高三數學備課組計畫（2013學年度第二學期） 莊曉燕
高三數學備課組計畫 莊曉燕
本學期是「非常時期」，總目標是提高聯考升學率，幫助學生做好考前復習工作，圓學生夢、家長夢、老師夢、校長夢。
本備課組重點研究開放題，套用題教學中學生創新能力培養的研究與探索。緊扣考綱，立足雙基，編織網路，夯實基礎，總結規律，不斷提高運算能力，邏輯思維能力，空間想像能力，學習能力，探索能力，創新能力。
1．夯實解題基本功。
聯考復習的一個基本點是夯實解題基本功，而對這個問題的一個片面做法是，隻抓解題的知識因素，其實，解題的效益取決於多種因素，其中最基本的有：解題的知識因素、能力因素、經驗因素、非智力因素。學生在答卷中除了知識性錯誤之外，還有邏輯性錯誤和策略性錯誤和心理性錯誤。
數學聯考歷來重視運算能力，運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速，運算要與推理相結合，要合理，並且在復習中要有意識地養成書寫規範，表達準確的良好習慣。
2．不依靠題海取勝，註重題目的質量和處理水準
由於「應試教育」的影響，不少數學教師採取題海戰術、猜題押題等手段來應付升學考試，其結果是步入了「低效率、重負擔、低質量」的惡性迴圈的怪圈。我們要控製總題量，不依靠題海取勝。當處理的題目達到一定的數量後，決定復習效果的關鍵性因素就不再是題目的數量，而在於題目的質量和處理水準。
①對立意新穎、結構精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當數量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂「新題」、「熱題」。傳統的好題，包括課本上的一些例、習題應成為保留節目。陳題新解、熟題重溫可使學生獲得新的感受和樂趣。
②控製題目的難度，在「穩」、「實」上狠下功夫，那些隻有運用「特技」才能解決的「偏、怪、奇」的題，堅決摒棄。
③講究講評試卷的方法和技巧。
3．突破一個「老大難」問題。
「會而不對，對而不全」是一個老大難問題。「會而不對」是拿到一道題目不是束手無策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴，或書寫不準，最後答案是錯的。「 對而不全」是思想大體正確，最終結論也出來了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點過不去；或遺漏某一極端情況，討論不夠完備；或是潛在假設；或是以偏概全等，這個老大難問題應該認真重視，並綜合治理加以解決。
4．註重良好習慣的培養。
速度。考試的時間緊，是爭分奪秒，復習一定要有速度意識，加強速度訓練，用時多即使對了也是「潛在丟分」，要避免「小題大做」。
計算。數學聯考歷來重視運算能力，雖近年試題計算量略有降低，但並未削弱對計算能力的要求。運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速，運算要與推理相結合，要合理。
表達。在以中低檔題為主體的聯考中，獲得正 確的思路相對容易，如何準確而規範地表達就變得重要了，因此，復習中要有書寫要求，模擬考試後要求交「滿卷宗」。
5．結合實際，了解學生，分類指導。
聯考復習要結合聯考的實際，也要結合學生的實際，要了解學生的全面情況，實行綜合指導。可能有的學生應專攻薄弱環節，而另一些學生則應揚長避短。了解學生要加強量的分析，建立檔案。了解學生，才有利於個別輔導，因材施教，對於好的學生，重在提高；對於差的學生，重在補缺。
6．把提高數學能力與培養數學素養有機結合起來。
因為它是基本能力的高層次的反映，而這又需要從運算準確、表達清楚、推理嚴密等基本功的強化著手，通過嚴格訓練學生從審題、解答到反思，獨立完成解題全過程來實現。復習的重點應放在研究、研討上，而不是灌輸，重在通過復習提高學生的悟性，啓發引導學生自己去感悟、提高。
7．堅持「面向中等生，重視中低檔題」的基本方針。
重視基礎，立足雙基，著眼於能力的提高。隨著高校招生並軌政策的實施，分數線下降，「踩線生」的界定也隨之變化，在一般學校中，中等程度的學生都應該劃歸此列，中等生的提高意味著上線率的提高，對此應引起充分註意。同時要註意突出學生的整體優勢，對總分高、而數學較差的學生應採取相應措施。
8．註重學生的心理輔導和心理調節。
教師應對學生出現的各種心理問題及時給予有針對性的輔導、咨詢，幫助他們解決心理困擾，以平常心對待聯考，提高學生面對聯考的心理隨能力。結合實際教給學生應試的一些基本策略和臨場發揮的技巧、經驗，要加強考試的常規要求訓練。
本學期是「非常時期」，總目標是提高聯考升學率，幫助學生做好考前復習工作，圓學生夢、家長夢、老師夢、校長夢。
本備課組重點研究開放題，套用題教學中學生創新能力培養的研究與探索。緊扣考綱，立足雙基，編織網路，夯實基礎，總結規律，不斷提高運算能力，邏輯思維能力，空間想像能力，學習能力，探索能力，創新能力。
1．夯實解題基本功。
聯考復習的一個基本點是夯實解題基本功，而對這個問題的一個片面做法是，隻抓解題的知識因素，其實，解題的效益取決於多種因素，其中最基本的有：解題的知識因素、能力因素、經驗因素、非智力因素。學生在答卷中除了知識性錯誤之外，還有邏輯性錯誤和策略性錯誤和心理性錯誤。
數學聯考歷來重視運算能力，運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速，運算要與推理相結合，要合理，並且在復習中要有意識地養成書寫規範，表達準確的良好習慣。
2．不依靠題海取勝，註重題目的質量和處理水準
由於「應試教育」的影響，不少數學教師採取題海戰術、猜題押題等手段來應付升學考試，其結果是步入了「低效率、重負擔、低質量」的惡性迴圈的怪圈。我們要控製總題量，不依靠題海取勝。當處理的題目達到一定的數量後，決定復習效果的關鍵性因素就不再是題目的數量，而在於題目的質量和處理水準。
①對立意新穎、結構精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當數量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂「新題」、「熱題」。傳統的好題，包括課本上的一些例、習題應成為保留節目。陳題新解、熟題重溫可使學生獲得新的感受和樂趣。
②控製題目的難度，在「穩」、「實」上狠下功夫，那些隻有運用「特技」才能解決的「偏、怪、奇」的題，堅決摒棄。
③講究講評試卷的方法和技巧。
3．突破一個「老大難」問題。
「會而不對，對而不全」是一個老大難問題。「會而不對」是拿到一道題目不是束手無策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴，或書寫不準，最後答案是錯的。「 對而不全」是思想大體正確，最終結論也出來了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點過不去；或遺漏某一極端情況，討論不夠完備；或是潛在假設；或是以偏概全等，這個老大難問題應該認真重視，並綜合治理加以解決。
4．註重良好習慣的培養。
速度。考試的時間緊，是爭分奪秒，復習一定要有速度意識，加強速度訓練，用時多即使對了也是「潛在丟分」，要避免「小題大做」。
計算。數學聯考歷來重視運算能力，雖近年試題計算量略有降低，但並未削弱對計算能力的要求。運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速，運算要與推理相結合，要合理。
表達。在以中低檔題為主體的聯考中，獲得正 確的思路相對容易，如何準確而規範地表達就變得重要了，因此，復習中要有書寫要求，模擬考試後要求交「滿卷宗」。
5．結合實際，了解學生，分類指導。
聯考復習要結合聯考的實際，也要結合學生的實際，要了解學生的全面情況，實行綜合指導。可能有的學生應專攻薄弱環節，而另一些學生則應揚長避短。了解學生要加強量的分析，建立檔案。了解學生，才有利於個別輔導，因材施教，對於好的學生，重在提高；對於差的學生，重在補缺。
6．把提高數學能力與培養數學素養有機結合起來。
因為它是基本能力的高層次的反映，而這又需要從運算準確、表達清楚、推理嚴密等基本功的強化著手，通過嚴格訓練學生從審題、解答到反思，獨立完成解題全過程來實現。復習的重點應放在研究、研討上，而不是灌輸，重在通過復習提高學生的悟性，啓發引導學生自己去感悟、提高。
7．堅持「面向中等生，重視中低檔題」的基本方針。
重視基礎，立足雙基，著眼於能力的提高。隨著高校招生並軌政策的實施，分數線下降，「踩線生」的界定也隨之變化，在一般學校中，中等程度的學生都應該劃歸此列，中等生的提高意味著上線率的提高，對此應引起充分註意。同時要註意突出學生的整體優勢，對總分高、而數學較差的學生應採取相應措施。
8．註重學生的心理輔導和心理調節。
教師應對學生出現的各種心理問題及時給予有針對性的輔導、咨詢，幫助他們解決心理困擾，以平常心對待聯考，提高學生面對聯考的心理隨能力。結合實際教給學生應試的一些基本策略和臨場發揮的技巧、經驗，要加強考試的常規要求訓練。