《會變的花樹葉》教學反思

篇一：《會變的花樹葉》教學反思

    愛因斯坦曾說過，想像力比知識更重要。它不僅是創新的潛在動力，而且還是創新意識的萌芽。我們培養學生的創新意識，不是讓他們有什麼新的發明創造，而是讓其獨立思考和發現，並抓住事物的基本特徵，展開想像，以此發展他們的創造思維，達到創新能力的目的。
    在教“變化的葉”時，我首先將收集來的各種樹葉作為春姑娘的禮物送給學生，激發學生的興趣，當各種精心挑選的樹葉展現在學生面前時，引導學生觀察它們的外形特點和色彩差異，當學生為大自然所賦予的美嘖嘖讚嘆時，及時出示運用點、線、面裝飾的特大的樹葉，引導學生學生觀察、比較前後兩次葉子的相同和不同之處。然後提問、小組討論你還能用什麼方法來裝飾?這樣學生的求異思維被激發了，形象思維也開闊了，學生們根據特定情境裡的情緒，設計了意想不到的葉子紋樣，這些葉子形狀各異，紋樣奇特，千姿百態，美麗極了!
    實踐證明，在教學中，教師應積極鼓勵學生勤于思考、勇於探索的精神，並利用學生的這種特點捕捉學生的激情點，然後再憑藉一定的教學手段，創設特定的與之相應的藝術教學氛圍，以情激情，以情生趣，使學生產生強烈的求知慾望，展開豐富的想像，產生探究的興趣，從而達到培養和發展學生創造性思維的目的。

篇二：《會變的花樹葉》教學反思
 
    《會變的花樹葉》這一課可以看做是《點、線、面》的套用於延伸。將點線面套用於花卉和樹葉的裝飾可以很好的鍛鍊學生的設計意識和創新能力。創新精神是需要鼓勵的，低年級的孩子思維還沒有太多的拘束，只要教師稍加引導和鼓勵，孩子們都很樂於展現作品構思與眾不同的一面。二班就有一個孩子把花化成了花戰士，樹葉畫成了樹葉戰士，我猜想他是十分喜愛打仗的，有崇尚武力的傾向，不過，他能夠把對武力的嚮往通過藝術的形式表達出來，也是一件好事。他畫的很有意思，也在畫面上添加了點線面所構成的花紋，所以，儘管，他畫的似乎不屬於正規的圖案設計，但我認為這並不妨礙他獲得較好的成績。藝術是崇尚自由的，既然孩子想這麼畫，又沒有突破基本的規則，老師又何必阻撓這種自由的創作行為呢。再說，跟學生作業的規則相比，孩子們的創新意識形成顯得更為重要，我們決不能用僵化的評價去扼殺孩子們那點可貴的創新精神。

篇三：《會變的花樹葉》教學反思

    二年級的學生正處於對周邊的事物充滿好奇、具有強烈求知慾的心理階段。通過上一課《點、線、面》的學習，學生對點、線、面已具有初淺的表象，因此對這一課的內容會產生一種親近感，有比較濃厚的興趣。
    在第一課時中，首先，我用謎語導入，幾乎所有的小朋友都猜對了，是樹葉。接著我出示各種顏色、各種形狀的樹葉，給學生以視覺的衝擊，讓學生感知樹葉的不同色彩和不同形狀，感受大自然的美。於是，我就讓小朋友們讚美一下樹葉。有的小朋友說:“樹葉啊，你真厲害!有了你，我們就能呼吸到新鮮的空氣啦!”有的小朋友說:“樹葉啊，你真美!你都把春天染綠了!”還有的小朋友說:“樹葉啊，你真行，有了你我就不怕夏天的陽光了!”然後我出示已經裝飾好的樹葉，小朋友們觀察發現要想把樹葉變得更漂亮，就要請來三個寶貝:點、線、面。接著我通過示範，讓小朋友們了解樹葉紋樣的基本繪製過程。然後讓小朋友們在音樂中自由創作，變出一片漂亮的葉子，最後小朋友們把完成的作品貼在黑板上的成長樹上，讓他們感受成功的喜悅，而且在活潑的氣氛中通過自評、互評、教師點評，提高了學生的審美能力，激發了他們新的創作靈感。
    這一節課上小朋友們表現都很棒，他們用自己的巧手將樹葉裝扮得漂亮極了。他們用自己的眼睛和心靈去觀察、感受、理解、認識對象，通過看看、說說、想想、畫畫等方法進行簡單的組合和裝飾，他們學會了用藝術的方式來美化表現生活，並在生活和藝術的互動中，體驗設計活動的樂趣。

篇四：《會變的花樹葉》教學反思

    想像力不僅是創新的潛在動力，而且還是創新意識的萌芽。我們培養學生的創新意識，不是讓他們有什麼新的發明創造，而是讓他們獨立思考和發現，並抓住事物的基本特徵，展開想像，以此發展他們的創造性思維，達到培養創新能力的目的。
    本課教學中，我先用謎語導入，再課件出示各種顏色、各種形狀的樹葉，當各種精心挑選的樹葉依次出現在同學們面前時，引導他們仔細觀察它們的外形特徵和色彩差異，當同學們為大自然所賦予的美嘖嘖讚嘆時，及時出示運用點、線、面裝飾的樹葉，引導學生觀察、比較兩次葉子的相同和不同之處。然後提問:你喜歡哪片裝飾過的葉子?為什麼?你還能用什麼方法來裝飾?這樣學生的求異思維被激發了，形象思維也開闊了，學生們根據特定情境裡的情緒，在輕快活潑的音樂聲中設計出了意想不到的葉子紋樣，這些葉子形狀各異，紋樣奇特，色彩艷麗，千姿百態，美麗極了。
    多年的教學實踐告訴我，在教學中教師應該積極鼓勵學生勤于思考、勇於探索的精神，並利用學生的這種特點捕捉他們的激情點，再憑藉一定的教學手段，創設特定的與之相應的藝術教學氛圍，以趣激情、以情生趣，使學生產生強烈的求知慾望，展開豐富的想像，產生探究的興趣，從而達到培養和發展學生創造性思維的目的。

篇五：《會變的花樹葉》教學反思

    蘇教版國小美術第四冊11課《會變的花樹葉》一課著重介紹了花樹葉的圖案化學習，通過一個“變”字給我們執教的教師傳達出這樣一個信息——必須注重學習的趣味性。本課內容比較多，為了能更好的學習掌握，把3個內容分別展開，一次一個主題。在教學“會變的葉”一課時為了體現趣味抓住學生的學習興趣，設計了音樂欣賞，學生添畫等小環節。本課實際是圖案練習的本質，圖案練習就不能不提到“點線面”和色彩的相關知識，這正好是對前一課《點線面》的鞏固和提升。對於學葉子變化的一課時，通過課前對教材的研究分析，發現主要是對葉子內部的花紋進行重新設計，而外形則沒什麼變化，於是我就撿來一些落葉，在作業紙上先描繪出外形，再考慮內部的圖案設計，這樣一來，學生增添了動手的樂趣，看到逼真的樹葉輪廓，增添了學習的興趣動力，又節約了一部分課堂時間，把有限的時間運用到關鍵的學習環節上來。最後體現了較好的效果。