大學學生會工作計畫
一 指導思想
圍繞學生工作要點部署工作，積極踐行「三個代表」思想和「尊重的教育」理念，以培養學生「四自」為工作理念，以營造具有我院特色的育人氛圍為最終目標。與時俱進，開拓創新。
二 主要工作任務
依託學生理念工作組，引導學生自發開展活動， 創造良好的學習、學術氛圍。
1、 根據學生關心的熱點問題，邀請專家開展學術報告。
2、 為增強學生實踐能力，定期開展社會調研。
強化學生會自身建設
1、 加強對學生會幹部的培養和鍛煉發揮其骨幹作用。
2、 實行學生幹部考核製度和獎懲辦法，提高學生幹部的組織紀律
開展豐富多彩的校園文化活動
1、 以我國成功加入世貿組織為契機，根據我院特色，聯合全校各院系，開展法律文化節。加強學生對WTO規則的理解， 加強學生法律意識的提高。
2、 為紀念建團80周年，開展主題教育和紀念活動。
指導學生，解決學生困難。
1、 做好01屆新生入學工作。
2、 做好對困難學生資助及勤工儉學工作。
3、 加強學生心理健康教育。
4、 加強學生安全防範能力。 一、指導思想：鞏固成型，促進成人，追求成才。
二、工作目標：強化德育隊伍建設，提高學生道德評價水準，強化道德約束，內化道德約束，提高學生「吃苦、抗挫、自我教育」三個能力。
三、基本模式：細化階段目的，明確工作中心，點上著眼，線上延伸，面上拓展。從課堂到課間，從三餐路隊到公寓，從領導、幹事到班導、教師、教官，編織成一個立體式管理網路，形成人人參與、人人會管的強大德育陣容。
四、具體措施：
1、強化德育隊伍建設。不斷增強教職工德育意識，努力提高德育理論水準和德育技能，以班導、生活教官隊伍為龍頭，健全班委會、學生會、團支部隊伍，積極推行課任老師德育工作學科滲透，以各類德育活動為載體，全面展開德育工作。
2、提高學生道德評價水準。學生中的犯錯誤現象比較普遍、犯錯誤後又不願接受教育，其根本原因是在於學生心目中的是非觀、善惡觀、美醜觀不正確。因此本學期德育工作之首便是著眼於逐步形成正確的道德評價標準。通過講座、演講、徵文、辯論會、典型引路等各種方式提升學生道德認知水準，樹立健康向上的世界觀、人生觀，這是學生改正錯誤、加快進步的源動力、內驅力。
3、強化道德約束。即強化製度約束、強化行為標準，無規矩無以成方圓。尤其是中學生可塑性極強，自製力極差。製度約束是使學生盡快產生規範行為的有力保證，為此本學期政教處不僅幫助各班建章立製，更要加大對規章製度落實情況的督導。本著「說一個，做一個」「要求一個落實一個」的方針，製定遠、中、近期約束目標，分階段專項治理，逐步提高。另一方面，進一步完善班級考核方案，健全學生處罰機製，做到有規可依、有規必依、執規必嚴、違規必究。
4、內化道德約束。自製力差是學生的共同特點，究其原因是因為學生對教師的約束沒有認同，沒有感知。學生隻有將外在約束內化為自己的道德需求時，產生的內部行為是長期的、穩定的。處罰不是目的，自律和「慎獨」才是真正的提高。因此在強化製度管理的同時，對學生動之以情，曉之以理，耐心誘導，提高道德認識，使其內心接受教育，教育才能實效化。
5、提高學生三個能力。即吃苦能力、抗挫能力、自我教育能力。新時代尤其是我們所面對的私校學生，家庭條件優越，在父母的懷抱中長到中學時代，自理、自立、自我教育能力仍明顯見差。我們在經歷了一個學期的思想穩定，初步成型之後，本學期在取得家長共識的基礎上，著力開展三大教育，即苦行教育：組織學生下田進廠，平時的衛生、打掃、洗衣等，培養樸素的勞動觀念和吃苦耐勞的毅力；挫折教育：總結過去和人為設定挫折，讓學生過關，增強社會適應能力；自我教育：圍繞自己的遠近目標及每天的計畫，養成「清晨六問、靜夜六思」的習慣，自我總結和自我教育。
6、深化學生自治管理，全面提高學生貭素。本學期學部對學生會、團支部充分放權，正面引導，加大支持。班級自治達到幹部人人能當，人人會當幹部，以及「人人幫我、我幫人人、人人提高」的目標。
圍繞學生工作要點部署工作，積極踐行「三個代表」思想和「尊重的教育」理念，以培養學生「四自」為工作理念，以營造具有我院特色的育人氛圍為最終目標。與時俱進，開拓創新。
二 主要工作任務
依託學生理念工作組，引導學生自發開展活動， 創造良好的學習、學術氛圍。
1、 根據學生關心的熱點問題，邀請專家開展學術報告。
2、 為增強學生實踐能力，定期開展社會調研。
強化學生會自身建設
1、 加強對學生會幹部的培養和鍛煉發揮其骨幹作用。
2、 實行學生幹部考核製度和獎懲辦法，提高學生幹部的組織紀律
開展豐富多彩的校園文化活動
1、 以我國成功加入世貿組織為契機，根據我院特色，聯合全校各院系，開展法律文化節。加強學生對WTO規則的理解， 加強學生法律意識的提高。
2、 為紀念建團80周年，開展主題教育和紀念活動。
指導學生，解決學生困難。
1、 做好01屆新生入學工作。
2、 做好對困難學生資助及勤工儉學工作。
3、 加強學生心理健康教育。
4、 加強學生安全防範能力。 一、指導思想：鞏固成型，促進成人，追求成才。
二、工作目標：強化德育隊伍建設，提高學生道德評價水準，強化道德約束，內化道德約束，提高學生「吃苦、抗挫、自我教育」三個能力。
三、基本模式：細化階段目的，明確工作中心，點上著眼，線上延伸，面上拓展。從課堂到課間，從三餐路隊到公寓，從領導、幹事到班導、教師、教官，編織成一個立體式管理網路，形成人人參與、人人會管的強大德育陣容。
四、具體措施：
1、強化德育隊伍建設。不斷增強教職工德育意識，努力提高德育理論水準和德育技能，以班導、生活教官隊伍為龍頭，健全班委會、學生會、團支部隊伍，積極推行課任老師德育工作學科滲透，以各類德育活動為載體，全面展開德育工作。
2、提高學生道德評價水準。學生中的犯錯誤現象比較普遍、犯錯誤後又不願接受教育，其根本原因是在於學生心目中的是非觀、善惡觀、美醜觀不正確。因此本學期德育工作之首便是著眼於逐步形成正確的道德評價標準。通過講座、演講、徵文、辯論會、典型引路等各種方式提升學生道德認知水準，樹立健康向上的世界觀、人生觀，這是學生改正錯誤、加快進步的源動力、內驅力。
3、強化道德約束。即強化製度約束、強化行為標準，無規矩無以成方圓。尤其是中學生可塑性極強，自製力極差。製度約束是使學生盡快產生規範行為的有力保證，為此本學期政教處不僅幫助各班建章立製，更要加大對規章製度落實情況的督導。本著「說一個，做一個」「要求一個落實一個」的方針，製定遠、中、近期約束目標，分階段專項治理，逐步提高。另一方面，進一步完善班級考核方案，健全學生處罰機製，做到有規可依、有規必依、執規必嚴、違規必究。
4、內化道德約束。自製力差是學生的共同特點，究其原因是因為學生對教師的約束沒有認同，沒有感知。學生隻有將外在約束內化為自己的道德需求時，產生的內部行為是長期的、穩定的。處罰不是目的，自律和「慎獨」才是真正的提高。因此在強化製度管理的同時，對學生動之以情，曉之以理，耐心誘導，提高道德認識，使其內心接受教育，教育才能實效化。
5、提高學生三個能力。即吃苦能力、抗挫能力、自我教育能力。新時代尤其是我們所面對的私校學生，家庭條件優越，在父母的懷抱中長到中學時代，自理、自立、自我教育能力仍明顯見差。我們在經歷了一個學期的思想穩定，初步成型之後，本學期在取得家長共識的基礎上，著力開展三大教育，即苦行教育：組織學生下田進廠，平時的衛生、打掃、洗衣等，培養樸素的勞動觀念和吃苦耐勞的毅力；挫折教育：總結過去和人為設定挫折，讓學生過關，增強社會適應能力；自我教育：圍繞自己的遠近目標及每天的計畫，養成「清晨六問、靜夜六思」的習慣，自我總結和自我教育。
6、深化學生自治管理，全面提高學生貭素。本學期學部對學生會、團支部充分放權，正面引導，加大支持。班級自治達到幹部人人能當，人人會當幹部，以及「人人幫我、我幫人人、人人提高」的目標。