유치원 교사 자기 식별

1 부 : 유치원 교사의 자기 식별

시간이 흐르면서 취학 전 교육에서 5 년간 고생하고 학교 문을 나와 걸어서 일하면서 교사의 도움과 지원을 얻어 공원 지도자들의 신뢰와 격려로 자랐습니다. 진행하고 많은 이득을 얻으십시오. 지난 5 년 동안 저는 선생님들과 함께 일하면서 함께 일하면서 사랑스러운 아이들을 보내 왔습니다. 과거를 요약하고 미래를 들여다 보면 다음과 같은 내용을 요약 할 수 있습니다.
첫째, 교사의 도덕적 재배 :
Degao는 교사이고 그는 팬입니다. 교사의 도덕은 교사의 영혼이며, 교사로서 도덕을 지배하고 선생의 도덕성을 키우는 것이 필요합니다. 전문직에 헌신하고 조기 교육에 투자하겠다는 열의가 가득하기 때문에 "독일"에서부터 유년기 교육에 대한 헌신의 비길 데없는 행복과 자부심까지를 이해해야합니다. 저는 5 년간 유아 교육에 종사해 왔습니다. 저는 제 자신의 경험을 검토했으며, 일방에서 종합에 이르기까지 얕은 곳에서 깊은 곳으로 과정을 가지고 있습니다. 모든 종류의 연구가 끝나면 교사와 교사에 대한 이해가 향상되었다고 말할 수 있습니다. 더 중요한 것은 이론적으로는 헌신과 헌신에 대한 명확한 목표와 명확한 목표가 있으며 이론적으로 나 자신을위한 아동 교육이 있습니다. 새로운 이해. 스스로 해부하고 자신을 분석하고 자신을 대할 수있는 용기를 갖고 자신의 결점과 결함을 신중하게 찾아 자신의 품질과 재배를 지속적으로 개선하십시오. 일을하고 일찍 퇴근하고, 100 % 출석을 주장하고, 제 시간에 이사가 주최 한 회의에 참석하고, 회의 정신을 진지하게 이해하며, 경험 많은 교사들과 겸손하게상의하고 배웁니다. 그 시대에 필요한 고품질 인재를 육성하기 위해서는 좋은 유아 교육에서 출발해야하며, 유치원 교사의 말과 행동 및 교육의 질은 학습의 질 향상과 국가, 중, 대학의 전반적인 질에 직접적으로 영향을 미칩니다. . 사람들은 교육 종사자를 "정원사"로 묘사하며, 특히 유아 교육의 경우 매우 적절하며 계몽 교육에 참여하는 것이 무엇보다 중요합니다. 어떤 교사가 어떤 종류의 학생을 키우고, 사람들을 교육시키는 열쇠는 교사의 도덕성에 달려 있다고 말할 수 있습니다. .
둘째, 교육과 교수법 :
저는 3 년의 평생을 거쳐 탄탄한 기초 능력을 키 웠습니다. 그 일을 시작한 후에 나는 진정한 유치원 교사가되었습니다. 이론과 실천의 결합은 계속 가르침에 축적되어 왔습니다. 교육 및 교수 경험, 동료와의 교류, 새로운 방법, 새로운 프로그램을 탐구하며, 삶에서 나는 나와 아이들이 어울려 아이들의 좋은 친구가됩니다. 교수법에있어 나의 업무 수행에있어서 만족과 불완전 함이 있지만, 어쨌든 나는 열심히 일하고 진정한 사람이되어야합니다. 교사 경험이 거의없는 선생님으로서 나는 종종 다른 선생님과상의하고 그들의 가르침을 관찰하여 그들이 배운 것을 적용하고 서로에게서 배웁니다. 훌륭한 교수법을 수행하기 위해 수업 계획서를 신중하게 작성하고 각 교사의 보고서 수업에서 좋은 일을했으며 아이들의 특성에 따라 교수 활동을 계획했습니다. 교수법에서는 끊임없이 반성하고 요약하고 실천하기 위해 노력합니다. 제가보고 할 때마다, 감독과 교사들의 복습과 격려가 미래 수업을위한 나의 욕망과 성공이되었습니다. 끊임없는 비판과 칭찬 만이 나를 계속 향상 시켰습니다.
취학 전 교육의 일에서 나는 취학 전 교육에 열정적이며, 일자리를 사랑하고, 모든 아이들을 사랑하고, 나의 아이들을 사랑과 인내로 나와 같이 보내고, 나와 기꺼이 친구가되게하십시오. 5 년간의 유아 교육은 내 자신의 질과 정치 의식을 향상 시켰습니다. 교수법에서 나는 "개요"를 결합하여 그 정신을 지속적으로 탐구하고 연구하고 이해하며, 새로운 교육 개념을 수립하고, 각 어린이를 존중하며, 어린이 발달의 필요에 따라 발달과 탐구를 제공하기 위해 노력합니다. 환경, 그리고 내 실제 행동에 새로운 아이디어와 형태의 교육을 끊임없이 도입하십시오.
셋째, 자기 계발과 발전 :
나는 다양한 교육 이론을 적극적으로 연구하고 관련 서적을 읽어 자신을 풍요롭게하며, 견고한 이론을 더 잘 가르치고 가르 칠 수있는 지침으로 활용할 수 있습니다.
넷째, 반영과 요약 :
교육은 심오하고 깊이있는 연구이며 배울 길이 없습니다. 눈송이와 풍부한 인터넷 경험 등의 교과서에 직면하여 어린이는 행복과 행복을 진정으로 배우도록해야합니다. 개발이있었습니다.
유치원 선생님이되기가 더 어려울지라도 열심히 노력하면 다른 사람들이 느낄 수없는 기쁨을 느낄 수 있습니다. 그것이 어린 시절의 즐거움입니다. 내 헌신이 아름다운 어린 시절을 갖기 때문에이 모든 것이 가치가 있습니다.

2 부 : 유치원 교사의 자기 식별

눈 깜짝 할 사이에, 유치원에 입학 한 지 4 개월이되었는데, 이번에는 매우 유용한 성격이고 나를 위해 노력합니다. 이제 인턴 생활이 끝나고 있습니다. 그러나이 시간은 나를 불러 왔지만 인생에 도움이됩니다. 나는 오늘의 나머지를 소중히 할 것이다! 이 인턴쉽에서 처음으로 나는 아이들을 이해하고 좋아했으며, 인내와 보살핌, 사랑이 많았는데, 이것이 우리의 연구와 노력의 방향입니다. 나는 유치원에서 많은 경험을 쌓았습니다. 나는 내 미래의 일을위한 견고한 토대를 마련하고 소중히 간직한 보물이되었다.이 시간 동안 나는 여러 가지 삶의 만남을 시도했다. 그것은 내가 지속하고, 지속하고, 투쟁하고, 이해하고 소중히한다고 가르쳤다. 이것은 나의 학교 다. 방금 전 유치원에 입학 한 사실을 알았고 학교에서 배웠던 이론적 인 것들과 실용적인 경험이 부족하다는 사실을 알게되었습니다. 새로운 환경과 새로운 도전에 직면하면서 나는 처음부터 잃어버린 느낌을 가질 수 있습니다. 나는 끊임없이 내게오고 있으며, 나는 비밀리에 결정됩니다. 나는 모든 어린이를 나와 같이시켜야합니다!
매일 나는 학교에 일찍 와서 아이들이 교실 문에 도착할 때까지 기다릴 것입니다. 나는 가장 빠른 속도로 수업 전체의 이름을 기억하고, 아침에 그들에게 인사 할 수 있고, 매일 아침 친절 인사가 나에게 들렸습니다. 아이들을위한 첫 번째 우정의 다리는 지역 활동에서 놀이꾼 역할을하는 아이들과 놀 것이며 게임을 할 때 아이들처럼 행동 할 것입니다. 잘못된 일을하면 사과 할 것이고, 아이들과 평등 한 입장에 서 있습니다. 자녀와 함께하고, 가능한 한 많이 이야기하고, 아이들의 마음에 들어가고, 내면의 세계를 이해하기 위해 항상 사용하십시오. 점차 아이들은 내 이름을 기억하고 나와 함께 걸어 다니며 동에게 서원을 요청했고 학교를 그만두고 나에게 작별 인사를하고 내 노력에 대한 보상을 받았다. 나는 아이들의 무고한 미소를 보았다. 마음은 웃음 아이의 마음은 순결하고 무죄합니다. 그들이 당신을 받아 들일 때, 당신을 정말로 숭배하고, 당신의 자녀의 사랑이 가장 순수하고, 가장 순수하다고 믿습니다. 내 미소는 행복으로 가득차 있고, 나는 아이에게 굴욕감을 느끼고, 아이의 내면의 목소리를 듣고, 아이를 이해하고, 아이를 돌보며, 훌륭한 교사는 아이를 돌볼뿐만 아니라 아이의 부모와도 잘 지낸다 고 생각합니다. 부모와 교사들과의 의사 소통은 매우 중요합니다. "홈 스쿨링"은 아이들이보다 포괄적이고 발전 할 수 있도록 도와줍니다. 인턴 과정에서 각 부모를 다루고 집에서 자녀의 성적을 나누려고합니다. 하루가 진행됨에 따라 학부모 님들도 인턴쉽 선생님의 본질에 대해 인상 깊고 흥미롭고 의심 스럽습니다. 그러나 자신의 인생 경험과 지식으로 인해. 경험에 대한 한계는 교사에 의해서만 제공되고, 유치원 교사로 제공되고 인도됩니다. 학습에 대한 관심이 크지 않고 호기심이 강하지 않으며 생각이 부지기 만하다면 마음과 몸으로 완전히 발달 한 아이들을 어떻게 가르 칠 수 있습니까? 나는 통찰력을 얻었으며 선생님이되는 것이 더 어렵다는 것을 알고 있으며 유치원 교사가되기가 더 어렵습니다. 또한 지식을 풍부하게하고 격차를 메꾸기 위해 학교에 돌아 가야한다는 것을 알고 있습니다. 모든 어린이는 내면의 세계가 있습니다. 자물쇠를 넣어, 선생님은 자물쇠의 마스터를 열어 아이를 발견하고, 바꾸고, 교육시키고, 세상은 천재 세계입니다. 아이들과 함께하는 것은 매우 흥미 롭습니다. 나는 정말로 그들을 원합니다. 선생님 장! 인턴 과정을 마친 후 진정으로 유능한 유치원 교사가되는 것이 쉽지 않음을 발견했습니다. 지금 배운 지식으로는 충분하지 않습니다. 아이들과 함께하는 기쁨과 슬픔은 이제 추억입니다. 설득력있는 끈이 묶여 있고, 단호하게, 나는 아이들의 행복에 대한 대가로 나의 열정을 사용하고 싶다. 나는 아이들의 행복과 교환하기 위해 마음을 쓰고 싶다. 나는 모든 사람들의 대가로 대신하여 내 솔리드를 사용하고 싶다. 나는 나쁜 선생님 만 있다는 것에 동의합니다. 나쁜 아이들은 없습니다. 유아 교육은 돌보는 직업이 순진한 아이를 대할 필요가 있습니다. 우리는 그들의 짧은 인턴쉽을 엄마 같은 마음으로 돌봐야하며, 저는 제 자신을 강하게했습니다. 선택하십시오.

제 3 부 : 유치원 교사의 자기 식별

작년에 나는 네 가지 기본 원칙을 고수하고 당의 노선과 원칙을지지하며 법과 법을 따르고 정치 이론과 정치 이데올로기를 개선하기 위해 열심히 노력했다. 진지하게 당의 교육 정책을 실행하고, 마침내 원인을 가르치고, 어린이를 사랑하고, 진지하게 비즈니스 지식을 연구하며, 수준과 능력을 향상 시키려고 노력합니다.
인턴 과정에서 나는 고난을 견뎌야하고, 집단 이익에 초점을 맞추고, 개인적인 이익과 손실을 걱정하지 않으며, 늦지 않고, 일찍 떠나지 말고, 출석을 충실히 지키고, 지도자 분포에 복종하고, 다른 직책에서 그들의 의무를 다할 수 있습니다. 개인적인 이익과 손실에 관계없이 다양한 활동에 적극적으로 참여하고, 개인적인 이익과 손실을 걱정하지 않고, 자신의 일을하려고하는 것 외에도 리더십 배포에 따라 학교가 월급 조정을 잘하도록 도와줍니다. 급여 조정 작업이 급박하며 작업량이 많고 실수가 전혀 없습니다. 나는 학교 지도자들이 칭찬하는 급여 조정을 매끄럽게 완료하고 신중하게 점검하고 확인할 수 있습니다.
일 년 동안 나는 커다란 계급 교사로 일했으며,이 수업의 어린이들의 나이 특성과 개인차, 조화 된 학급 수업, 관리되는 수업 재정을 바탕으로 양육 계획을 수립하고 서로 의사 소통하기위한 부모로서 일했습니다. 아이들을 중심으로하고 가르치는 능력이 지속적으로 향상되고 테마 탐구 활동이 활발히 이루어져 아이들의 활동과 테마 활동에 적합한 환경이 조성되며, 아이들의 연령 특성에 따라 아이들에게 적합한 아이들이 선택됩니다. 내용, 어린이의 개성과 언어의 발전에주의를 기울이고, 적극적으로 교수 및 연구 활동에 참여하고, 양심적으로 관찰하고, 훌륭한 교수법을 배우고 배우며, 이전의 교수법을 점진적으로 변화시키고, 교사 - 학생 상호 작용, 학생과 어린이 간의 상호 작용, 어린이를위한 좋은 학습 습관을 배양합니다. 주체로서 어린이들에게 자유로운 발달과 상상의 공간을 제공하십시오. 새로운 "개요"에 의거하여 필자는 양질의 주간 준비를 준비하고 좋은 결과를 작성하며 일의 이익과 손실을 신중하게 요약하는 것을 강조하면서 양심적으로 교육 활동을 완료했습니다.
유치원 교사로서 저는 제 말과 행동을하고, 아이들을위한 모델이되고, 가까운 친구가되고, 교실에서 지식을 업로드하고, 일상 생활을 돌보고, 일상 생활에서 각 어린이의 특성을 관찰 할 수 있습니다. 특히 상대적으로 가난하고 특별한 또는 못된 아이들을 위해 모든 어린이의 상황에서 좋은 일을하는 것은 이상한 환경으로 인해 사랑과 인내에 더 바쳐졌으며 유펭 페이 아이들은 방금 수업에 편입했습니다. 익숙하지 않은 선생님, 이상한 아이는 침묵을 지켰으며 선생님과 아이들과 가까이 있지 않았습니다. 까마귀 고슴도치가있는 작은 고슴도치처럼 그를 건드린 사람은 누구든지 묶어서 아이들을 사랑합니다. 그런 어린이의 얼굴에 나는 먼저 그에게 다가 갔고 그의 기이함을 제거하고 아이들이 그와 의사 소통하기위한 주도권을 쥐도록 격려했으며 또한 그의 사랑하는 사람들의 작은 실수를 비판하고 또한 방법과 방법을 칭찬하고 그를 더 많이 말하도록 장려했다. 천천히 또는 아닙니다, 천천히 그는 교사와 아이들을 더 이상 거부하지 않고 치료하기 시작했습니다. 이제 그는 건강하고 행복하게 자라나는 클래스의 큰 클래스로 점차 통합되었습니다. Xu Tianyi의 아이들은 말하기를 싫어하는데, 나는 종종 그녀와 이야기하고 흥미로운 주제에 대해 이야기하며 담대히 대화 할 것을 권장합니다. 이제 그녀는 더 많은 진전을 이루었고 선생님과 대화하고 아이들과 대화 할 수 있습니다. 어린 자녀를위한 완전한 교육을 실시하기 위해서는 부모의 협조가 불가분이며 교사와 학부모 간의 더 많은 의사 소통과 소통이 필요합니다.
학교 시작과 동시에 학부모 면담을 갖고 학부모에게 계획과 요구 사항을보고합니다. 가정 방문 기간 동안, 공원에서의 아이들의 생활 조건은 신속하게 피드백되었고 육아 방법은 함께 토의되고 목표가 정해지고 긴밀하게 조정되었습니다. 학부모 님들은 공개적인 활동을 통해 부모님들이 어린 자녀의 상황을보고 유치원의 교습 수준을 이해하고 적극적으로 입양을 권유 할 수 있도록 교육 활동을 신중히 준비해 주셨습니다 부모님은 저에게 의견을 주셨고 겸손하게 받아 들였습니다. 이런 이유로,이 집 연락처 목록에 대한 설문 조사에서 학부모의 만족도는 100 %에 달했습니다. Xu Tianyi의 자녀 부모는 "우리는 쑤 천이에게 많은 지식을 가르치고 쑤 천이가 잘 육성하도록 도왔습니다. 평소에는 팬 송이 (Pan Songyi)의 부모가 "팬이 송이가 중가 천 유치원으로 옮겨 졌기 때문에 그의 성격이 더욱 밝아졌고, 집에서 웃고 사랑하는 아이들을 찾기를 좋아한다"고 말했다. 부모님은 "아이들은 유치원 선생님들에게 넘겨주고 우리 부모님은 매우 안심하고 자녀들을 위해 선생님 들께 감사드립니다."라고 말했습니다. 부모님의 말과 구절은 모두 나를 신뢰하고 나에게 큰 격려를 안겨주었습니다.
우리 공원의 지도자들은 항상 안전 보호 작업을 명단 맨 위에두고 유치원 관리 작업, 유치원 안전 검사 및 검사 조직, 다양한 유치원의 안전 조직을 구현했습니다. 책임은 특정 사람들로 나뉘며 교육 담당자의 안전 의식은 지속적으로 향상됩니다. 매주 월요일마다 작은 수표를 사용하여 매달 큰 수표를받습니다. 따라서 일주일에 두 번 교육과 기록을 할 수있는 준비, 검사, 기록, 수업, 주간 교육과 기록을하는 공원 수준, 그리고 매월 5 일 전에 종합 관리 보고서를 학군에보고하십시오. 또한 국기, 사회 및 건강 활동 교육, 토크 활동 및 교수회 미팅을 통한 연설을 통해 교사 및 학생을위한 정기적 인 안전 교육을 실시하고 교사 및 학생의 안전 의식을 지속적으로 향상시킵니다. 동시에 문제는 정시에 발견되었고, 사고의 원인이 될 수있는 요소는 새싹에서 제거되었습니다.
우리 공원은 건강 관리 업무를 매우 중요하게 생각합니다. 그것은 어린 아이들의 질을 높이고 교육의 질을 향상시키는 중요한 부분이기 때문입니다. 이번 학기에 경험이 풍부한 Cai Yanru의 파트 타임 보건 요원은 새로운 예방 접종 카드, 아침 검사 기록 및 종일 관찰 도서의 설치와 같은 다양한 양식, 책, 카드를 다시 작성하여 기간 초기 건강 계획 개발을 담당합니다. 자녀가 건강 검진 기관과 협력하여 건강 검진 및 치과 진료를 할 수 있도록 조직하십시오. 학교 전체의 몸 길이와 체중을 측정하고 시력을 측정하고 평가했다. 매달 보건소에 연락하여 어린이의 질병을 신고하십시오.
유아 교육 개혁에보다 적극적으로 참여하기 위해 새로운 "개요"를 신중하게 연구하고, 독서장을 쓰고, 유아 교육의 새로운 개념을 배우고, 중국의 15 개 과학 연구 주제와 결합하여 열렬히 주제에 대한 연구를 수행했습니다. 개인차에주의를 기울이고 자신의 적성에 따라 학생을 가르치며 좋은 학습 습관과 관심을 갖도록한다. 어린이들의 자신감과 의사 소통의 의지와 협력 의지를 키우기 위해 다양한 주제별 활동을 시도한다. 모든 어린이는 자신의 재능을 발휘할 수 있도록 모든 어린이가 참여하므로 각 어린이가 원래 수준으로 발전하고 자신감을 가질 수 있습니다. 활동은 부모와 교사에게 잘 전달됩니다.
저의 교수 및 연구 수준을 향상시키기 위해 Jinhua 지역의 도시 교육 및 연구 활동과 교육 및 연구 활동에 참여하여 많은 지식을 습득했습니다.
직업 실습에서 나는 지식 부족이 점점 더 심해지므로 바쁜 일과 가계의 어려움을 극복하고 휴식 시간을 이용하여 대학 공부에 참여하고 전문 지식과 문화적 수준을 향상시킵니다. 2004 년부터 지도자와 선생님들의 도움을 받아 스스로의 노력으로 일정한 성과를 거두었으며 "아름다운 나뭇잎"의 디자인이 시상식에서 3 위를 차지했으며 테마 활동 "판지를하는 것"이시 지역 활동에서 우승했습니다. 고품질의 수업 평가는 3 위이며, 예술 작품 "National Art"는 City Campus 문화 예술 축제 교사 회화 경진 대회의 2 등상을 수상했습니다. 가르치는 어린이들 사이에서 Cai Shisi의 아이들은 도시의 스토리 텔링 경쟁에서 3 위를 차지했으며 Zhu Ziyi의 아이들은 도시 예술 축제의 그림에서 2 위를 차지했습니다. 칠레 어린이들은 전국 실버 컵 어린이 그림 대회 실버 컵 상 및 구리 컵 상에 참석하도록 지시 받았다.
유아 교육자로서 나는 직업을 사랑하고 항상 실용적인 태도로 매일을 대합니다. 활발한 공연은 없지만 나는 광대 한 유치원의 땅에서 주인의 정신으로 조용히 경작했습니다. 앞으로의 작업에서 저는 저의 강점을 이용하고 약점을 피하면서 조기 아동 교육의 원인에 저의 빛과 열을 기여할 것입니다.
미래의 연구에서 끊임없이 이론적 연구를 강화하고, 교수 및 연구 활동에보다 적극적으로 참여하며, 지속적으로 교육 및 교습 수준을 향상시키고, 아이들을보다 잘 봉사하고, 부모에게 봉사해야합니다.

제 4 장 : 유치원 교사의 자기 식별

유치원 교사가해야 할 역할과 수행해야 할 의무 유치원 교사가 이러한 의무를 수행하기 위해서는 어떤 종류의 양질의 구조를 갖추어야 하는가? 유치원 교사가 다른 단계의 전문성 개발 단계에서 어떤 발전 목표를 수립해야 하는가? 연구자에 대한 이론적 연구의 수준에서, 전문가 세계에서의 명확한 합의에서 훨씬 떨어진다. 이 현상 유지의 결과는 이론적 인 원과 연구원이 유아 교육의 개념을 교사의 역할과 이미지에 대한 후진 개념으로 비판하고 여권 자료를 읽고 유치원생이 노래와 춤을 추거나 정식 부문을 조직하도록하는 데 중점을 둡니다. 교육 활동에서 우리는 유아 교육 분야의 개혁을 따르지 않고 새로운 교사의 역할과 이미지를 고안하지 못했지만 반면 실업가는 정상적인 대학을 졸업 한 학생들을 저소득층으로 비난하고 아이디어에 대해서만 말하고 유치원 일을 필요로하지 않았습니다. 기본 기술, 나는 수업을 가져 오는 방법, 수업을받는 방법, 혼자 유치원 개혁과 과학 연구의 요구에 적응하자.
이러한 모순 된 견해는 사전 고용 훈련과 사후 훈련, 과제의 임명, 교사의 전문성 개발 방향을 결정하는 데 상당한 어려움을 낳는다. 예를 들어 "예술 능력"과 "전문 능력"이 교과 과정에 포함될 것이다. "연구 형"교사와 "적용된"교사를 양성하기 위해 여러 수준의 훈련 기관을 제안하고, 심지어 일부 사람들은 고등부 사교 모임에서 "예비 교육"의 직업적인 특성을 떠나면서 "주문 기반 교육" 혼합 고용 시장에서 완전히 가동되면 유치원 교육 발전을 저해 할 것입니다. 이 협회에서는 일부 학자들이 교육 목표의 공통된 특성과 최소 기준을 연구해야한다고 제안했습니다. 유치원 교육 부문의 유치원 교사의 기본 의무와 기준의 "주류 가치"를 명확히하는 것이 필수적으로 보인다. 이 직업적인 기준은 "일원이 만나는 것을 취급하고, 이렇게 일정한 수준의 전문성을 유지하는 가이드로서 직업의 일원을위한 행동의 직업적인 부호의 세트를 설치할 수있다"[1] 동시에 교사 교육 과정을 또한 줄 수있다 이 설정은 참조를 제공합니다. 선생님의 책임과 선생님의 실사를 자세하게 보여주는 선생님 자기 평가 시스템이이 직업적인 표준의 가장 좋은 구현입니다.
1. 취학 전 교육 분야에서 교사 평가 시스템의 전문성 개발에 교사를 보조하는 것은 드문 일이 아니며, 예를 들어 유치원 교사 표제 평가 및 탁월한 교사 선발을위한 표준 시스템이 있지만, 이러한 표준은 종종 편리한 관리의 관점에서 작성됩니다. 교사의 성과와 성과를 외부 적으로 평가할 수있는 관리상의 지표를 열거하고 유아 발달을 보호하고 조장하는 기본적인 교육 목적 측면에서 교사의 의무와 실사를 상세히 설명하지 마십시오. 전문직 종사자에게 전문적인 행동 강령을 제공 할 수없는 공연이 있기 때문에 교사의 전문성 개발을 표준화하고 안내하고 평가를 통해 교사의 전문성 개발을 효과적으로 촉진하는 데는 전문적인 표준으로 봉사하는 것만으로는 충분하지 않습니다.
최근에는 교사의 일상 교육 과정과 병행하여 교사의 자기 평가가 예비 교사 양성 및 사후 교육 이외에 교사의 전문성 개발을 촉진하는 세 번째 중요한 메커니즘으로 간주되기 시작했다. [2] 교사들은 교사의 전문적 수준의 지속적인 개발이 교사의 교육 및 교수 실천에있어 교사의 자기 성숙에 더 의존한다는 점을 점차 인식하고 있으며, 교사는 자기 반성 및 자기 평가를 통해 전문성 개발을 실현해야합니다. [3] [4] 교육 평가의 관점에서, 이것은 "발달 평가"의 개념을 반영합니다. 그러나 교사의 자기 반성과 평가를 옹호하는 것은 외부의 도움을 배제하지 않으며, 반대로 전문직 사회는 교사가 자기 평가를 수행하고 개선을 지원하도록 돕고 격려하기위한 몇 가지 조치를 취해야한다. 교사는 직업을 유지하고, 자기 평가 시스템을 수립하고, 객관적으로 자신을 평가하고, 교사의 반성에 대한 지원 지점을 제공하는 등 전문적인 수준에서 시작하여 교사의 전문성 개발을 촉진하는 의미있는 방법이지만 사실 이러한 시스템은 매우 부족합니다.
취학 전 교육 분야에서 최근 학자와 유치원은 교사의 반성과 전문성 개발을 돕는 관점에서 유치원 자기 평가 시스템을 준비하는 데 유용한 탐구와 시도를 해왔습니다. 1 "상해 유치원 교사의 전문성 개발을위한 자기 계발 시스템"의 개발 또한 같은 목적을 위해 시작되었습니다. 특히 취업 교육의 부족을 보완하기위한 새로운 교사를위한 실무 학습 및 실무 상담을 제공하고, 교사의 지속적인 전문성 개발을위한 길을 안내하십시오.
평가 시스템이 지적한 "전문성 개발"은 교사와 어린이가 상호 작용하고 창작 할 수있는 능력에 초점을 맞추고 교사 및 기타 업계 종사자보다는 유아 교육 발전과 자기 개발, 즉 교육 및 교육 성과를 지원할 수있는 다양한 기회를 활용합니다. 언어 표현, 행동, 일반적인 윤리 등과 같은 일반적인 "평범한"식 자력, 또는 자연, 사회 및 예술의 특정 분야에서의 지식 및 능력과 같은 전문화 된 영역에서의 교사의 지식 및 능력. 그것은 전문 역량의 "배경"으로 간주됩니다. 이러한 측면에서 교사의 문해력은 중요하지 않으며 공교 롭고 비공식적 인 방식으로 교육적 문해력 및 능력에 대한 상대적인 중요성을 측정하는 것은 어렵다 .2 그러나 교사의 일반 문해력 및 전문 영역 지식은 "교사"로 구체화되어야한다. 교육은 아이들이 경험할 수있는 것들로 진행되며 교사의 역할에 의미가 있습니다. 따라서이 연구는 교사의 실제 교육 능력에 직접적으로 초점을 맞추고있다.
둘째, 교사의 전문 개발 자체 평가 시스템을 개발하는지도 이데올로기의 상해 유치원 교사 전문 개발 자체 평가 시스템 개발은 다음과 같은 기본적인 문제를 명확히해야합니다 : 첫째, 어린이의 건강, 안전, 학습 및 개발을 보호하기 위해 유치원에서, 교사는 어떤 책임을 맡아야합니까? 이러한 책임을 종합적으로 감안하여 개별 교사는 각기 다른 분야의 개발에 집중할 수 있으므로 각 분야의 전문 교사 또는 역량이 다른 교사가 유치원에서 점차 높은 수준의 노동과 협력을 달성 할 수 있습니다. 상태? 둘째, 평가 시스템에서 교사의 전문적인 행동, 전문 지식 또는 전문적인 태도가 교사가 스스로를 반영하는 데 도움이되는 핵심 평가 내용이되어야합니까? 이것은 또한 전문 지식, 전문 태도 및 전문적 행동 사이의 관계를 지표의 기술에 어떻게 다루는 지 고려할 필요가있다. 셋째, 교사의 전문성 개발은 지속적인 과정이며 여러 단계를 거쳐야하기 때문에 각기 다른 교사의 전문적 요구 사항은 정량적으로 다르거 나 개발의 각 단계에서 가장 문제가되는 교사를 가장 시급하게 필요로한다. 다른 질문은 "품질"차이로 전문적인 요구 사항을 제기합니까?
첫 번째 질문에 대해서는 유치원 교육의 특수성으로 인해 전문 유치원 교사가 다양한 역할과 책임을 져야한다고 생각하며, 특히 보육과 교육이라는 두 가지 주요 직무와 같은 공원에서의 아동 보호에 대한 직접적인 책임이 있습니다. 부모를 돕고 지원하는 일은 간접 치료의 책임이며 취학 전 교육 산업이 아동의 복지와 발전을 향상시키는보다 광범위한 관점에서 전문성을 높이려면 교사는 유능한 사람 일뿐만 아니라 유능합니다. 기존 교육뿐만 아니라 전문 개발을 보호하고 증진 할 책임이 있으며 심지어 전 분야 전문화를위한 노력을 할 책임도 있습니다. 이를 위해 전문성 발달 자체 평가 시스템에서는 아동의 신체적, 정신적 건강과 발달을 보장하고 증진시키는 것에 초점을 맞추고 평가 시스템의 지표가 어린이의 전반적인 균형 발전에 영향을 미치는 모든 요소를 ​​포함하도록 교사의 책임을 종합적으로 열거합니다. .
따라서 우리가 개발 한 자체 평가 시스템에서는 아동의 신체적 건강과인지 발달에 영향을주는 일뿐만 아니라 아동의 언어, 자기 인식, 사회성, 창조성, 미학과 표현에 영향을 미치는 작업도 포함됩니다. 교사가 주최하는 전문 학습 활동뿐만 아니라 일상 생활에서 아이들과 교사의 상호 작용, 환경의 레이아웃과 생성, 작업 일정과 활동의 형성, 학부모와의 의사 소통 및 협력이 포함됩니다. 또한, 자체 평가 시스템에는 교사가 전문성 개발을 촉진하기위한 몇 가지 요구 사항이 포함되어 있습니다.
유치원생의 특별한 성격 때문에 모든 유치원 교사는 기본적인 의무를 수행하는 데 "만능"을 가져야한다고 생각합니다. 그러나 유아 및 그 가족을 위해 고품질의 전문 서비스를 제공하기 위해, 유치원 교사는 전문성이 다르며 높은 수준에서 함께 일합니다. 따라서 자기 평가 시스템에서 초보 교사의 역할을 "올 라운더 (all-rounder)"에 배치하고 다른 분야의 "전문가"에 성숙한 교사의 역할을 배치하여 낮은 수준의 "올 라운더 (all-rounder)"를 기준으로 교사를 안내합니다. 점차적으로 일부 측면에서 높은 수준을 달성하는 "전문가"로 발전했습니다.
두 번째 질문에서 우리는 "성과 평가"에 대한 아이디어를 흡수하고 교사의 정신, 지식 및 능력을 추상적으로 나열하는 대신 특정 상황에서 "업무 성과"를 사용하여 가능한 한 평가 기준을 설명합니다. 교사의 전문성, 전문 지식 및 능력의 가치와 개념을 다양한 상황에서 학습, 작업 및 대인 관계의 성과로 변환하는 것이 유치원 근로 환경에서 교사의 실제 상황에 더 가깝다고 믿습니다. 교사는인지 행동의 충돌을 유발하고 자기 반성을 자극하여 지표가 무효화되는 것을 방지하기 위해 교사의 행동을 비교합니다.
그러나 교사의 노동은 창의적이며 교사의 풍부하고 다양한 행동을 제한하기 위해 지나치게 구체적인 평가 기준을 사용할 수 없으며 표준에 기술 된 행동에 대한 공식적인 설명만으로는 그 우려를 멈추지 않아야합니다. 그리고 행동 뒤에있는 원칙과 가치에 대해 더 깊이 생각하도록 격려합니다. 따라서 자기 평가 시스템은 각 상황의 성과를 나열하는 한편 지표 및 표준 자체에 대한 설명을 제공하여 교사가 표준에 포함 된 아동 발달 및 교육 목표의 이론 및 가치 지향을 이해하고 맹목적으로 엄격하게 교사를 예방할 수 있습니다. 행동.
이런 종류의 성과 평가 지수는 교사를위한 실천에서 이론에 이르기까지 진정한 의미의 다리를 형성 할 수 있으며, 교사는 자신의 행동 뒤에있는 "개인적 이론"과 더 많은 이론적 연구를 명확히하고 반영하도록 고무시킬 수 있습니다.
교사가 자기 평가 시스템의 지표와 기준을 "반영"과 "토론"을위한 기반으로 진정으로 고려할 수 있도록하기 위해 자체 평가 시스템은 정량적 인 점수 표를 평가의 핵심으로 사용하지 않고 각 분야에 대해 반영합니다. "대화 형"형식 중 하나는 교사가 현장에서 자신의 성과 사례를 기록하고, 교사가 평가 기준을 분석하여 창의적인 업무 성과를 가지고 있는지 여부를 분석하고 표준에 의문을 제기 할 수있는 공간입니다. 강사 또는 동료는 새로운 교사의 사례의 수행에 대해 의견을 말하고 표준에 대한 의문을 제기 할 수도 있습니다.
세 번째 질문은 교사가 여러 역할을 수행 할 수있는 자격을 갖추는 데 오랜 시간이 걸린다 고 생각합니다. 개발 단계별로 교사의 성취도에 대한 기대는 학위뿐만 아니라 성격도 차별화되어야합니다. 하나의 자체 평가 시스템으로는 이러한 요구를 충족시키기에 충분하지 않으므로이 "사다리 인식"의 지침에 따라 교사는 서로 다른 개발 단계에서 가장 열망하는 두 가지 문제와 개발 비전을 공식화하려고합니다. 자체 평가 시스템은 "매우"및 "어느 정도"와 같은 단어로 단일 시스템에서 서로 다른 수준의 업무를 공백으로 구분하기보다는 교사의 지속적인 전문성 개발을위한 사다리를 만듭니다.
유치원 교사의 전문성 개발 단계에 대한 연구에 따르면, 초보자, 통합, 업데이트 및 성숙 단계의 교사는 전문성 개발에있어 서로 다른 관심과 긴급한 문제가 있습니다. 연구의 기한으로 제한되며, 현재 초보자 및 성숙 단계에서 교사의 전문성 개발을위한 자체 평가 시스템을 개발하려고합니다. 초보 교사의 경우 평가 시스템의 프레임 워크는 상해 준비, 정원 접수, 생활, 스포츠, 게임, 학습, 휴가 준비 및 접수, 수업 관리, 학부모 업무, 책상과 같은 상해 유치원의 작업을 기반으로합니다. 직장, 동료와의 관계 및 자기 개발을 통해 유치원 활동의 기본 책임과 워크 플로우를 명확히 할 수 있습니다. 각 분야에서는 교사의 생존 단계에서 아동과 부모와의 상호 신뢰 관계를 수립하고, 유아 그룹을보다 잘 관리하고, 유아의 건강과 안전과 유치원의 일상 업무를 보장하는 것과 같은 기본 기준을 설명하는 지표를 세 심하게주의를 기울입니다. 교사와의 원활한 유대 관계 형성을 통해 교사가 가능한 한 빨리 유치원생의 업무에 적응하고 일정한 성취감을 얻을 수있게 됨으로써 교사는이 단계에서 불만으로 인해 교사가 게시물을 떠나지 못하도록 막을뿐만 아니라 도움을받을 수 있습니다. 그들은 전문적인 열정을 더 발전시키고 지속적인 전문 개발을위한 좋은 토대를 마련합니다.
성숙한 무대 교사의 경우, 평가 시스템은 주로 어린 자녀의 안전 보장, 어린 자녀의 건강 보장, 어린 자녀의 운동 능력 향상, 어린 자녀의인지 능력 개발 촉진, 어린 자녀의 언어 발달 촉진 등과 같은 다양한 분야의 어린이들의 개발 목표에 중점을두고 있습니다. 아이들의 예술 표현의 발전을 촉진하고, 창의력 발달을 촉진하고, 아이들의 건강한 자각을 촉진하고, 어린이의 사회적 발달을 촉진하며, 가족과 공동체와의 소통과 협력, 교과 과정 전체를 계획하고 실행하며, 교육의 전문화와 같은 전문 분야. 다양한 분야에서 아동 분야의 학습 및 개발 메커니즘 연구, 지표 및 표준을 선택하는 개별 교육 방법 및 종합적인 계획 수립, 교사들에게 유아 발달에 대한 자신의 교육적 노력을 고찰하고 자신의 직업을 반영하도록 안내 할 것입니다. 이 개념은 성숙한 교사가 특정 연구 의식과 의식을 형성하도록 안내하고 전문직을 향상시키고 자하는 욕구를 가지고 있으며 경험 많은 교사가 여전히 서있는 것을 방지하기 위해 다양한 방법으로 전문직 개발을 촉진하기 위해 노력합니다.
자기 평가 시스템의 목적은 교사의 업무 관리가 아니기 때문에 보상이나 처벌과 같은 외부 정책과 연계 될 필요가 없으므로 교사의 실천 실천에 초점을 맞춘 위 지침 사상을 명확하게 지키는 전문 가이드 북으로 설계했습니다. 따라서 최종 레이블을주는 대신 지침에 따라 책상 달력처럼 디자인하려는 의도, 평가 기준 및 사례 "팁"과 같은 몇 가지 생각을했습니다. 표준에 부합 할 때 발생할 수있는 어려움에 대한 몇 가지 제안을 제공하고 장면의 사진으로 텍스트는 간결하고 이해하기 쉽도록 노력합니다.
셋째, 자체 평가 표준을 구축하고 검토하기위한 합의 시스템 프로그램의 설립을 통해 위에서 언급 한 바와 같이 유아 교육을위한 전문 표준의 개발은 중국의 유아 교육 공동체에서 최우선 과제이며, 모든 업계 관계자의주의를 끌어야한다. 그러나 이러한 전문 표준의 개발은 쉽지 않으며 긴 시스템 프로세스가 필요합니다. 전문적인 표준의 개발 때문에 교사의 어떤 공연이 직접적으로 또는 간접적으로 아동 발달에 영향을 주는지, 아동 발달의 수행을 확인하고, 아동 발달에 유해한 수행을 제한하며, 유치원 교사를위한 직업을 확립하는 것이 중요합니다. 기본 원칙은 아동 발달의 영향 요인을 연구하는 것뿐만 아니라 아동 발달 목표의 가치 지향에 기반한다.
Kats가 말했듯이 유아기 발달의 인과 관계 연구에서의 기술 및 윤리적 문제로 인해 유아 교육 분야에서 신뢰할만한 경험적 연구 자료가 부족한 것은 필연적으로 "젊은 교육자들이 서로 다른 견해와 견해를 갖게한다"는 것이다. 따라서 그녀는 전문적인 표준을 세우는 데 어려움이 있음을 지적했습니다. "우리는 조기 아동 공동체를위한 특별한 지식을 찾고, 구체적이고 추종 할 수있는 원칙을 열거하고, 직업으로서의 최고의 전문적 행동을위한 일련의 지침을 개발할 수 있습니다. 사실, 우리는 이러한 답변을 찾는 방법과 수행 할 프로그램을 모릅니다. "그러나 동시에 그녀는 그러한 표준 개발을위한 실행 가능한 프로그램을 제안했습니다."우리는 중요하다고 생각하는 각각을 나열 할 수 있습니다. 원칙은 가치가 있으며, 모든 사람들은 원칙을 체계적인 방식으로 검토합니다. 즉 광범위한 토론을하고 합의에 도달하는 과정입니다. 미국 및 독일과 같은 국가는 일반적으로 전문적인 표준을 수립 할 때 그러한 절차를 채택합니다. 중국에서는 중국에서의 아동 발달에 대한 경험적 연구가 적기 때문에 전문 표준을 수립 할 때 이러한 프로그램을 채택하는 것이 더 필요합니다.

제 5 장 : 유치원 교사의 자기 식별

"유치원 교육 프로그램"을 종합적으로 구현하여 교육 개혁을 심화시키고 양질의 교육을 적극적으로 추진하고있는 유치원 교사로서 유치원 교육에 충실하고 유아를 돌보며 유치원에서 조용히 새로운 세기의 재능을 키울 수 있습니다. . 최근 몇 년간 공원 지도자들의 우려로 저는 열심히 노력하여 특정 결과를 얻었습니다.
첫째, 정치적 이데올로기 측면 :
나는 조국을 사랑하고, 중국 공산당을 사랑하며, 사회주의를 사랑하고, 사람들의 교육을 사랑하며, 선생님들의 직업을 사랑합니다. 중국 공산당의 지도력을 고수하고 네 가지 기본 원칙을 고수하며 마르크스 - 레닌주의, 마오 쩌둥 생각, 덩 샤오핑 이론 및 "세 가지 대표"에 대한 중요한 생각을 배우고 "세 가지 대표"의 중요한 생각의 내용과 정신을 깊이 이해하며 이것을 행동 규범으로 삼아 전심으로 사람들을 섬기는 감각을 키우십시오. 라디오 청취, TV 시청, 신문 및 기타 형식 읽기를 통해 국내외 정치 정황을 이해하는 당의 교육 정책을 배우고 완벽하게 구현합니다. 사람들의 교육적 배경에 충실한 당의 대의에 충실한 시대에 앞서 사회주의 도덕 규범을 사용하여 행동을 제한하고 고귀한 성격과 도덕적 정서를 기르려 노력합니다. "아동을 주체로하는"활동의 목적을 존중하고, 교육의 규칙을 따르며, 귀하의 업무에 우리가 참여하십시오.
둘째, 교사의 도덕성 측면에서 :
나는 직업을 사랑하고, 프로페셔널 감각, 책임감, 연구 정신을 가지고 있습니다. 열심히 일하고 무거운 짐을 짊어지며 기꺼이 모든 일을 받아들이고 모든 자녀를 사랑하며 예를 들어 이끌어주고, 말과 행동에 일관성을 지키고, 자녀의 모범이되고 개인적인 이미지에주의를 기울여 아이들이 훌륭한 교육을 받도록하십시오. 사회 생활의 공공 표준을 준수하고 집단에 관심을 갖고 함께 일하십시오.
셋째, 문화 전문 지식과 교육 및 교수 능력 측면에서 :
시대가 발전하고 사회가 발전하며 교육과 교수의 개념이 끊임없이 갱신되고 변화된다는 것을 깊이 이해합니다. 내가 습득 한 지식은 현대 교육과 교수법을 만족시킬 수 없기 때문에 비즈니스 학습, 지식의 끊임없는 향상 및 문화 전문성의 향상을 중요하게 생각합니다. 나는 보통 유치원 교육에 관한 잡지와 책을 읽으며 유치원에서 최신 유치원 교육을 배우고 유치원 잡지 기사를 배우고 유치원 교육 개혁의 새로운 경향을 이해하며 과학적 이론으로 나의 교육적 행동을 인도하고 어린 아이들의 양질 교육에 관심을 기울일 수 있도록 여유 시간을 사용합니다. 어린 아이들의 실제 능력을 키우는 것. 우수한 교사의 고급 교육 방법을 배우고 진지하게 메모를 작성하십시오. 다른 선생님들과 함께 교육에서 겪게되는 몇 가지 문제에 대해 토론하고, 다른 사람들의 우수한 교수 경험을 배우고, 서로의 장점을 배우며, 자신의 교수 수준을 향상시키기 위해 노력합니다. 적극적으로 휴식 시간에 공부하고, 각각 두 번째 수준의 만다린 증명서와 컴퓨터 응용 능력의 2 급 인증서를 획득하고, 코스웨어 제작 교육, 영어 교육, 미술 교육에 참여했으며, 현대 교육 교육 방법 및 기술을 습득했습니다. 1999 년에는 절강 대학교 졸업 증명서를 취득하여 문화 전문성을 지속적으로 향상시키기 위해 중앙 라디오 및 TV 대학의 충무 오오 오 (Chunguoxiao) 교육에 대한 학부 과정에 참여하여 전문성과 종합적인 품질을 향상 시켰습니다.
가르치는 일에서 나는 새로운 유아 교육 방법을 모색하고 새로운 정보와 새로운 아이디어를 일상 교육에 적용하며 내가 배운 것을 적용하기 위해 열심히 노력했다. 일상 교육과 교수법에서 우리는 양질의 교육에 대한 의미를 깊게 파악하고, 어린이 연령에 알맞고 미래의 어린이 발달에 적합한 활동을 선택하고, 모든 어린이를 향한 "아동 중심"개발 교육 개념으로 다양한 실천 활동의 조직을 안내 할 것입니다. 어린 아이들의 개인차에주의를 기울여서 다른 수준의 능력으로 향상 시키도록 권장하십시오. 적기에 의사 소통하고 의사 소통을하고, 학부모 회의, 학부모 정원 및 가정 연락처 카드를 통해 학부모 - 자녀 교육을 가르쳐 동기 교육을 실시하십시오.
넷째, 업무 성과 :
최근 몇 년 동안 열심히, 실질적으로 열심히 노력하여 축적 된 경험을 겸손하게 다른 사람들의 의견을 단계적으로 받아 들였습니다. 지속적인 노력을 통해 우리는 업무에서 어떤 결과를 얻었습니다. 2002 년 11 월에 카운티 오픈 클래스 전시 활동에 참여하여 사회 계층 "6 단손"이 모든 사람들의 찬사를 얻었으며 2003 년 10 월에 Huzhou시의 "지역 활동 전람회"에 참가하여 효과가 좋았으며 2005 년 Changxing 카운티에 참가했습니다. "지역 활동 전시회"가 카운티의 첫 상을 수상했습니다. 이것은 세심한 재료 선택, 세 심하게 디자인 된 디자인, 조심스럽게 준비된 보조 교재와 불가분의 관계가 있습니다. 나는 비공식 교육을 여러 번 시골에 갔고 부모로부터 칭찬을 받았습니다. 2003 년 12 월, Li Ao, Sun Hanlin과 2 명의 어린이들이 Changxing County에서 개최 된 "Jianmei"어린이 경연 대회에 초청되어 "건강하고 아름다운"어린이 칭호를 받았다 .2002 년 4 월에 그들은 대형 어린이 댄스를 인도하여 스퀘어 공연을했다. 찬양. 공원에서 교사를 가르치는 선생님에서 나는 두 번째와 세 번째 상을 받았습니다. 공원 환경 조성에서, 나의 수업 또한 2 등상을 수상했습니다. 2003 년에는 도덕과 도덕의 선생님으로 평가되어 교사 및 연구 팀장의 주도적 인 역할을 충실히 수행했으며 매년 학교 무대의 교사들은 다양한 교육 및 교수 활동을 수행했으며 교육 및 연구 그룹은 공원의 고급 교육 및 연구 그룹을 수상했습니다. 또한, 교수 및 연구 활동에 적극적으로 참여하여 "평행 수업 게임에서 어린이의 의사 소통 능력 개발"이라는 논문은 카운티의 2 등상 인 중국 교육 학회 2 위를 수상했으며 지방 간행물에 게재되었습니다.
과거의 업적은 역사가되었으며, 계속 배우고, 진전을 계속하고, 열심히 노력하고, 조기 아동 교육의 원인에 더 많은 기여를하기 위해 노력해야합니다.