學校工作計畫

一、 指導思想 以江澤民同志的 「三個代表」重要思想為指導，以學習貫徹黨的「基礎教育」的會議精神為工作主線，以實現「武岡市教育局新課程實施」的有關措施為重點，扎實推進新課程的實施，全面推進貭素教育，努力提高教育質量，為把學校辦成一所教育教學質量一流、富有鮮明個性、充滿生機和活力的學校而努力。 二、工作目標 1．加大教研力度， 確保「新課程實施」工作上新台階，促進教育質量全面提高。 2．圍繞「全面提高農村中學教育教學質量，努力完善各項管理措施，激活育人機製。 3．抓住學校政治思想工作這個重點不放鬆，讓學校政教工作的特色與新課程改革相結合，促進學校政治思想工作的持續發展。力爭在教育科研方面、常規管理方面、德育工作方面、教育質量方面出精品，上台階。 4、本學期繼續加大教育投入，最佳化教學設備，美化綠化校園環境。塑造學校新形象。 5、努力改造學校校舍，力爭在本期中考前新科教樓正式投入 運行。 6，繼續抓好學校勤工儉學，爭創人平收入40元。 7，加強學校計畫生育工作，安全保衛工作，做好學校的工會工作和團的思想建設工作，使學校各項工作能健康有序的發展。 三、主要工作及措施 、以教育科研為先導，促進教育質量全面提高 1，要註重教研工作實效。一是要明確教育科研的目標。要明確學校新課程課題研究的目標和內容，針對學校的特點，建立與教師實際工作密切相關的子課題，切實增強教育科研的針對性；切實開展教學方法、學習方法的大討論、大研究、大實驗。二是要提高教師教育科研的能力和水準。要通過專題研討、讀書活動等形式，加強對教師進行教科研工作的指導和培訓。三是要立足學校實際開展有針對性、有實效性的教育科研活動。在全校形成濃厚的教研氛圍，並通過教育科研，促使教師轉化教育觀念，最佳化教育方法和過程，提高教育質量和效益，邁進鎮教研先進行列。 2，要向教科要效益。要通過開展教育科研，切實提高教育質量。一是要不折不扣完成教育質量的各項指標。努力提高學生全科及格率及優秀率達。二是要加強體、藝、勞技教育。加強體育與健康教育。科學、規範地組織實施課內外教學活動，學校球隊及田徑隊要訓練有素；加強藝術教育提高學生的藝術素養。加強勞技教育。要根據學校現有資源，創造性地開展勞技教育；要利用豐富的社區資源，有計畫地開展豐富多彩的綜合社會實踐活動，提高學生的實踐能力。三要加強英語和信息技術教育。在加強英語基礎知識教學的同時，要切實提高英語口語課的效率和英語口語的使用率。加強信息技術教育。 3， 要積極做好教研先進建立工作。一要精心設計布置教室，讓教室成為充分展示學生才華的場所。二要精心設計課堂教學的過程和方法，讓每一個學生都能在課堂教學中充分參與和自由發揮。三要精心做好「五認真」工作，做到一絲不苟。備課既要備教案，又要備課件，更要備學生，上課內容可以不講的堅決不講，能講能不講的盡量少講，盡可能讓學生多講；作業要與科任老師協調，控製總量；批改學生作業要細心，並要有創意；輔導要體現個性，要到位；考試要少而精，活而通，註重平時考核。四是要精心組織各類常規活動，並要有特色。五是各類資料準備要充足，要註重原始資料的積累。 、以新課程實施為重點，深化教育教學改革 1、做好課堂教學模式的轉變，提高教學質量的關鍵在於提高課堂四十分鍾的效益，課堂教與學的轉變也是基礎教育課程改革的主攻方向。落實校本教研工作，做好「新課程教研日」活動，組織聽課、評課活動，抓好教學反思；研究課堂教學評價方案。力促教師課堂教學方式的轉變，從而帶動學生學習方式的轉變； 2、做好教師素養的提高，實施課程改革，教師的貭素是關鍵，通過抓學習，抓培訓，抓科研著力提高教師的理論素養和專業素養，始終把提高教師素養作為基礎教育課程改革實驗的重點工作緊抓不懈。 3、要組織力嘗試做校本課程開發，要科學整合校內外的教育資源、文化資源、人力資源等，積極進行校本課程的開發； 4、開展綜合實踐活動課研討。綜合實踐活動課包括信息技術教育，研究性學習，社區服務與社會實踐及勞動技術教育。緊緊圍繞幾個方面，更新觀念，創新思路，積極探索，大膽實踐，力爭在新的學年在綜合實踐活動課的開設方面有大的突破，為學生的全面發展和可持續發展提供優質的服務。 、加強師資隊伍建設，全面提高教師的貭素 1，倡導敬業精神。創業需要敬業，需要愛業奉獻。我們要增強事業心、責任心，敬業奉獻，努力使自己成為家長稱心、學生舒心、學校放心的合格教師。 2，提高業務能力。一要根據市教育局要求，繼續認真開展讀書活動，並做好讀書筆記。凡在讀書活動中做出突出成績的教師，學校給以表彰。二要開展新老教師結對活動，互幫互助，共同成長。三要推進名師工程。要充分發揮各級學科學術帶頭人、優秀教師的示範輻射作用，加大骨幹教師和優秀教師的培養力度。 3，鼓勵繼續教育。鼓勵教師進一步加強學歷進修，提高業務貭素。凡極積參加各項脫產培訓的教育，學校要給以一定的經濟獎勵。 、規範學校常規管理，切實提高學校管理水準 1、狠抓落實，加強「普九成果」的鞏固工作。要花大力氣繼續做好招生鞏生工作，保證國小生入我校的比率達80%以上。做好嚴格把好轉學、借讀手續關。及時做好有關資料的流動工作，完善「外來生」的學籍管理。學籍檔案做到規範化，有專人負責，責任到人。以此達到學校的學生進得來，留得住。 2、重過程、抓實效，做好學生各項教育工作。加強法製教育。註重普法教育活動的針對性和實效性，杜絕學生嚴重違紀和違法犯罪現象。加強安全教育。要加強對學生進行人身安全和交通安全教育，增強學生自我保護意識；師生安全是頭等大事，每一位教職員工均有教育和保護學生的義務和責任。嚴防學生走失，杜絕學生校內傷害、病毒傳染、食物中毒以及溺水、電擊、墜樓、車禍等重大事故發生。加強禮儀教育。利用班隊課[1] [2] 下一頁   一、指導思想以貭素教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要》中的有關目標，根據市教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創新學習的形式，推進學習沙龍的活動，發揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。二、時間安排由於綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們採用彈性課時製，即「2+1」的模式。課時集中使用與分散使用相結合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導。當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。三、實施策略1、與學科教學相結合每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師都要在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識， 使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合語文的閱讀教學可開展閱讀實踐：充分利用現實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養成良好的閱讀習慣，形成優良的閱讀品質，提高學生的閱讀水準和閱讀能力，可採用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。2、與學生的生活實際相結合生活，是學生學習的大舞台。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關註個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通能力。3、與社會熱點問題相結合現在的學生不再是隻會讀書的機器了，他們關心國家大事，關註社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們採用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。4、與傳統節日相結合我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。5、與學校工作相結合綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但並不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鏡、互相滲透更有利於學生的發展，如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目， 開展行為習慣系列、 文明道德系列、 時事熱點系列、 自主管理系列等主題的綜合實踐活動。四、評價體系1、強調課程、教學、評價的整體性綜合實踐活動的評價不止是外在於課程、教學、學習的環節，而是與教師的教學、學生的學習活動融為一體的有機整體，三者是同時發生與發展的。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動成果作為評價他們學習情況的依據；另一方面，註重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐與教學。檔案袋的使用及每一個領域最後的反思環節無不體現出這一特徵。2、重視評價的過程性在傳統評價中，往往隻要求學生提供答案，而對學生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方式等表現，及時評價將促進學生學力的發展，保證活動的順利展開。3、倡導評價的多樣性綜合實踐活動具有開放性的特點，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學生的評價可採用自評、夥伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結合，以定性描述為主；過程與結果相結合，以過程為主；主體與客體相結合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公布評價成果等。4、註重評價的寬容性在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求學生。對學生學習的評價要寬容一些。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發，以發展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。杜絕評價中經常出現的「貶損性」評價，強調評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進行，多肯定、多指導，使評價更具有教育、激勵的功能。5、關註評價的反思性在每一次活動的進行過程中或結束後，要經常採用發放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎上反思自己在實踐活動的得失，恰當規劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現了利用評價促進學生發展的思想。與此同時，教師則用撰寫案例，在特定現象的基礎上反思自己的指導策略，做到教學相長。五、機構建設羅村國小綜合實踐課程實施領導小組組長：朱小平組員：李輝明　周夕中　劉國勇張衛華　戴留松羅村國小綜合實踐教研組蹲點領導：朱小平組長：張衛華組員：陳靜茹　朱洪明　鮑梅英　武留華　柴松青　吳永前　傅光輝　夏春梅　楊春華　章　卉　吳粉珍　馬旺平六、具體安排 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一頁