【精品】班導工作心得體會
我認為教育是一項不允許嘗試的工作，作為教師教給學生的隻能是真理，因為一旦出錯，有時連悔改的機會都沒有，而班導工作更是如此。我從參加工作開始，一直從事語文教學和班導工作，始終做好教書育人的工作。在教育教學過程中，始終踐行著當一名好教師、好班導的人生目標，我把滿腔的熱情全部傾註到了學生身上。下面是我班導工作和一些體會，和大家交流一下：
一、對孩子要:動之以情,曉之以理
十多年的教師之路，我深深的體會到學生一年比一年難帶，以前的孩子天真,單純,可愛,聽話,現在的孩子機靈,調皮,淘氣,難管.我覺得對班導來說也是一種挑戰.我們班學生就是典型的例子,男生多女生少就註定不是所謂的”乖乖”班了.通過和學生的接觸，我發現了幾個比較能心浮氣躁的學生。主要表現是:愛顯擺，總挑事，接人短，話簍子。在以後的教學中我就註意著他們的一舉一動，一有錯處就叫到辦公室來，不打不罵讓他們先講自己的理由開始的時候總是說自己有理，就覺得自己是被冤枉的，我也不多說什麽，就讓他們回去了，因為我知道說了也不會起作用的，後來我是屢錯屢叫，叫的次數多了，自己都覺得不好意思了，也沒有那麽理直氣壯了，這時候我所說的話才能真正觸碰到他們的內心深處。所以我認為體罰隻會讓他們更有抵觸心理，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對症下葯。用“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”來說服學生，這樣你在他們心目中才能說一是一而不是以威嚴來壓製他們，最後說下去的話和分下去的任務也不會達到你想要的效果。
二、培養班幹部從。
我覺得班幹部在班級裏起著舉足輕重的作用，特別是向我們班這樣的大班額，更是需要一支得力，盡職的班幹部團隊。我經常給他們灌輸班幹部能培養組織和領導能力，雖然比較苦，比較累還要受學生的氣和老師的批評，但是你們學到一門新本領，而它會讓你們以後的路越走越寬，在以後的工作中會嶄露頭角的!有時候有些組長對組員的管製鬆懈了，我不會批評學生而會把責任全推到組長的身上，隨後再找組長談話，我先問他一個問題,如果你給別人打工，老闆會用做事三天打魚兩天曬網,對待工作馬馬虎虎,得過且過人還是做事認認真真,兢兢業業,持之以恆的人.學生會選擇後者,我會接著說,前者任何老闆都不會喜歡的,會導致失業,無施展才能的機會,所以你要從現在開始努力做好後者那樣的人.這樣你才不會被社會所淘汰.我問他聽懂了嗎?他說懂了,我說知道怎麽做了嗎?他點點頭,隨後我說以後看你的行動.經過後來的觀察,他做事認真細心多了.我也就省事多了。
七、獎勵和批評也是學生成長中不可缺少的
“沒有規矩，哪成方圓”是對就是對，是錯就是錯，對的要獎勵，錯的就要為自己的行為受到懲罰。我的獎勵和懲罰措施都不是固定的,有時是實物獎勵,有時是口頭獎勵,有時是減少勞動任務獎勵等,懲罰要麽批評教育,要麽打掃衛生,要麽罰抄作業等, 總之每次犯錯誤應該都是孩子成長歷程中的一個腳印，孩子的成長就是由許許多多這樣的腳印組成的。
班導工作豐富多彩，任重而道遠。需要我們班導工作者用心去開拓。我本著對事業的痴心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，為祖國培育更多的棟梁之材!
第2篇:班導工作心得體會時間過的很快，六個月的培訓時間已經快要過去了。相信經過了這三個月的理論培訓和三個月的見習培訓，我離成為一名能教好學生、管好學生的優秀教師更近了。
沒當老師，沒當班導之前，就聽過有經驗的老師說過，當班導是沒那麽容易的。的確，從以前自己的讀書生涯以及大學時參加的國中實習來看，班導要付出的精力比其他的任課老師要多的多，而自己付出的精力有沒得到回報，就可以從學生的學習情況和生活習慣等各方面可以看出來。
魏書生說過，剛當班導的教師沒有經驗，隻會憑著自己的感覺想法去處理事情。然而，要做好工作，提高效率，比較有效的方法是讀幾本關於班導工作方面的書。這些書，一般都是有經驗的班導十幾年、幾十年工作的總結，有的是人家畢生心血的結晶，從他們的成功中我們可以學到經驗，從他們的失敗中，我們也可以吸取教訓。他們用過的許多方法，我們也能照著用;導致他們失敗的做法，一般情況下，我們也不可取，即使硬要試一試，他們的失敗也告誡我們用起來要謹慎小心，以免重蹈覆轍。
有人說，細節決定命運，細節決定成敗。對班導來說，細節決定班級管理的質量和效果。這些天看了一個教育反思，列舉的是班導工作中的一些細節，處理好這些細節，有助於降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。相信大多數的班導看了以後都會受益良多。
比如，不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧或提醒學生集中精神。對於這條，相信很多老師都會這樣做。其實這樣對學生的影響成長都不好，我盡力避免用這種方式來處理紀律問題。培養班委管理紀律是很好的解決方法。
不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。不要忽視學生的任何閃光點。每個孩子都是很可愛的，他們都有著自己的優點。我們班導老師不能因為學生成績差就對他產生偏見，這樣對孩子的一生都會有很不好的影響的。當然，也不要遷就學習成績好的學生的小過錯。
不要因一點小事就生氣地離開教室。不要用大聲吼叫的方式批評學生。不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。不要在批評學生時翻舊帳。不要用過激的言辭誇大學生的缺點和錯誤。一條條的細節告訴我們不要這樣做。
所以，在當了班導以後，我就嘗試通過閱讀有關班導工作的書籍，流覽網際網路上的資訊，平時也與其他的班導老師討論學校生活中遇到的形形色色的學生以及發生的事情。要處理好這些是不容易的。光憑腦子想想，嘴巴說說是不行的。平常沒課的時候，除了備課，批改作業，還必須要時常關註學生的現狀，從他平時的一舉一動來觀察他的性格特點。學生是否調皮，經驗多的班導老師就能一眼就看出來，而我們年輕的班導老師就很難看出來。因為有的孩子在老師面前是乖的，老師離開教室以後，就開始躁動了，班委管管他，他也不會聽，但是老師一來，他就會乖乖的做好，當個老師眼裏的好學生。當遇到這樣的學生時，可以找他委婉的聊下天，這樣對他改掉自己的缺點有很大的幫助。
作為班導要註意的事情有很多，除了平時觀察學生的情況，適時的糾正他們不好的地方，當然要以恰當的方式，不能怒氣沖天的對孩子一頓臭罵。另外，平時的習慣養成是很重要的。
第一，學習方面，要註意自己的坐姿以及握筆方式，還有讀書時雙手拿書，孩子們可能會記不住要這樣做。所以作為班導的我，也要時常提醒他們的學習習慣，因為他們的骨骼比較柔軟，肌肉較細嫩。為此，在運動時，應註意運動量不一過大，註意走路，寫字，看書的姿勢，避免身體畸形發展。
第二，品德方面，要杜絕學生之間出現小偷小摸的情況。還有同學之間關系不融洽，老是打架。一旦出現了這些情況以後。老師就必須對學生進行思想上的教育，說明偷盜的可恥，偷東西是不對的。對於已經有過偷竊行為的學生要從根本上教好他，讓他以後不會再偷東西。
第三，禮貌方面，作為一個國小生，禮貌問題就要從小就養成。早上看到老師，要說早上好等等。看到不認識的老師，也要問好。另外，品生課就教過他們，上課不能講話、吃東西、隨意走動。要去解小便等都要請示老師，放學坐車回家要註意安全。
當然，在見習期間獲得的班導工作心得感受是說不清楚的，在這三個月的班導工作中，我有做的好的地方，也有處理的不當的地方。這些我都在慢慢改正，並隨時學生其他老師的處理方式，相信我會做的更好的。
第3篇:班導工作心得體會班導工作是繁瑣的，需要顧及到各個方面，什麽事情都可能報到班導老師那裏等著處理，上課講話、不交作業、值日生不認真等等。學生們隨時隨地可能出的小問題、無時無刻不等著你去處理的日常事務，這些不起眼的小事，卻正是把班導老師拖得疲憊不堪的最直接原因。既然班導工作如此勞心費神，我想我作為一名班導就極有必要在實際工作中積極學習、探索有效的管理方法
在我幾年的班導實踐工作中，我主要把工作分成四塊，一是學生本身的教育、管理;二是班幹部隊伍的培養;三是力爭取得家長的配合;四是領導和同事們的支持和幫助.
對學生的教育和管理是班導工作的最主要任務，我主要抓住以下幾個方面。
第一， 抓好開頭。因為好的開端，是成功的一半嘛。新接手一個班級時、新學期開始時，甚至是每星期一都可以看作是一個開端，都要加以重視。
例如，新接手一個班時，我很註重給學生的第一印象，我力爭能在第一次集體講話的幾句言語間，在初次與學生們接觸的幾個動作神態間給他們留下“嚴格”這兩個字的深刻印象。一般來說，我會在最初就給學生們定好規範，最基本的就是帶領他們認真學習一日常規，在教育過程中讓學生們強烈地意識到，這些內容都是規章製度，都是必須遵守的，如果違反了常規就應該受到一定的處罰。當然我也會註意到循序漸進，畢竟有一些平時行為習慣就較散漫的學生不可能會因為你這一次集體講話就改掉壞習慣的。但這種強輸給他的遵規意識為以後幫助他們學會遵規打下了第一基礎。有的頑劣學生犯了錯誤往往還不服懲罰，遇到這種情況我就會一步步幫他分析，“規章製度是不是有存在的要?”“你的行為有沒有違反這些規章製度?”“違反了規章製度是不是要受一定的處罰?”在這種問話中，我經常會提到“我很早就跟你們說過…”或者“記得第一次集體講話時我就告訴過們…”等等這類字眼，這樣子反復幾次之後，在心理上就給了他一個暗示，最後，一般情況下，學生會在我的引導下自己意識到他是在明知故犯，理應受罰。我還會在第一次集體談話中特別強調幾個原則，一是誠實，不撒謊，犯了錯誤要敢於承認，決不要用另一個錯誤、另一個謊言來遮掩前面一個。我希望我的言語讓他們在心理上自我暗示，早聽了老師的話，誠實為人，就不會這樣受罰了，讓他們有悔意，完了還得問他們“下次遇上這種情況該怎麽做?”有的學生犯了錯，你找他談話，他會習慣性地說誰誰誰怎麽怎麽的，好像錯全是別人的，沒他什麽事，我馬上就會告訴他“我找你來是談你的問題，別人有錯我找他本人談，我跟你談幹嘛呀?現在你得想自己的問題!”我就是這樣來教會學生勇於承認自己的錯，學會反省自己的不足。幾次之後，我的學生在出現問題時會比較自覺地先找自己做得不好的地方，這樣我做起工作來方便多了。我會給學生們強調的第二個原則是做人要真實，不要人前背後。有些學生在班導在場時挺守規矩，班導不在場時就管不住自己了，像自習課上，這樣的學生就會極大地影響班級紀律，逼得老師得去看自習，這樣不僅影響老師的工作，而且學生也學不會自我約束，自己安排學習。所以我會通過教育，讓學生明白，這樣人前背後就是做人的虛偽，而虛偽的人是沒人喜歡的。這樣的班級氛圍建立起來後，這些管不住自己的學生就會在自習課上講話時覺得自己挺可恥的，也就會收斂許多。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是個好學生，但在事實上一個班上的同學是存在著很大的差異，無論對待哪一類學生，我都做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，特別是務必做到尊重學生的人格尊嚴，以平等的態度愛護學生的自尊心。新學期開始時也要帶領學生認真分析班級現狀和特點，製定新學期的目標，而且在以後的工作中要不時提起本學期的新要求，敦促學生奔新目標而去，不要走過場。老師的言行對學生的影響是巨大的，老師做事要言出必行，說過的話絕不能自己也忘了，一定要有後文，慢慢地學生就會把老師的話當回事，不會存僥幸心理。總之，我覺得凡事開頭抓好了，以後會省力不少。
其次， 要抓住細節。正因為班導工作是瑣碎的，所以要從細節開始著手。 平時學生的學習是很緊張的，不大可能經常花時間作長篇說教，所以我通常的做法是利用每一件小事進行及時教育。我們要盡可能做到”三心,三勤”即:細心,耐心,熱心,:眼勤,嘴勤,腿勤.我覺得班導工作就是這樣想得多一點，做得細一點，才可能出效果。
第二，班幹部如果得力，班導工作會省下好多事，所以班幹部的培養也很重要。我通常的做法是首先加強責任心，其次鍛煉能力。一般來說，班幹部的責任心都還可以，萬一出現問題，可以從團隊精神出發進行教育。至於鍛煉能力，可能不是太輕松，有些學生一開始雖有幹勁，卻做不好工作，出不了成績.
第三,取得家長的配合也很重要。像前面我提到的簽家校聯系本上的時間、交款什麽的，一定要家長配合才行。我這個人看起來外表比較小，我老怕家長對我不放心，認為我年輕，所以我挺重視在家長面前的第一次亮相，盡可能讓自己顯得老練一些。我前年接初一新班時，搭班的兩位老師都是第一兩年工作的新老師，開家長會時，她們兩位先進去跟家長講話，我最後進去講話前已聽到了家長的不滿之言，“怎麽盡是小毛丫頭?”，畢竟家長總是希望能有經驗豐富的老教師來教自己的孩子嘛。我一想這樣不行，家長對老師不信任以後怎麽合作?我從教改講起，先大大地吹噓了青年教師的優勢，再講到我的教育理念，我對家長的要求等等內容時又盡量講得自然風趣，讓人覺得還算老練，家長在幾次會意的笑聲中對老師們的信任也算是初步建立起來了。在以後的兩年中我和這些家長沒有過摩擦，合作愉快。在平時，我還註意及時和家長溝通，但絕不是告狀，把問題推給家長，而是向他們通報或跟他們商量我的處理辦法，及時取得家長的支持，鞏固對孩子的教育成果。
第四,一個人的力量是有限的,隻有依靠所有領導和同事的支持和幫助,工作才能順利進行.比如去年,我的孩子很小,時間上靠的不是很多.有時遇到特殊情況還請了較長的假.但班級工作一直能夠順利進行.主要是領導的理解和同事的幫助.
總而言之，班導工作任重而道遠，我的所做僅是一個開端，不足之處也實在是太多，經驗也太缺乏。每當有人誇我所帶的班挺好，我就會想是我運氣好，班裏的學生聽話，班幹部能幹，家長又通情達理肯配合。要我帶一個頑劣學生多，個別家長還老愛跟你找別扭的班，我還指不定焦頭爛額到什麽地步呢。所以我總想我要學的實在是太多了。希望在今後的工作中能得到大家大力的幫助。