會有良好的研修效果。

三、內化踐行創新，提高專業素養。

教學之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學習，開拓進取，努力鑽研，不斷豐富自己的文化底蘊才能成為學校的常青樹。只有具備了紮實的專業文化知識，才能在教學中站得高望得遠，才能準確的評價學生知識掌握的程度並適時調整教學，才能面向全體學生並大面積提高教學質量。無容置疑，這次磨課是提高教師專業素養的絕佳機會。

磨課讓教師及時發現問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學組織能力、應變能力、教學創新能力都得以提升。

結合這次磨課，學校組織了大面積聽課活動，我們驚喜的發現，每位教師的教學水平都有不同程度的提高。評課時，老師們認為自己的業務提升應歸功於這次磨課的磨礪。仇立運老師感慨：“研讀讓我們充實，打磨讓我們提升;研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實，一次收穫;一次打磨，一次促進;一次完善，一次反思;一次超越，一次成長!我們成長著，我們快樂著，我們幸福著!”畢文鳳老師總結：“通過這次磨課學習，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。”青年教師於曉梅說：“磨課之於青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’;好比拐仗，它會助你快速成長和獨立;好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨於成熟。磨課是青年教師專業成長最便捷、最有效的途徑。”中年教師畢孝麗說：“磨課使我增長了見識，更新了教學理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動，通過磨課學習，深感在新的形勢下自己存在的不足。今後我還要繼續努力，把磨課中學到的理論知識消化吸收，套用到自己的課堂教學中去，不斷的更新教學觀念，精心設計每一節課，努力打造生本課堂。”

 

這次的磨課活動即將落幕，但我們對教學的思考遠沒有結束，“磨課”將成為日常教學中的常態活動，我們對教學技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續……

 

磨課總結反思

地點：高新區第八國小三樓會議室

參加人員：高新區第八國小語文教研組

經過三周的磨課歷練，我們的磨課已經接近尾聲，為了更好的內化我們的學習成果，強化我們學習的理念，我們舉行此次磨課總結會議。在會議中每個參與磨課的成員都談了自己的看法與收穫，真正把磨課作為一件最重要的事情來做，通過磨課我們每一個成員都獲得了不同程度的提高。我將大家的發言整理歸納為以下幾點：

一、理論先導，為磨課活動奠定堅實基礎

在研修專家的引領下，我們積極參加組內的磨課活動，我們一起對磨課做了細緻深刻的解讀，為高年級閱讀教學明確了方向。在參加前面六個專題學習的基礎上，我組教師利用課餘時間，對學習內容進行消化吸收，反覆研討。於是，組內每位老師都自我加壓，主動學習，晚上有時忙到半夜，QQ交流，手機簡訊息隨時聯繫，為磨課活動順利進行奠定下堅實的基礎。

二、 磨課過程規範，研修效果明顯

磨課伊始，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。我們組教師利用課餘時間，對磨課內容進行反覆研討，經常聚會碰頭，探討遇到的問題。組長每天檢查磨課進度，出現問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎紮實實，即使周末期間，老師們也沒有休息，一直堅持磨課。正是有了這樣規範的磨課過程，才會有良好的研修效果。

三、 以課例為引導，磨課活動促發展

為了保證研修的正常規範的進行，研修開始我們就如何開展研修進行了詳細全面的會議，在執行過程中不斷檢查督促，保證了每位成員都按時完成任務，積極參與其中。

我們經過研究決定用蘇教版五年級上冊的《少年王冕》作為我們磨課的課文，把高年級閱讀教學作為我們研究的內容，經過我們不斷地研究確定了本課了重難點為：抓關鍵字句體會人物品質。然後我們全組對劉老師的初次備課進行修改研討，把整個教學環節設計為:由畫導入——多音字處理——初讀課文整體感知——細讀感悟王冕的良好品質——拓展閱讀。第一次試講，感覺老師講的有點多，有的環節設計不夠明了，然後進行修改，第二次試講，效果明顯好於第一次，但是還是有不足的地方，比如結尾部分好像有點牽強，第一次讀書時出示什麼問題最合適，重點放在什麼地方等，我們又進行了修改，第 三次試講比較成功，整體流程比較順暢。

經過多次實踐和調整，整節課教學思路清晰、教學環節緊湊，老師精彩的教，學生扎紮實實地學，無不感染了每個參與者，為我們進行“閱讀教學”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。

四、 科學觀課，推動磨課縱深發展

我們在觀課時設計了不同的觀課量表，從學生學習、教師教學和課堂性質三個維度進行設計觀課量表，然後每位老師用觀課量表進行觀課，然後寫出觀課報告，更加科學的分析這堂課出現的問題，讓執教者真正認識到自己存在的不足，也讓每位觀課者得到提示，注意以後自己的教學不能犯類似的錯誤。一篇篇分析透徹的觀課報告，讓我們更加清晰地知道什麼才是真正高效生本的課堂。

 

總之，這次磨課活動促進了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業化的水平，對教師隊伍的建設特別是青年教師的專業成長將起到深遠的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。