電子部學生管理工作總結

俯仰之間，07~~08學年第一學期縱然已漸行漸遠，但顧後才能瞻前，回望過去才能矚目遠方。

從風風雨雨中闊步走來，朝著希望和前程篤實地進發。本學期以來，雖然在前行的過程中，有諸多的困惑和顧慮，有諸多的不足和缺憾，有諸多的嘆息和無奈，但我部的學生管理工作在學校各級領導的指導關懷下，在各兄弟處室的鼎力支持下，在廣大師生的協同配合下，我們扎紮實實地開展了一些活動，實實在在地取得了一些長足地進步，也贏得了上上下下的讚許和掌聲。

儘管我們的工作不是為了讚許而讚許，為了掌聲而掌聲，但讚許和掌聲給我們前行的動力和慰藉。在讚許和掌聲中，我們尋找曾經的足跡；在依稀的足跡中，我們繼續高歌猛進，贏得新的輝煌，擁抱更多的讚許和掌聲，更把我們的學生管理工作推上新高度。

為此，我們鄭重地回顧和總結這一學期以來的點點滴滴：

一、初戰告捷———「迎新」工作和新生軍訓穩步推進

善始才能善終。尤其是高一新生，初來乍到，對一切都新鮮和好奇，對一切都熱情和專注。如果不失時機地加以引領和鼓動，都具有很強的可塑性。故此，我們傾心傾力在「迎新」和新生軍訓上做文章，既做「足」，又做「好」，從而痛痛快快地打好第一場「戰役」。讓校園裡的「新生力量」安頓下來，安安順順、心情舒暢地度過職校時光，留下一段又一段美好的回憶。

通過「迎新」工作，學生增強了對學校的認同感和親切感，對職業學校和自己的人生規劃、職業構想都有了清晰的眉目和全新的定位；通過新生軍訓，學生深刻地領悟到「集體的力量是無往而不勝」的，是事業走向輝煌的基石，也意識到只有走進集體，融入團隊，只有將一滴水擱進浩淼的大海才會有騰飛的未來。

二、趁熱打鐵————提升班主任隊伍的層次

職業學校，一支精明能幹又富有激情的班主任隊伍顯得舉足輕重。尤其是對於行為習慣拖沓和生活做派不夠嚴謹的職校學生而言，一支幹練果敢的班主任隊伍成了防風固沙的「防護林」，成了祛病祈福的「守鬥神」，成了托舉職校明天的堅實強健的臂膀。

班主任的角色如此重要，班主任的培訓和管理、班主任隊伍的可持續發展就不能等閒視之。班主任只有深入學生之中，洞悉學生的心靈，贏得學生的親近和信賴，學生的風貌才會為之一新；只有學生的風貌為之一新，學生管理工作才能有聲有色；只有學生管理工作有聲有色，學校的內涵才能拓展，學校的辦學水平才能起飛。而這一切的先決條件都得依傍於班主任隊伍的建設。沒有一支欣欣向榮、敢打敢拼的班主任隊伍，其他的工作都只能紙上談兵，空洞無物。

正是有了以上的認識，我們始終如一地把班主任培訓工作推向前台，穩穩地抓住班主任這個陣地，藉助各式各樣的平台，利用大大小小的機會，不遺餘力地打造出一支「召之能戰，戰之能勝」的班主任隊伍，為學生管理工作立起「定海神針」。

三、推波助瀾————以活動為載體，強化學生管理

「學生」不是機械地被管理的對象，更多的時候是一個個鮮活的、朝氣蓬勃的生命個體，是風華正茂、青春煥發的陽光男生、美麗女孩，既然如此，我們的管理工作也就不能照本宣科，教條地按照條規律令來辦，不懂得靈活地變通和自如地伸展，不懂得把尊重「學生」追求快樂、渴望關愛的權利。

為此，我們不再狹隘地理解「管理」，不再只「管」不「理」，不再只呆板生硬地「管制」「壓抑」學生，只圖「天下太平」就高枕無憂、萬事大吉了；不再對學生不「理」不「睬」，對學生內心的追求和心靈的期盼不聞不問。事實上，也只有激發起學生的鬥志和激情，喚醒他們沉睡的人生追求，我們的管理才能名副其實，才能效果顯著。

有此認識，我們陸續開展了各式各樣、異彩紛呈的課外活動，豐富學生的課餘生活，充實學生的內心世界，享受校園時光。不論是競技性十足的籃球賽、桌球比賽以及拔河比賽還是知識味濃厚的讀書比賽、作文競賽，都迎合了學生的需求和趣味，都受到了學生的追捧和寵愛，都解放了學生的身心，都讓學生沉浸其中、樂在其中。也因為這些活動的開展，學生的精神面貌更加開朗健旺，思想狀態也更加奔放樂觀，學習勁頭猛勁如虎，違紀違規的學生與日俱「減」了。學生的管理工作在有聲有色的課外活動中得到釋放，在不聲不響的「無言之教」中臻於完善。

四、深入淺出————從學生會中來，到學生中去

「學生管理」不同於「管理學生」，不能一味地自上而下。在適當地時候，適當的場合，應該放手讓學生自主管理，尤其是讓學生會「領銜主演」，擔當起部分學生管理工作，從而做到「從學生會中來，到學生中去」，激發學生會的幹勁，讓學生跟學生「打」成一片，讓學生跟學生綿密有致。應當大膽地吸納那些「學有餘力，行為中規中矩，又能以身作則」的學生成為學生會的骨幹力量，成為學生管理的先鋒，成為學生自主、自我管理的中流砥柱。

當然在實際運作過程中，要把握好火候和分寸，要進退有據，對學生會成員進行系統周密的培訓，對自我管理也能做到「事先有周詳的部署，事中有緊密的跟蹤，事後有完備的應急方案」。千萬不能當事後諸葛亮，只知亡羊補牢，而不去未雨綢繆，有備無患。

事實也讓我們體味到：有了足以信賴的學生會隊伍，既推動了學生管理工作，又助班主任一臂之力，同時也鍛鍊了學生的管理能力，為以後走上工作崗位進行了預演。

在今後的工作，我們既要不斷嘗試學生自主管理模式，給學生管理工作增加彈性，又要不時加以規範、引導，尤其是發生偏差之時。

五、獎懲分明————完善各項獎優罰劣的規章制度

要將學生管理落到實處，不僅得有一套切實可行的規章制度，以獎掖先進，警醒後進，更要有執行規章制度時那風雨不動安如山的魄力和鐵碗。既然是規則，就要剛性十足，一視同仁，而不能向人情低頭，向陳規陋習妥協，向歪風邪氣遷就。

在具體操作中，我們按照分管副校長的指示，我們雙管齊下。

一方面組織各班認真評選了「學習之星」、「體育之星」、「三創學生」、「進步學生」等，激勵學生、督促學生、鞭策學生，使他們學習有榜樣，奮鬥有目標。

另一方面，對違紀學生嚴懲不貸，絕不姑息縱容。對一些重大違紀學生，「虎」口拔牙，以警效尤。同時，為了更好地教育其他同學，不要重蹈覆轍，不要陷進旋渦不可自拔，我們還利用櫥窗、牆報、大會之機，警戒其他學生提高警惕，不要以身試險。

正是在獎懲並舉的方略下，我部的部風、學風開始調頭轉向，得到淨化和提升，朝著更高、更遠、更美好邁進。老子有言：天下大事作於細，難事成於易。學生管理工作也是如此。雖然之於職業學校，學生管理是一塊難啃的骨頭；雖然我們有諸多的不足和欠缺，但我們堅信只要有著螞蟻啃骨頭的恆心和耐心，就一定能夠捋順所有的環節，贏得最後的勝利；就一定能夠守得雲開見月明，就一定別開生面，從輝煌走向輝煌。