市國小語文學科課堂教學視導工作匯報材料

加強常規管理，不斷完善教育教學管理的規章製度和評價製度，努力搭建一個公平競爭的平台，為促進xx教育科學發展增添了動力。

1、嚴格考勤製度，按作息時間表上下班。全面貫徹新課程計畫，按課程表上課，開足課程，上足課時。

2、各教研組在深入學習課程標準的基礎上，定出切實可行的教研計畫，認真配合學校做好校本培訓工作、教師業務培訓工作和檔案資料的整理工作。在xx-xx學年度全縣教育工作會議上，肯定我校校本培訓很有特色，成效明顯。

3、學科教學根據學科實際、班級學生情況及學校工作安排在開學初製定出切實可行的學科計畫，課前認真鑽研教材，精心備好每一堂課，精心設計好每一次學生作業練習，作業批改細致，練習反饋及時，評價要有鼓勵性。根據新課標的要求採取多種切實可行的教學方式，認真上好課，充分發揮學生的主體作用。面向全體學生，因材施教，充分發展個性特長，重視培養學生的學習能力和綜合貭素。

4、重視音、體、美及寫字課的教學，特別是寫字課教學，教師加強寫字的指導，嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。每年“六一”期間，學校都認真組織寫字比賽。近年來，已有許多同學榮獲縣、市級獎。

5、堅持周始會和業務學習製度。每周一晚召開周始會，及時組織教師學習有關檔案，總結上周情況，布置本周的教育、教學及教研任務。業務學習由集中學習和分散學習相結合，一學期，集中學習數次，分散學習由教研組長負責在組內開展學習活動，學期末，教務處對各教師的業務學習進行檢查。

6、堅持聽課、評課、說課製度。每學期由各教研組統一安排，每個教師至少上一節公開課，教師之間相互聽課、評課，認真寫好聽課記錄，並及時反饋，取長補短，共同提高。

7、堅持期中質量檢測製度。為了提高教學質量的監控力度，每學期，我校都嚴格組織期中質量檢測，考後全體教師認真進行卷面分析，寫出書面材料，促進教師後半學期的教學工作。

8、抓教師進修。鼓勵45周歲以下教師積極參加專科學歷提聯考試和電腦能力考試，利用業餘時間為自己“充電加壓”，豐富知識，提高學歷水準。現在，我校45周歲以下語文教師全部獲得了大專學歷。

9、開展興趣小組活動，積極組織學生參加活動，註意培養學生個性、特長，促進學科知識互補，實現以活動促教學的目的。在各項競賽中，同學們都取得較好的成績。近三年來，我校共獲縣及以上各種徵文比賽19人，各類知識競賽9人，小導遊1人，演講比賽7人，習作現場賽6人，誦讀比賽2人，寫字比賽6人，繪畫比賽2人。

10、加強教學管理和檢查。領導深入課堂，隨機聽課，了解情況，與教師共同切磋，探討策略、解決問題。期末，學校都進行一次教育教學工作全面檢查，並做好記錄，及時反饋。

課堂教學改革，使我校的教與學行為發生了很大的轉變，實現了從“應試型教學”向“素養型教學”轉變，促進學生發展。我校通過以下幾種措施來促進語文課堂教學的改革。

1、要求做到“四進課堂”。即把微笑、情感、興趣、現代技術帶進課堂，把真摯的感情投入到課堂教學中去。

2、開展集體備課活動。集體備課在各教研組內進行，採用說課的方式，內容為下一周的教學內容，每次由一位教師主講，之後，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。

3、開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，上課、聽課。第二步，說課、評課。第三步，改進，提高。

4、撰寫教育教學論文。每學年，我們鼓勵教師深層次去考慮自己的教學工作，不拘形式寫下教學中的失誤、學生學習中的閃光點或困惑、新的教學構想、教學經驗總結等等，篇幅可長可短，學年末，由教務處選優報送年度論文。

5、強調寫教學反思。教師在課後，都要認真反思自己的教學過程和教學行為，及時地把教學中點滴感受寫下來。

6、轉變課堂流行語。流行語的產生本身意味著國小語文教學對人本的回歸、對學習自由的拓寬以及對個體的尊重，因此，我們要求廣大的語文教師盡可能地在課堂流行語上多動腦筋。比如，閱讀時用“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。“你學懂了什麽”。 “你想學哪一段，就先學哪一段”。“你真棒”。 等等。

7、改革課堂學習方式。

．提倡“自主”，反對“自流”。

學習離不開教師，教師在提倡自主的同時千萬不能讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學習，退出教學的舞台，成為一個旁觀者，把自主學習異化成放任自流。

． 提倡合作，反對“拉郎配”。

合作學習不隻是一種外在的東西，而是一種精神和內在的品質。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內容、要求、呈現的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，把合作學習變成“拉郎配”。我們認為課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現了新知識，需要培養探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現時；三是學生意見不一致且有爭論時。

8、不做教材的奴隸。《語文課程標準》提出：教師“應創造性的理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。”如何不拘泥於教材，不做教材的奴隸？我們的做法是：一、整合單元教材。二、整合各年級教材。三、活用教材。四、“增”、“刪”、“擴”、“鏈”教材。五、給教材“補白”。、上網搜尋信息 ，豐富語文知識， 開闊學生視野。

、利用網路媒體 ，再現課文實景， 使學生如身臨其境。

、合理利用多媒體教學平台 ，增強針對性和實效性。

、發揮資源優勢，創設生動有趣的學習情景。

、開發多媒體課件，實現信息技術和語文實踐活動課程的整合。

、通過自製展示台，讓學生進行自我學習評價、他人評價，及時發現問題，獲取反饋信息。

、認真抓好每學期的遠教活動日。要求所有教師精心準備一堂公開課，教務處採取抽簽定教師的方式，由本部和村小的2名教師分別上一堂語文、數學公開課，其他教師評課。

10、積極開展語文綜合實踐活動。

在狠課堂教學的同時，積極開展課外活動，把學生的視野引向廣闊的課外天地。通過大量的閱讀，豐富其言語和表象，並積極引導學生深入社會生活和語言實踐中學習語文；通過辦手抄報，給每個學生以平等的機會，讓每個學生能盡情施展才華，培養了學生的成就感；通過演講、講故事、辯論會等，豐富學生的生活體驗，提高學生的語言表達能力。

11、抓住機會進行教學交流活動。近三年，學校不僅開展了縣內校際接交流活動，還開展了外區縣校際接交流活動。通過交流、研討，提高了我校教師的教學水準。